- 相关推荐
二十年后的我五年级作文500字
在我们平凡的日常里，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么你有了解过作文吗？下面是小编精心整理的二十年后的我五年级作文500字，欢迎大家分享。
二十年后的我五年级作文500字1
尊敬的各位领导、老师：
大家好!我是全保小学的英语教师，今天我说课的课题是人教版小学英语三年级上册第四单元《we love animals》，我按以下九个程序说课：教材分析、教学目标、学情分析、教学重点、难点、教学策略、教学准备、教学过程、板书、教学反思。
一、教材分析
本课时是《PEP小学英语》三年级上册第四单元第一课时的内容，主要学习“I have a ...”及感叹语“Cool ! Super ! Great ! Wow !”要求学生能根据实际情景有感情地表达自己的惊讶之情。
二、教学目标
1、知识目标:①能听懂会说:Look!I have a...②在创设的情景中，能用I have a...表达自己有某物。③能听懂会说单词monkey、rabbit、panda、cat、dog、zoo
2、情感目标:①培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用的感叹语：Wow! Cool! Great! Super!②培养学生浓厚的学习兴趣。③培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。
三、学情分析
孩子们的英语学习还处于起步阶段，但是他们对于英语的好奇心还是很浓的，而且，经过三个单元的.学习和训练，孩子们也能用简单的英语来表达自己并能在老师的体态语言帮助下听懂一些常用的课堂用语，而本课时的内容本来比较多，为降低难度，我把动物单词的学习放在第一课时，因此，本课时主要是学习一些感叹语，应该是比较容易掌握的，较难一点的就是对“zoo”的理解，可以通过图片来解决这个难题。
四、教学重、难点
1、重点：句型“ I have a ...”及感叹语“Cool ! Super ! Great ! Wow !”
2、难点：“super”和“great”的发音。
五、学习策略：
通过游戏、趣味活动以及体态语言等方法，为孩子们创设一个英语环境，让他们尽量脱离母语的束缚而融入英语语言当中。
六、教学准备
①动物玩具:rabbit,panda,monkey,dog,duck等放置于一个篮子中。②有关动物图片和卡片。③学习用品pen, pencil等。④教材录音带。
七、教学过程:
Step 1 Warming up
① Let’s sing
T: Hi，boys and girls .It’s time to begin our English class. Let’s sing an English song. OK?
Ss: OK!
T: Stand up, please. Are you ready? (环视教室，面带微笑)Oh, good! Ready, go! (播放歌曲Hello, How Are You? 师生共同边唱边跳，并在唱I’m fine 时和学生击掌)(设计意图：击掌拉近了师生间的距离，使师生的关系比较和谐.)
Step 2 Revision
① Oral English
T: Now. Let’s play and act. Who wants to have a try?
Ss: Let me try.(学生表演自编对话)
a)
S1: Good afternoon, Fang Fang!
S2: Good afternoon, Lan Lan!
S1: Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
S2: Hi, Dong Dong,Nice to meet you!
S3: Nice to meet you, too!
b)
S1: Hello, Dong Dong. How are you?
S2: I’m fine ,thank you. How are you?
S1: Very well, thank you. Let’s play. OK?
S2: Great!T: OK?
Ss: One, two, OK!(学生拍手鼓掌)(设计意图：全班同学的鼓励让表演的学生非常高兴，也激励了其他同学跃跃欲试。)
T: Now, please take out your pens, pencils, erasers, pencil-cases and your books.(教师边说边拿出自己准备的实物。)Are you ready?Ss: Yes.
T: Oh, great! Listen and do.(说时把手放在耳边表示听，两手做跑步状表示做。) Show me your pen/pencil/~(学生按教师的口令出示相应的物品)Wow! You’re great! Now, Let’s change. Who can do it?
S1:(走上讲台)Show me your book/pen/...(教师和学生一起按指令做。)(设计意图：师生共同活动让学生感受到老师和他们是朋友关系，师生之间的感情更加融洽，更让孩子们感受到英语学习的乐趣。)
Step 3: Presentation
T:(举起自己的钢笔)Look!I have a pen.(重复两遍)Show me your pen and say:“I have a pen.”
Ss:(举起钢笔)I have a pen.
T: (拿出装着动物玩具的篮子并举起)Look! Wow!I have so many animals.I love animals.(再拿起 panda)I have a panda. Follow me ,please .Panda,a panda ,I have a panda.Ss:Panda, a panda . ,I have a panda.(用同样的方法教授新单词rabbit,monkey,dog,duck)
T: Let’s watch the “picture” .(出示图片，出现一个动物图案和相应的单词)Ss:Rabbit! Duck!...T:Wow!Great!Cool!Super!(学生认读时，教师发出这些感叹语，并伴随肢体语言，张大嘴，跳着拍手，竖起大拇指。这时出现动物图画面。)They are in the zoo.Follow me .Zoo,a zoo,I have a zoo.(设计意图：在学生练习的情景中引出几个感叹词，自然地让学生接受，肢体语言的运用让学生轻松理解，会意。)
T:Let’s watch the “picture”again. Please answer my question. How many animals?(本部分的图片)
Ss:(仔细观看)Three?
T:Oh!,yes ,Great!Ss:(拍三下手用大拇指指着自己)Great!(设计意图：这样的鼓励让学生充满自信。)
T:Now,open your books.Turn to page 40. Let’s read .(播放录音，学生跟读。)
Step: 4 Practice
T:Now, Let’s practice，If I say I have a rabbit.You can say “Wow /Super/...”OK?
Ss:OK!T:(出示玩具rabbit)I have a rabbit.Ss:Wow/Great/Super/Cool!T:Let’s change .Who wants to have a try?
S1:Let me try.(拿出玩具)I have a dog.Ss:Wow!
S2:I have a rabbit.Ss:Cool!T:OK. Practise in pairs. Use your animal toys.
Ss:OK!(两人一组用自带的玩具练习，教师指导。)
T:Be quite please. Let’s play and act.
S1:Look! I have a duck.
S2:Cool!S1:I have a panda.
S 2:Great!
S1:Bye!
S2:See you!(再请几对学生上台来表演。)
T:Wonderful! Now,Let’s play an interesting game.If someone says“Mew,Mew”，the others,say“Cat,cat”。Understand?
Ss:Yeah!(请一名学生走上讲台。)
S1:Woof! Woof!Ss:Dog! Dog! I have a dog:(出示相应的物品)
T: If you don’t have any toy animals,you can act them .Like this.(教师摊开两手表示什么都没有，再用手势、表情来扮演所学过的动物)Can you?
Ss: Yes! (接着请几个学生来表演，其他的学生就用学过的感叹语来夸奖。)(设计意图：通过模仿，猜测，表演等活动的练习，既让学生的自我表现欲得到了发挥。又让他们的学习积极性得到提升。)
T:Oh! I’m tired!(打个哈欠)
Ss:Me too!T:Let’s listen to a song.(播放歌曲《Old MacDonald》(设计意图：轻快的英文歌曲让学生回味无穷，也为下一次的学习打下伏笔。)
Step 5 Homework
T: That’s all for today. Please practise this dialogue with your parents or your friends.OK? (再用汉语重复一遍)Class is over.
八、板书设计
We Love Animals
rabbit(图片). Cool !
panda(图片). Super!
I have a monkey(图片). Great!
zoo (图片). Wow !
九、教学反思:
让学生乐学是英语教学对起始年级的基本要求目。因此，本节课的设计意图是为学生构建快乐学习的课堂，我通过游戏、趣味活动创设情境，轻松、自然地引出教学重点，并在情境中突破难点。特别是几个感叹语，我在热身和复习时就不断的运用并配以体态语言，帮助学生理解语言的意义。达到学以致用的目的。我觉得这节课最成功之处就是体态语言的合理运用，不仅减少母语的使用频率，让孩子们基本融入到英语语境当中，还可以锻炼孩子们听和说的能力。但是，英语的学习仅仅依靠课堂是不够的，怎样让孩子们在课外也能乐于练习将是我们英语老师有待探讨的问题。
二十年后的我五年级作文500字2
The Lecture Notes of 《 PEP Primary English 》
Book4 Unit5 B Let’s talk
Ladies and Gentlemen, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.
The content of my lesson is《 PEP Primary English 》Book4 Unit5 B Let’s talk, asking the price and inquiring the clothes size.First, let me talk about the teaching material.
Part 1 Teaching Material:
This lesson is about a shopping topic. By study of this unit, the Ss know how to ask the price in English and how to describe the size and price with simple words and sentences. The sentence patterns of this lesson “ What size?” “How much are they?” and“We’ll take them .”are the key and difficult points of this unit.The study of this lesson will help the Ss with daily communication.
Moreover, this lesson completes the transition of the phrase “a pair of… ”to the sentence pattern “A pair of… for …” ,and helps the Ss further consolidate the knowledge of words of clothing appearing in plural form.
Therefore, on studying the teaching material and analyzing the regulation of children’s growing of mind,I put forward the teaching objectives according to English syllabus and new lesson standard.
1.Perception objective:
a）The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns “A pair of … for …” “What size?” “How much are they?” “We' ll take them.”
b）The Ss can understand and read the conversation of the lesson.
2.Ability objective:
a）The Ss can use the sentence pattern of inquiring the price, and further develop their language ability of “shopping”;
b）The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper scene.
3.Emotion objective:
a）By completing the task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in language study;
b）Teach the Ss what is “love” and “ managing money matters”, put the moral education in the language study.
Next,the key points of this lesson:
First of all, to study and use the sentence patterns “What size?”“How much are they ?”“A pair of … for … .” “We' ll take them.”To improve the Ss’ abilities in “shopping”;
Secondly, teach the Ss how to study independently as well as by cooperation.
Difficult points:
The Ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper scene, and make simple dialogues of shopping.
Well, how to achieve the teaching objectives better, to stress the key points and break through the difficult points? The key is how to make use of the proper teaching methods, I’ll talk about my teaching methods below.
Part 2 Teaching Methods:
According to the modern perception theories and social intercourse teaching theories, I adopt the TSA method and TBLT method in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching.
The former is a “scene ― activity” teaching method .It establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss .It emphasizes a dynamic information exchange between the teacher and Ss.
The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a specific outcome. The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they want.
At the same time, make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can mobilize the Ss’ enthusiasm and creativity in learning English.
Part 3 Studying Methods:
Let Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere. Ss understand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, observing, imagining , thinking etc. And make preparation for completing the new study task.
After feeling and comprehending the language points, let Ss obtain the knowledge actively by probe study and cooperative study. Thereby, develop the Ss’ abilities of studying and working with the learning language independently.
Part 4 Teaching Process:
In order to realize the teaching process systematically, properly and efficiently, under the principle of “regard Ss as the corpus, the teacher inspires for predominance”, I divide the teaching process into five steps.
Step1 Warm-up.
Sing a song: The coat in window.
So as to the psychological characteristics of children,singing a song can make Ss feel pleased and satisfied, and can arouse exciting motion. In this step , teacher and the Ss sing in unison and perform the song “The coat in window.” Thus,review the sentence pattern “How much is … ?” And arouse the Ss' performance desire, participation desire,and lead the Ss into a thick English studying atmosphere.
Step2 Presentation and practice.
1.Design: Look for Cinderella.
Broadcast a part of “Cinderella” with the flash, presenting a crystal shoe that Cinderella lose, and establishes a scene of ministers look for the proper size everywhere. Through the role playing, guide the Ss to use the sentence pattern “What size do you wear?” “Size … .”to make the question and answer.This design is a novelty of my lesson,it leads the Ss into the fairy tales. They acquire the language unconsciously and can do communication freely.
2.Lead to the shopping topic naturally from the unsuited shoes, and demonstrate the sentence pattern “How much are they?”
With a good student to be the assistant, I perform to go shopping, and guide the Ss to make the answer: “They are … .”
In this course, Ss can understand the main contents of this dialogue and get the key points by scene demonstration.
3.Game:Guess the price.
From buying a pair of shoes for myself to buying a pair for my mom, introduce the sentence pattern “A pair of … for … .”
The CAI presents a big cabinet with various shoes, ask the Ss to guess their price, and then display them.
It considers that children can keep their attentions in limited time. The game can avoid the lifelessness and boredom from the pure machine drills .It creates the conditions of a relaxed and natural atmosphere for children’s drills. Then achieve the aim of consolidating and deepening the sentence pattern.
4.Present the text.
a）At this time, John and his mom come to the shoe store.
It reappears the relevant conversation by broadcasting the VCD, let Ss know the text contents with a combination of audio and video, words and pictures, which cater to the characteristics of primary period to be curious and pursuing interest and freshness.
b）After the audio-visual commences, play the tape recorder completely again, let the Ss concentrate on listening, then answer my questions according to the dialogue. e.g.:What size does John wear? How much? Whether buy or not, etc.
c）After be familiar with the text, let the Ss try to act out the dialogue.
By this step, it achieved the teaching aim of understanding and talking the dialogue of this lesson.
Step3 Task time.
Task:Mother’s Day.
To master the language capability needs certain amount of practice.So,I still adopt the “Task-based”teaching method, which is defined by strong practicality and exact task, so as to make break-through about the difficult points of this lesson.
In advance, I shall arrange the classroom to some business locations, such as clothes store, shoes store, fruit store etc. I shall divide the class into groups and play roles, and then give the Ss a certain quantity of specie currency, so that they may choose and buy the gifts for Mother’s Day.
For this step, I shall instruct the Ss to use the words and patterns learnt in the process of completing certain tasks. Meanwhile, they may have mutual improvement in exchanging information during the communicating activities.
Most Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English study. In the group activities, they can speak a little English with ease. With no doubt, this will encourage them to speak English.In fact, it incarnates a kind of demand of human being.Suhuomulinsiji says:
“In one’s mind, there is always a kind of deeply rooted demand, that is the hope to feel oneself a finder and explorer. In Ss’ spirits, such demand is specially strong.”
This step also leads to the emotion objective of this lesson, that is to have moral education in this step.
Step4 Consolidation and extension.
Summarize the whole lesson,and arrange the homework.
1.Do the correlative exercises in the activity book.Check the mastering of knowledge of this lesson.
2.Ask Ss to interview their friends asking the price and size of their clothing and make records of the information.
This content is an extension of the previous lesson, to meet the needs of increasing communicating demand of some Ss.
Step5 Blackboard Design.
Show on the CAI.（It’s a …）
Anyway, the teaching of this lesson aims to develop not only the Ss' language technical abilities, but also the diverse intelligence by integrated teaching methods.
As teachers, to make our English classrooms shine with vitality, we are laid with heavy burden, and we still have long way to go.
二十年后的我五年级作文500字3
各位老师：
大家好！
我是织里实验小学的英语老师---吴妮娜，今天我要说课的内容是PEP教材，三年级下册第四单元，话题是“Do you like pears? ”部分的第二课时，它是在学生学了“pear peach orange watermelon”四个水果单词之后的一堂口语教学课。
这堂课的语言知识技能目标是：
通过在创设买水果的情境的对话中，使学生能听懂、会说：Do you like ….? / Yes，I do …. / No，I don’t. / What about …? / Let,s have some …这些句型。 并能在实际情境中运用。
情感目标是：
在小组内用“What about …”向别人提意或询问，渗透人际间要有良好的沟通方式。
我这堂课总体的设计理念是采用了任务型教学的方式。“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法。尽量采用‘任务型’的教学途径”。这是《英语课程标准》所指出的。所以全课始终在购买水果的情境中进行着，让学生触景生情，在完成购买水果的任务中，学生愉快地学习英语。
为了很好的达成以上教学目标，把教室布置成一个模拟购买水果的情境：四个同学围成一个小组，每组的桌上，放一个水果盆和一个用纸密封的水果篮。水果盆和水果篮中都放入“pear peach orange watermelon”的英语图片。
过程：
在课的开始部分，我组织一个对前一课时所学四个水果单词的warm—up。为了提高学生学习的积极性，复习采用的方法是：每个小组桌子上放一个用纸密封的水果篮。篮中放入一些水果图片，老师问学生，Guess it ，pless. What’s in it? 学生不知是什么物品，都想去摸，自然就提高了学生的参与积极性，让学生摸出一个图片，说出这个水果的英语单词。先老师参与到其中一组，师生共同示范一次，然后每个小组，轮流从密封的水果篮里摸，摸到一个水果图片，就说出它的英语单词，其他学生要听出他说的单词是否准确。
（这种复习符合学生好奇心理，激发学生说的欲望和听的兴趣，扩大参与面，实现生生互动。）
复习之后，教师就用语言来创设一个购买水果的情境，“Amy and Bai ling go to the fruit shop ，Which fruit they like best? Let’s have a look。”播放课件，让学生整体感知课文“Let’s talk”部分。
先让学生听两遍课件中的课文朗读，了解整个故事情节，并对本课所要学的句型有个初步的印象。听两遍的过程，也是规范学生语言的过程。
之后，再播放一次课件，程度好的学生可以跟读对话，给不同程度学生有不同的发展。
教师提出全文任务：Look ! So much fruits 。Do you like it？If you can say it well。The fruits is for you。有学习的目标是任务型英语教学的基础，也是激发学生学习兴趣的途径。
这篇课文中，学生要了解四个句型的意思，并达到会说的程度是本课的重点，句型较多，也是学习的一个难点。为克服内容多的难点，我将全文内容整合，重新分组，这符合新课标“教师要善于结合实际教学需要，灵活和有创造性地使用教材，对教材内容进行适当调整”的精神。 我的引导过程具体分为三个环节。
第一环节：
教师参与到其中的一个小组，用“Do you like …？”的句型提问，因为学生在上学期已经接触了“like”一词，现在又有了前面三次听的机会，对本课所要学的对话有了一定的感知，预计有部分学生会回答“Yes，I do. 或 No，I don’t .”当学生回答“Yes，I do.”时，我就说：“Here you are .”同时也将水果递给学生。在教师与学生、学生与学生的`对话中，领悟了“Yes，I do.”和“Here you are .”的意思。
当学生回答“No, I don’t.” 时，教师不把水果递给他。通过这个过程的口语与演示，学生也会领悟到“No, I don’t.”的意思。
同时，进行师问生答的口语操练。师生对话要适当增加，使学生对“Yes，I do.和No, I don’t”的句型有更多的操练机会。这样，第一环节的目标也就达到了。
第二环节：
由师问生答的形式，变为生问师答。通过教师引导，让学生用“Do you like …”提问。因为，学生要把“Do you like …”的音读准，有一定难度。因此，在起先学生说这句式时，要发挥教师的主导作用，让学生跟读，注重学生发音的准确。
在学生基本会用“Do you like …”提问后，教师引导小组内成员相互之间用“Do you like …与Yes或No”的句式进行问答，整个对话过程要留给学生足够的时间，教师还要及时了解各组的对话情况，通过激励与辅导形式，达到优等生熟练、其他学生基本会说的程度。
第三环节：
教师与学生合作当一对顾客，起先还是运用“Do you like …与Yes或No”进行对话。当学生说“No，I don’t .”时，教师顺势引出“What about … ?”和“Let’s have some …”的句型。教师配以动作演示，当学生对这两句口语有强烈刺激后，就组织学生自愿组合成一对顾客，进行对话，要求在对方说“No，I don’t .”时，要选择另外水果图片，并用“What about … ?”和“Let’s have some …”句型说话。这一环节的重点就是操练这两个句型，同时也实现了本课时的情感目标——那就是人际间要有良好的沟通方式。
（以上三个教学环节，将本课要学的三类新句型，分层练习，一步一个句型，掌握一句，再学一句，学生头绪清晰，学得轻松，效果自然就高了。）
朗读:
在学生对所学四个句型基本掌握之后，组织学生通读课文，熟读对话。先教师一句一句领读，再组织指名读，自由读。朗读有利于提高口语表达能力，是新课程所提倡的最基本的学习策略。学生在各种形式的读中，提高了英语口语水平。
操练:
最后操练部分：将各组水果图片集中，整个教室组成一个模拟型的水果超市。操练分两步：1、教师与学生配合示范练习：教师邀请一位学生组成一对购物伙伴，走进水果超市，要求相互间用“Do you like …？Yes, I do.和No, I don’t 。 What about pears?”和“Let’s have some …”这些句型进行英语购物，从而激发其他学生的操练欲望。2、学生之间配合购物操练：让少部分学生自愿当营业员，大部分当顾客，两位顾客组成一对购物伙伴，走进水果超市，进行英语对话。如果学生说得准确，那么水果就可被取走。学生扮演的顾客与营业员之间的角色要自由换位，以便让每个学生对各类句型都能得到训练。
整堂课，教师树立让每个学生得到发展的理念，比如创设的活动情境，有利于全体学生发展语言技能，提高实际语言运用能力。优等学生在听的基础上就有自由尝试说的机会。组成学习小组学习口语，注重相互间的合作。全课有多次递进式的口语实践机会。
注重把英语教学与情感教育有机结合。全课就是在宽松、民主、和谐的学习环境中完成活动过程的，教师参与小组交流引导，关注学习困难学生的语言实践。
课上教师的角色比较丰富，教师首先是学生口语交际的促进者，努力创设一个个角色，让学生说；其次教师是引导者，对难点的句子让学生经历了“接触、训练、强化”的过程。这样，学生的学习方式就得到了转变，他们就有大量的时间自主学习和相互交流。
二十年后的我五年级作文500字4
一、说教材
在前面的说课中我已经把本教材进行了分析，在此不再赘述。现在我来说一下3、4模块在本教材中的地位与作用。3、4模块在本书的中部，它具有承上启下的作用，对后面的第三人称单数的学习有着重要的铺垫作用。
在第三模块中，主要学习是两个句型：I like . I don’t like .以及7个与运动有关的单词和短语，最后进行字母的书写。第一单元中学习主要句型，和几个单词和短语，第二单元进行内容的延伸以及对前面的内容进行练习并学习字母的书写。
第一单元中，课文主要是围绕两个句型展开的，所以我认为本试课的教学重点是：两个句型以及运动单词和短语的.掌握。难点是：单词exercises table tennis 的发音以及如何让学生掌握这两个单词。我利用复习旧的来引入新的，加上自己的肢体语言来突破重点单词，然后充分利用表情和肢体语言来导入并突破I like, I don’t like两个句型。对于难点单词我要通过多练习多活动的方法来达到自己的学习目的。
二、说教法
本课时我主要采用活动教学法。由于本课学习的内容提要主要是运动单词和短语，所以这样可以提高学生学习的积极性和参与性。
三、说学法
通过老师的引导，学生主要采用自主的学习方法来进行。
四、说教学程序
1、教学目标
（1）四个单词和短语：football 、basketball 、table tennis、 exercises
（2）两个句子：I like . I don’t like .
2、教学重、难点上述。
3、教具：录音机 单词卡 几个实物球 一个筐子
4、教学步骤：
（1）热身：上课与学生打招呼，进行几分钟的语言交流锻炼学生的语言交际能力。
（2）导入新课：This class ,let’s do some exercises.导入exercises后，边做动作边教学生说，以5遍为单位，这样的读法有节奏，学生记得快，然后将单词贴在黑板上。
（3）利用上一模块的句型和实物来导入新单词，拿出球问：What’s this ?从而引出新词ball （注意发音，尾音舌头要卷起来）
Game 加速度游戏来进行练习。（跟随老师拍手的节奏越来越快，看谁跟不上）
（4）look at me 指脚说foot ，然后用脚踢球，说football 边做动作边教读（5遍）Game 利用手势进行高低声游戏（淘汰制）
（5）拿出筐子，告诉学生this is a basket,教读几遍basket ,拿起篮球扔进去，So, guess ,What’s this?引导学生说出basketball,边做动作边教读（5遍）。
Game 左右手游戏
（6）指着桌子问学生：What’s this 导入table教读几次，拿球拍打一下（做动作）导入table tennis，注意发音
Game 复习四个单词进行一个猜单词卡的游戏。
（7）举起football说：Football is my favourite, so I like football .此处的关键是老师一定要做好表情与肢体动作帮助学生理解这个句子。板书句型。注意like的发音。然后把四个单词和短语都代进句子里进行练习，整个连在一起每句两遍，有节奏地边做动作边说。
（8）举起football说： I don’t like football .边摇头边说，此处的关键是老师一定要做好表情与肢体动作帮助学生理解这个句子。板书句型。注意like的发音。然后把四个单词和短语都代进句子里进行练习，整个连在一起每句两遍，有节奏地边做动作边说。
（9）通过句子的学习已经复习了所学过的内容，所以打开书，①听一遍录音：要求听完以后能复述故事，尽量用英语，并回答老师的问题：What does the panda like? ②一句一句放跟读进行巩固练习。③抽人读
（10）复习整课内容布置作业：①背诵课文 ②用学过的句型表达自己的喜好
（11）板书：Module 3 Unit 1 I like football
football
I like . basketball
I don’t like . table tennis
二十年后的我五年级作文500字5
1、情感目标：激发学生的学习兴趣，发展自主学习的能力，渗透责任教育，对世界文化感兴趣。
2、认知目标：
（1）能听懂、会说Let`s g t及其应答。
（2）能听懂、会说superaret car us 等单词。
（3）技能目标：1、学会表达去某处，以及如何对别人的建议进行回答。
（4）培养学生的观察、记忆、想象能力。
其中Let`s虽然是新知，但日常用语中已大量渗透，学生早已会说；buscarz的读音模仿起来不难，但superaret的读音不易掌握。这就决定了我的教学重点为认知目标，难点为superaret的发音。
为落实以上目标，我设计了以下教学过程：
一、以学生为主体，复习导入
当课堂奏响“以人为本”的主旋律，课堂也由专制走向民主。我反思传统课，一改复习由老师唱主角的现象，让学生在每节课后评出一名优胜者，在下堂课上带着同学们复习。当然复习内容要经过老师指导。本课时也采用此法，以突出学生的主体性，激发其兴趣。
二、变课堂为生活，乐中说话
语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶所说，只有来自于生活的语言才是自己的语言。因此，我作了这样的设计：
1、以电教为手段，呈现材料
根据心理学研究，人们对初次接触的材料具有很深的印象。因此，我首先播放课文的VCD片，以声音、图像调动了学生的多种感官，使地道的英语在学习中形成定势。
接着我呈现了superaretzus的图片，自问自答What`s this ? Let`s g t the z等，对语言进行第二次呈现，并过渡到下一层次的学习。
2、以游玩为方式，模仿说话
正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与，如五步教学法，呈现后就是一个个地跟读。本课中，我扮作司机作开车状，学生跟在我后面作搭车状，一路开着去动物园，边走边和老师说：z z动物园，bus bus b bus……以这种游玩的方式，在具有一定意义的语言场中，饱含情感地学习语言。这样的.教学，学生又怎能不快乐、效果又怎能不明显呢？
3、以新知为契机，复习旧知
温故而知新可以为师也！当学生进入动物园，发现了许多学过的动物，在老师的引导下，不知不觉地用已学语言进行对话，同时主动地向老师问一些没有学过的动物，饶有兴趣地记忆着，扩大了知识面。这样的师生不比传统课堂中的师生更快乐吗？同时，结合学生上车排队与否，游玩时的表现，进行社会公德教育，使学生明白自己的社会责任，这不更快乐吗？
以上教学也是以下superaretus的教学过程。至于superaret的难点，可以放在参观超市时，由学生们相互合作学习时而解决，以培养学生的交流合作精神。
至此，学生已能初步学说新语言。根据小学生生理、心理特点，让他们稍作休息，听一首世界名曲，再继续游玩。
4、以巩固为窗口，了解世界
与世界名曲一样，世界名胜拓展了学习的视野，提高了跨文化交际能力。
在多媒体创设Happ new ear情景中，学生分组开着车子，在优美的乐曲中，在儿歌般的Let`s gt the z中，学生飞向动物园，飞向金字塔，飞向富士山，那种把知识当作可乐，把课堂当作幸福生活的快乐不也正是我们的快乐吗？然而，我们的教学就此结束了吗？不———
三、变生活为课堂，自主学习
课堂教学的终极点在哪里？如果有终极点的话，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言，收集世界名胜图片及英文名称，并相互交流，使“生活处处皆课堂”。这时我想我的教学也该结束了。
综上所述，可以看出，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活，运用情景法、直观教学法、多媒体辅助法等，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用能力，形成自主学习的能力，并学会做人。
二十年后的我五年级作文500字6
各位专家、领导、老师：
大家好！
让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借电子白板这一平台，与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。
一、 说教材
1.教材体系
我说的是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写的。这套教材从视听入手，注重学生的语言能力训练，内容贴近学生生活和学习实际，灵活性强。
2.教材内容
2B第三单元的核心内容是"你看见了什么交通工具",要求学生通过自己的细心观察，用英语提问问题"What can you see?"同时引出新的4个交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并结合单词用"I can see a …"回答所提的问题。再次基础上，拓展到学生生活中看到的事物，灵活运用句型进行操练。
3.教学目标
通过本课的学习，注重培养学生特别是二年级这些刚刚学习英语近两年的学生，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心；通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力，让学生在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。
（1）认知目标
a.能够听、会说、会读单词a plane, a boat, a jeep和a train
b.能够听懂、会说、会读、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在适当的情景中自由运用。
c.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。
（2）能力目标
a.学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。
b.学生能综合所学内容，根据所提供的情境，进行小组活动，组织对话。
（3）情感目标
心理学认为：成功感是人的深层心理需要。使学生从"要我说""要我学"变成"我要说""我想试一试".让学生感受到英语与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成功感，自豪感。从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。
（4）教学安排
本单元共安排三课时，我今天所说的是第一课时。
（5）教学准备
电子白板课件，图片
二。说教法与学法
1.愉快教学法
为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境，同时紧扣see这一主题。我通过放大镜看镜下飞机导入课堂，随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生，用自己的眼神、手势、言语与学生进行交流，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。
2.情景教学法
直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，开启思维的门扉。我在教授单词和句型时，运用电子白板给学生提供了与生活中相贴切的情景，让学生进行真实语境下的交际对话，让学生在声、文、图、象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的.教学效率。
3.交际法
整个课堂上的对话要注重语言的交际性，灵活运用语言。通过电子白板所提供的情境，让学生进行真实的对话，达到真实交际。提高学生的英语交际能力。
三。说教学过程
本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延伸、教学反馈以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过："成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。""Well begun, half done"良好的开端是成功的一半。
复习导入分两块：
① Free talking:先是和学生进行每天都要操练的基本的问候语的问答练习，在此基础上运用What’s this?句型复习第一和第二单元学习的英语单词，同时运用图片复习学过的交通工具bike, bus, car和taxi.
② 听一听，唱一唱本单元C部分的英语歌曲"Row,row, row your boat."这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边边唱边表演，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。
新课呈现分两部分：
① 在前面唱歌曲的基础上，利用电子白板的放大镜功能，让学生上台看一看，教师顺势问学生What can you see? 让学生通过观察，学习新单词boat,这样，既紧扣了上一环节唱的歌曲，又紧紧围绕"看"这一主题，对于第二个新单词plane,我运用了电子白板的聚光灯功能，让学生看看，紧紧围绕see这一主题，同时让学生保持新鲜感。为了围绕看这一主题，同时吸引孩子的注意力，在引出第三个新单词时，我运用了电子白板的拉幕功能，拉出吉普车的尾部，让学生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三个单词时，教师反复问，同时学生反复听What can you see?句型，为接下来的句型教学打好基础。
② 创设相应的情景。前面涉及的都是单词的教学，句型只是让学生反复听，有最直观的印象。在教第四个新单词时，我为学生创设了相应的情景，警察叔叔问小朋友："What can you see?"小朋友通过放大镜找一找，回答："I can see a train."这样，既引出了新单词train的教学， 又让学生在情景中学习本节课的句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"
巩固操练分四部分：
① 读一读，利用电子白板，让学生跟着电脑读一读单词，要求学生模仿正确的语音语调
② 做一做，低年级学生集中注意力的时间比较短，如何让学生在有效的教学时间内把注意力集中在教师身上是教师始终要考虑的问题。为此，我利用电子白板的钢笔设计了让学生上台把单词和图片匹配的练习，发挥学生的积极性。
③ 练一练，前面都是针对单词进行的练习，接下就是操练句型。利用电子白板的容器功能，让学生来点一点，练一练。
④ 演一演，让学生同桌之间自主选择想说的一个单词，让上台自己操作电脑，在电子白板上点击自己要说的图片，并把它表演出来。
拓展延伸分两部分：
1.在电子白板上出示铅笔盒的图片，问学生在铅笔盒里看见了什么。然后过渡到在课桌上看见了什么。
2.拓展到现实生活中，让学生观察一下我们的教室，问学生在教室里你能看见什么？学生用"I can see …"回答问题。
教学反馈部分：
利用电子白板，让学生做一做听录音，排序号的题目，及时反馈所学内容，让其中一个同学利用电子白板的钢笔功能上台做，其他学生在下面独立完成，做好教师当场批阅，反馈。
布置课后作业部分：
让学生课后与同学把生活中所看到的事物用所学句型练一练。
四、教学总结
这节课不论是新知识的呈现，还是单词和句型的操练形式，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、情景体验、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
二十年后的我五年级作文500字7
1、语言知识目标：
（1）全体学生能理解： eat, fish, rice，ndles,il,pass,u,but
（2）全体学生能初步运用：D u lie…? es,I d./ N,I dn’t
（3）全体学生能谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好
2、情感态度目标：
过程中，通过丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习英语的积极性，努力营造宽松、和谐的课堂气氛，培养学生的创新精神和协作精神。
3、学习策略目标：
能通过所学的`知识与实际生活联系，用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.进行英语交流。
教学重、难点：
1、学生能根据图片指认单词ndles, il, eat, fish, rice。
2、能用“D u lie…?”询问他人喜好的食物并能做出相应的回答“es, I d．”或“N, I dn’t．”
教学准备：
1、单词卡片ndles, il, eat, fish, rice.
2、，录音机和磁带。
3、小贴纸奖品。
Step 1: Waring up
1.Greeting
2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )
3.介绍评价方式
[设计意图：简单的问候以及韵律诗的运用，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。]
Step 2: Leading in
1. Chant: I lie ell
二十年后的我五年级作文500字8
各位老师大家好！今天我说课的内容是《PEP新版小学英语》第三册第六单元中的Lessn31。
一、说教材
《新版小学英语》采用以“话题—功能—结构—任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。本节课是本单元的第一课时内容，主要学习如何用英语描述动物的外貌特征。
下面介绍一下本课的教学目标和教学重、难点：
1、能力目标：
①会运用It has…这个句式来描述动物的外貌特征。
②能正确运用形容词big 和 sall来描述动物的特征。
③会唱歌曲：The ppsite sng
2、知识目标：
①能听懂、会说描述动物外貌特征的句式It has…。
②能够正确听、说、认读、写两个形容词：big 和 sall。
3、情感态度目标：
注重对学生严谨的学习态度和良好的学习习惯地培养。树立学生学习的自信心，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的想象、记忆、思维、想象能力和创新精神。
4、教学重、难点：
①能灵活运用句式It has…来描述动物的外貌特征。
②能正确运用形容词big 和 sall来描述物体的特征。
二、说教法
为了收到更好的教学效果，我整合了远程教育中的一些资源，制作服务于教学。
根据《英语课程标准》、学生的认知规律，以及《新版小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：
1、“任务型”教法。让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。
2、情景教学。利用多媒体、实物为学生创设对话情景，激发学生的好奇心和求知欲。
3、游戏法教学。通过唱歌、猜谜语及体态语言启发诱导学生完成本课任务。
三、说学法
教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中，学生通过小组合作、同桌交流的学习方式，充分调动他们的求知欲，使他们始终处于积极、主动、合作的学习状态之中。另外，我还指导学生通过语言交际训练、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会，发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。为了激发学生学习英语的兴趣和愿望，我借助卫星远程教育中的资源，运用多样化的教学手段将听、说、玩、唱等一系列的教学活动融于一体，让学生在玩中学、在唱中学、在听中学、在说中学。
四、说教学过程
Step1：热身复习
1、学生听教师指令并做动作。如：Tuch ur ear 等。
此环节的设计意图是：复习有关人体各部位的单词，为重点描述动物特征做铺垫。同时也能调动学生学习的积极性，并使学生迅速地进入英语学习的氛围中。
在此环节中，学生兴趣盎然，效果很好。
2、中播放声音，学生听声音猜动物。
为了调动学生的积极性和激发学生的学习兴趣，我在中利用远程教育资源中的一些声音素材，目的是通过播放学生熟悉的动物声音以及生动的画面，唤起学生的好奇心和激发学生的学习兴趣。
Step2：新课导入
1、教学新单词：big 和 sall
①出示两个大小不一的苹果图片，从而导入新单词的.教学。
此环节的设计意图是：通过出示在生活中常见、常吃的水果图片，在视觉上刺激他们，让他们很直观地看出一个大、一个小，从而学会两个形容词：big 、 sall。
②在教学新单词的过程中，我要求学生用所学的新单词说一句话。
此环节的设计意图是：训练学生说话以及倾听的能力，同时也为下面学习新句型作铺垫。
③指导学生在四线三格中书写。
此环节的设计意图是：培养学生规范书写的能力以及严谨的学习态度。
2、教学新句式
为了更好的突出重点、突破难点，我整合了远程上《at the z》中的一些图片素材，服务于这节课新句式的教学。
①出示大象1的图片，指着这头大象对学生说：L at the elephant.引导学生用Ww!It’s s big .来评价。并借助手势语帮助学生理解句意。同时出示两本大小不同的书，引导学生用It’s s big或 It’s s sall.来评价。
此环节的设计意图是：通过播放动态的大象图片，激发他们的兴趣，从而学会用It’s s big或 It’s s sall.来评价一样物体。
②出示大象2的图片，要求学生先观察大象耳朵、眼睛的特征，然后分别用一个词来形容，接着引导学生用句型It has…来描述它的特征。
此环节的设计意图是：通过出示一头色彩艳丽的大象图片，刺激学生的眼球，激发他们的求知欲，把抽象的句式化为具体的形象，从而更容易学会用句式It has…来描述动物的特征。
③出示猴子的画面以及句子it has a uth and a nse.要求学生仔细观察并填空。
此环节的设计意图是：巩固所学新单词和新句式。
④出示四幅动静结合的四种动物图片，要求同桌之间选择一种自己喜欢的动物来描述它的特征，并说给对方听，然后指名站起来说给大家听。
此环节的设计意图是：为了创造一个积极主动的课堂气氛，让学生有话可说。我抓住学生喜欢动物和求胜心的这些心理特点，选择动静结合的动物图片，让学生有选择地进行会话训练，从而能抓住学生的注意力，让学生愿说、乐说、会说并学会运用新句式。同时锻炼了学生观察、记忆、思维、说话的能力。
在这个环节中，学生的表现欲很强，都能抓住动物的特点来描述。课堂气氛很活跃。
⑤展示ust spea 的内容，学生听录音并跟读。
此环节的设计意图是：再现本课内容，巩固所学知识，并培养学生的语音、语感。
⑥拓展性练习。出示两个卡通人物，要求小组合作、讨论，如何来描述人物特征，从而引导学生用He/She has．．．来描述。
此环节的设计意图是：利用学生喜欢的卡通人物来进行拓展性练习，升华本课的内容，从描述动物特征过渡到描述人物特征，这样能激起学生的求知欲。并通过小组合作的学习方式，让学生通过思考、探讨、交流，加上教师的引导，从而学会用He/She has．．．来描述人物特征，同时培养了学生之间协作的学习精神和创新精神。
3、学唱歌曲：The ppsite sng
询问学生今天学的这两个单词之间有什么关系？学生马上回答：相反的关系，顺势导出歌曲The ppsite sng。
此环节的设计意图是：通过歌曲巩固本课所学的内容，调动学生的兴趣，营造宽松、民主、和谐的气氛。
4、猜谜语，教师用语言描述动物的特征，学生猜是哪一种动物。
此环节的设计意图是：培养学生的听力能力和思维能力。
一堂课下来，我觉得课堂效果很好，学生的学习积极性很高，兴趣很浓厚，能轻松地掌握本堂课的知识。
二十年后的我五年级作文500字9
一、说教学内容
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词..
二、 说教材
本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型―How many……do you have?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子What are they? They are….How many….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.
三、说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下: 1、知识目标
（1）使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。
（2）初步感知：―What are they? They are…. How many….How many……‖等句子,学生能听懂并理解其意思.。
2、能力目标：
(1) 能听懂Let‘s do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep.
(2) 能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感目标
（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（3）培养学生的合作交流能力。
四、说教学重点
学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读。
五、说教学难点
1. 培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。
六、说教学准备
教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。
七、说教法、学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的―授—受‖的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
八、 说教学过程
（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：―成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。
Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：Old MacDonald had a farm‖，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高―导‖的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。It‘s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
（三）呈现新知,合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的'自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。
Today, we are going to learn―Unit 6.
At a Farm. I‘ll divide you into four groups . Which one is best, they‘ll get the flag, OK? Now, Let‘s start.于是我提出问题Do you like animals.
引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let‘s go to a farm. There are many animals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：―如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情‖。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：―Listen, point and repeat. ‖听音、指词、跟读，Look and Guess‖看口形、猜单词。
同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到―词不离句，句不离词‖，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。 （四）课堂总结，及时评价。
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。
九、教学总结
这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
二十年后的我五年级作文500字10
1.教材内容
本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben's father对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。
2.教材的地位
本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。
说目标
1.教学目标
根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。
【知识目标】能够听、说、认读Let's read中的三会单词和句型并完成填充句子的练习；特别要能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述朋友的活动。
【能力目标】学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如I'm taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。
【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。
2.教学重难点
本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话；教学难点是学生能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
说教法
1.教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务；游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。
2.学法指导
在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
3.教学手段
根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
说设计
1.导入设计
（1）Let's chant.
在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。
（2）Listen and do.
Touch your head / nose / …教师发指令，学生做动作。
2.新课呈现
（1）呈现猴子图片，初步接触知识。
教师在发指令时，加入Touch your tail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件（一只猴子）Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答：Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问：How tall is the monkey?学生：It's 40cm tall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。
多媒体再出示两只猴子的`图片，一只黄色，一只棕色，让学生加以比较。教师问：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?
【设计思路】学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。
（2）猜一猜游戏：它们有多高？
让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上I think…这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。
【设计思路】学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。
（3）学习younger、taller、funnier.
画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn -
ier?在此特别注意funnier的发音，可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.
（4）任务阅读
经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。判断题如下：
①There are three monkeys. Two are big,one is small.
②The yellow monkey is taller than the brown one.
③The yellow monkey is stronger than the brown one.
④The little monkey is 38cm tall.
⑤The little monkey is younger.
⑥The yellow monkey is about 150cm tall.
⑦The brown monkey's tail is 40cm tall.
⑧Ben is taller than the little monkey.
⑨Ben is funnier than the monkey.
如果学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。
【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解学生的掌握程度。
（5）完成课文中的填空并校对。
（6）学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。
3.操练巩固
请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生可以与他人合作进行配音。
【设计思路】采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与面更广。
本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采用游戏法和交际法。教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。首先可以让学生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在这一块内容里，教师需在课前找好资料。待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地图片和资料，让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。资料如下：
姓名
身高（）
年龄
出生日期
樱木花道
188
流川枫
187
贝克汉姆
180
1975.5.2
欧文
175
1979.12.14
樱桃小丸子
9
蜡笔小新
5
王楠
162
1978.10.23
张怡宁
168
1981.10.5
（考虑到一些真实人物的年龄是每年变化的，在此只注明出生日期）
【设计思路】用学生喜欢的人物作为对象更能激发他们说的欲望，而且不少学生是体育迷、漫画迷，他们的所知所想还能让教师了解更多信息，实现教学相长。
4拓展延伸
（1）Pair work.
为了节省时间，学生在课前就要求画好图，图中有好朋友和自己，当然要考虑到不同学生的差异，也允许部分学生用照片代替图，或者把好朋友换成兄弟姐妹等。要求学生先在四人小组内看图描述，然后邀请几个同学上前将图片或照片放在投影下向全班同学进行描述。
（2）比一比，写一写。
本课的教学是从动物园开始的，当然也可以在动物园结束，教师在屏幕上出现两只大象和一只小象，教师给每只象都标上高度，给它们的鼻子也分别表示长度，请学生动笔写一写，描述这三只象锻炼学生的写作能力。
【设计思路】高段的学生不仅要发展听、说、读的能力，而且写的能力也不容忽视。从模仿开始，在长期的锻炼下，相信学生以后会写出流畅的英文短文。
5.课后作业
（1）描述三只象这一作业可作为机动作业，如时间允许就在课堂上完成，如时间不够可课后完成。下节课可在课堂上讲评优秀作业。
（2）完成《活动手册》第3页上的阅读理解。
说评价
在教学过程中，教师要关注每一个学生的表现，对他们的表现做及时正确的引导和评价。评价应公平、公正并以激励为主，要给予不同的评价以帮助学生成长。在游戏和活动过程中，教师适时予以精神鼓励，既培养可学生的团结协作精神，也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能。
二十年后的我五年级作文500字11
我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit 4 Part B的第三课时。
一、教材分析
本单元主要是围绕家里的各类房间及一些常见的生活用品和家具展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时共分为两个部分，第一部分，Read and write, 这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来学习五个要求听、说、读、写的四会单词。第二部分，Write and say,这部分主要是通过写一写、说一说的活动，从而巩固第一部分所学的五个四会单词。此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及提高语言运用能力而设置的。
二、教学目标
本节课的教学目标和要求是：
1、能听、说、读、写window 、door 、desk、chair、bed这五个单词，并能运用这五个四会单词看图填空；
2、能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子来描述自己的房间。
3、培养学生对家的热爱之情。
三、教学重、难点
本课时重点及难点内容是：让学生掌握Read and write 部分单词的拼写。
四、教法与学法
1、小组活动学习法
把全班分成5个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，同时也培养了学生的集体荣誉感。
2、情境教学法
教学中给学生创造情境，让学生使用自己绘制的图片进行对话，这种真实而有效的场景激发了学生想说的欲 望，也有利于学生语言表达能力的提高。
3、评价法
课堂评价主要以过程性评价为主，鼓励性评价为辅。分别采用了师评、组评、自评为主要方式，在活动中或学习中表现出色的组会得到我的卡通贴，那么最后哪组得到的小贴多，哪组就是本节课的优胜组，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
五、教具：多媒体课件、图片、游戏卡片等。
六、教学流程
教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一，结合学生的认知状况，我打算用以下四个教学环节来完成本课的教学。
（一）激趣引入
小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在一上课进行简单的问候之后，我便带领学生进入了听音动作这一环节，结合学生特点我设计了以下动作：stand up,sit down,run,walk,dance,jump,sleep,wake up.这样能有效的调节学生的'情绪，使学生以昂扬的热情参与到下一环节的学习。
（二）探究新知
我在学生面前做出很开心的样子，然后高兴的告诉他们，"I have a new room,a big room,in my room,I have a door,a desk,a chair and a bed.,I like it very much.Do you like my room?Welcome to my room.引导学生回答Yes,I do.然后我出示Read and write的图片，教学四会单词：door,window,desk,chair,bed.因为这些单词同学都熟悉，教起来很容易，只需注意学生的拼读书写就可以了。因此，我将这部分内容分配给了各小组，让他们共同探讨后口拼出来，我再教他们正确的发音和书写。如： Can you spell the word "door"? d-o-o-r 在单词书写教学方面，我采用先在黑板上范写，学生书空的方法，还可以让学生在桌子上、手上、脸上或胳膊上用手指去写，这样既节省了时间，又可以调动学生的学习热情。
在单词教学这一环节里我设计了两个小游戏：第一个叫做"找出不合群的单词"大屏幕上出现四组单词，每组单词中有一个词义与其他单词不合群，哪组同学能在最快的时间内将它们找出来，并推选一名同学到黑板上写出单词，这组就会得到老师奖赏的卡通贴。这个游戏能让学生快速反应，培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。另一个游戏是"变换字母次序组成新单词":我将六个四会单词字母顺序打乱，同学在最短的时间内排好单词，并正确拼写在词卡上，快且正确的同学得到卡通贴。游戏结束后，我会及时找到各组的leader简单总结自己组成员的表现情况并对其他组同学的表现进行评价。简单统计各组的奖励情况，对暂时的组提出表扬，对稍落后的组进行鼓励。
在Write and say这部分内容的教授中，我通过介绍自己房间里的家具（大屏幕出现家的画面），如：This is my room, you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it,引出句型What can you see in my room ?引导学生说：I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it.学生快速填单词。然后听录音机跟读对话。
（三）练习延伸
小组内拿出自己准备的房间图片，根据房间图片，相互之间询问。要求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。学生看着自己亲手绘制的房间图片，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。
（四）总结评价
根据各组学生的对话情况，完成小卡通贴的发放，选出本节课的优胜组。学生进行简短自评，老师总结学生学习情况并小结本课知识点。
最后说一下这节课的板书：五个四会单词配以相应的图片，直观、形象，体现出了本课的重难点。
二十年后的我五年级作文500字12
《义务英语课程标准(20xx年版)》指出"工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础"在英语中,我们除了知识的传授、技能的训练外,还要把知识中的美学、人文思想挖掘出来,使学生受到感染和教育。在英语学科核心素养结构中，思维品质是英语学科核心的四大要素之一。程晓堂教授指出，学生学习和使用语言要借助思维，同时，学习和使用语言又能进一步促进思维的发展。在阅读教学中，合理、适切的问题能够拓展学生对文本理解的深度和广度，促进学生思维的发展。因此，我设计本节绘本阅读课的整体设计思路是：以问题引导主动思维，于思考渗透人文素养。
下面我将从教学背景、教学策略、教学目标、教学过程四个方面进行详细的说课。
The Magic Pen是“大猫英语分级阅读五级2”的一本故事类读物，全文247个单词。讲述了比格先生和他的魔法钢笔的故事。本文是记叙文，使用一般过去时讲述故事，句子结构比较简单；故事行文和插图中往往在转折点处留白，引导读者思考想象，过页再揭示结果。作者通过创想的故事情节，引导读者去想象、思考不同的“人”有不同的需求，特殊的人会有特殊的要求，从而引导读者多关心别人需求的良好品质。
六年级Module 4 Past Experiences教学了一般过去时，教材内容是比较简单地谈论自己过去做的事，而讲故事是一般过去时最重要的运用情景，借助这个绘本故事阅读的拓展，能更综合地呈现这个时态的运用，让学生更深入地体验这个时态。
六年级学生，抽象逻辑思维正处于全面发展阶段，能够进行初步的辩证思维。这阶段的学生尚未掌握科学的阅读方法，需要老师和家长提供适当的阅读方法指导和环境条件，促进他们阅读策略和能力的发展，养成良好的阅读习惯。学生在三年级语文课本中已经学习了《神笔马良》的故事，这与本课时的绘本故事异曲同工，所以马良的故事可以成为学生已有的背景知识，其情节的发展与预测方法可以“正迁移”到本课的故事学习中。学生在本学期Module 4 Past Experiences刚刚学习了一般过去时，形成了对一般过去时的初步认识，但由于教材内容的局限性，学生的体验并不深，需要一些更地道文本的输入。
根据文本的特点，我采用交互式阅读模式进行教学，它结合了top-down和bottom-up两种模式的一些特点，使它们相互结合，更好地为阅读理解服务。该模式认为，读者的大脑接受了文字符号并对其进行意义的解读。这个过程是读者和文本互动的过程，读者利用语言知识和背景知识对文本进行解读，将新和旧知识建立联系并构建新的知识体系。根据英语学科核心素养的要求，我在美国学者Donna Ogle提出的认知策略模式“KWL”基础上、在教学实践中根据教学需要和“自主探究”能力培养要求上创建“KWLM”阅读模式，学生能够激活已有的知识储备，明确自身的学习目标，总结反思学习后获得的知识经验，并提出新问题进行有针对性的课后探究和拓展阅读。特别是在“W”和“M”环节中，学生自主提问的主动思维，让学生的学习不再是被动的接受，而是包含了新旧知识的对比、分析、综合、批判、调整和创造，学生成了主动获取知识的探索者，成了学习活动的真正主体。
根据以上背景的分析，我以核心素养四个维度设计教学目标，期待学生通过学习，能夯实语言能力、发展学习能力、提升思维品质、培养文化品格。
根据学情的分析，我认为本课时思维品质与文化品格目标的达成将是孩子们学习的难点。
下面说一说我的教学过程。我将从阅读前、阅读中、阅读后任务设计和作业与几个方面进行详说。
Pre-reading环节，我设计了两个活动。以《神笔马良》的故事热身，激活学生的背景知识，引起学生阅读的兴趣。接着，通过封面阅读，从绘本标题借助“K”的提问激活学生已有的.背景知识；从绘本封面图片信息了解故事人物，预测大意，借助“W”的引导，让学生主动思考提问题，对绘本内容的阅读保持期待，同时明确一部分的阅读目的。
While-reading环节，我设计了三个活动，以guided reading的方式指导学生阅读并完成相关理解的任务。
第一个活动图片环游，这是第一遍阅读活动，通过图片环游、教师语言描述和设问、学生提问、角色代入等方式，引导学生认真观察图片、认真阅读文字，提取关键信息，猜测故事情节发展，指导学生运用phonics拼读新单词、利用上下文猜测词义等阅读技巧。通过问题链设置，引导学生进行层层递进的思考，锻炼学生的思维能力。
第二个活动听录音朗读，这是第二遍完整地朗读绘本，引导学生根据句子含义进行重读，关注动词过去式词缀“-ed”的发音，并注意情感表达。
第三个活动回顾故事情节，按顺序排列，理清故事发展，为后面的复述故事提供脚手架。
Post-reading环节，我设计了三个活动，第一个活动根据之前的排序练习，复述故事，培养口头表达。第二个活动讨论活动，引导学生深入地思考绘本的深层内涵和作者的创作意图，进行情感和价值观的教育。联系学生个人实际，运用句型大胆发表个人看法。第三个活动引导学生进行更发散的思考，提出自己在学习过程中产生的新疑问，激发学生课后进行更多的阅读。
本课时的板书设计以KWLM划分板块，师生共建，及时板书学生的答案与问题，让师生的思维留下痕迹，生成完整的板书。
作业设计我采用分层作业，巩固必须掌握的知识要求，引导学有余力的学生拓展能力，同时给学生选择的空间，让学生的产出多样化。本课时除了堂上老师对学生的形成性评价之外，课后还引导学生根据四个学习目标进行自评和他评，培养学生自省与评判的能力。
二十年后的我五年级作文500字13
一.说教材
《英语》（三年级起点）第三册第七模块第一单元的主题是Making plans。主要语言功能为制定计划，描述自己的活动计划。学生通过本节课的学习可用英语描述自己与伙伴的活动计划。培养学生主动用英语与他人交流，能积极与他人合作，共同参与，合作完成学习任务。让学生学会从小就要有计划地做事情，合理的安排时间。本单元的教学重点为：“We’re going to …和词组“go by plane, get up at 5 o’clock, swim in the sea,”本单元的较难点为：Plane, swim, sea的发音。
二.说教法
在课堂中我尽可能地用英语进行教学，创设一个生动活泼的英语环境，并在教学中采用了“真实运用任务教学法”来创设情境。在启动的时候我采用英语歌曲的形式舒缓学生紧张的神经。既活跃了课堂气氛，有激发了学生学习英语的热情。新授开始我用“The holiday is coming.”引出了制定一个旅游计划的任务。在教授新的语言点时我主要采用学生四人小组合作和同座位合作。让学生在互相合作中学会与他人合作来共同完成某事。在巩固新语言知识时我采用了小组间交流汇报的形式，让学生寓教于乐，活跃了课堂气氛同时又起到巩固复习的作用。最后在任务完成时为了使学生能够真实运用所学语言，我每个小组发了一张图片，让小组成员在完成计划的过程中培养了学生形成“积极与他人合作，共同完成学习任务”的学习策略。学生之间也可以通过团结协作增强其团队意识，在计划的汇报中提高了起综合运用语言的`能力。我在整个学习中都是以学生为活动主体，尊重其个体差异。将大多数的时间都交给了学生，让他们自由的发挥。
三.说学法
本节课的主要功能是让学生和伙伴制定出有意义的活动计划。学生在一开始的唱歌活动中充分调动了自己学习英语的积极性。在接下来的新句型学习过程中主要是与同桌或四人小组进行讨论学习，学生在学习中学会了与他人合作学习，互相帮助，增强了团队精神。学生在学习的过程中始终是主体地位，自主学习。学生在活动中通过体验、实践、合作等方式，形成了积极的学习态度，促进了其语言运用能力的提高。在任务完成时学生相互合作，不同层次的学生通过小组合作完成活动计划都有一定的收获。学生增强了团队意识，增进了凝聚力。最终在一个轻松的环境中学习了新的语言知识。
当然由于本人经验不足，水平局限等原因，在备课或上课过程中难免会存在这样或那样的不尽完美的地方，还希望各位领导专家能不吝赐教。
二十年后的我五年级作文500字14
我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit 4,Part B的第三课时。本单元主要是围绕家里的各类房间living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时共分为两个部分，第一部分，Read and write， 这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来教授五个要求听、说、读、写都能达到的四会单词。第二部分，Write and say，这部分主要是通过写一写、说一说的活动，从而巩固第一部分所学的五个四会单词。此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及运用语言表达的能力、为活跃课堂和培养兴趣而设置的。
本节课的教学目标和要求是：能听、说、读、写window 、door 、desk、chair、bed这五个单词，并能运用这五个四会单词看图填空，能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子，结合学过的语言来描述自己或他人的房间及室内家具陈设的名称、特征等。如：This is my room, It is big, I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本课时重点及难点内容是：让学生掌握Read and write 部分单词的拼写，My Home这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家具desk、chair、bed 这些名称以后再学习句子What can you see in my room? 使得学生更能融入生活的情境，从而培养学生对家的热爱。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。
首先、给学生交流的空间
小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己房间中的实际情况，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造比较多的交流机会。
其次、采用游戏，提高学生兴趣
小学生学英语最重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我采用游戏的方式导入新课，如：I have a big room ,In my room ,I have a door、a desk、a chair、a bed, I like it very much，Do you like my room ？welcome to my room!然后出示Read and write的图片，让学生四人合作小组学习，在认一认、听一听、读一读、拼一拼中四人小组talk about the picture. 我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如游戏Quick :任意拿出一张已经准备好的单词卡片问What Is this ? Can you spell the word “desk”? 让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Write and match：将四会单词字母顺序打乱，比一比谁在最短的时间内排好单词，让学生拼写单词和连线,在写一写和连一连中提高课堂兴趣,并且在写一写中达到了复习所学单词的目的'。同时也在这个过程中培养了学生的思维能力。分页标题#e#
再次、联系实际，贴近生活
My Home本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，紧紧围绕生活来开展教学。在Write and say这部分内容的教授中，我通过介绍我自己房间里的家具，如：This is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ?引导学生说:I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，然后安排同桌间拿出自己准备的房间图片，根据房间图片，相互之间询问。要求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。学生看着自己亲手绘制的房间图片，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。
最后、渗透情感教育
让学生通过谈论自己的房间，培养学生对家的热爱之情；我在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：因为，家是我们每个人永远的港湾，我们要爱家，爱护家里的每一样家具。
总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在着很多很多的缺点和不足，愿各位评委、各位专家提出宝贵的意见和建议。
二十年后的我五年级作文500字15
小学英语说课稿《Unit 5 My clothes》
Good morning, judges! I’ m No. 7. It’s my great honor to be here to interpret my lesson. The topic is” my clothes”. I will present my lesson from the following parts: the analysis of the material, students, teaching aims, key points and difficult points, teaching methods, teaching procedures and blackboard design.
I. The analysis of teaching material
Now let’s focus on the first part, the analysis of teaching material. The content is from Part B, Let’s learn!, Unit 5 of PEP English book of Primary School, Grade 4. The main topic is My clothes. It’s the listening and speaking lesson. This lesson is the the further study of Part A, so students may have a little difficulty in learning this part.
II. The analysis of students
Then it’s about students. The students are in Primary School, Grade 4. They are very active and full of curiosity. But they don’t know many words, sentences and don’t have many skills to solve English problems. So I will arrange lots of activities to help them join in the class.
III. The analysis of teaching aims
According to the syllabus and the analysis of material and students, I set my teaching aims as follows:
Knowledge aims: students can master the new words shirt, sweater, shoes and so are able to use the sentence “What color are they?”
Ability aims: students can use the new words and sentence to communicate with others. Their listening and speaking skills can be improved.
Emotional aims: After this class, students will treasure their clothes and improve their appreciation of beauty.
IV. The analysis of teaching key point and difficult point
According to the teaching aims, the key points are to use the new words shirt, sweater, shoes and so on. And to use the sentence “What color are they?” The difficult point is to use these words and sentence to communicate with others appropriately.
V. The analysis of teaching methods
To help students achieve the teaching aims much easier, I will use task-based teaching method and multimedia method which can provide students more chances to take part in the class. As for students, I will lead students to study by themselves and learn to communicate with others, so their listening and speaking skills can be trained and they will be the host of the class.
VI. The analysis of teaching aids
I will mainly adopt pictures and tape recorder as teaching aids to help students learn better.
VII. The analysis of teaching Procedure
Now let’s come to the most important part, the analysis of teaching procedures. It includes five parts. Warming-up, pre-listening, while-listening, post-listening, summary and homework.
The first step is warming-up. I will let students chant with me to review the words about colors. ‘Green, green, yellow, yellow, blue, blue, white white’ It can arouse students’ interest in this lesson. It’s good for me to start the next stage.
The second step is pre-listening. I will set a situation for students and take them to the shop. Here I will show some pictures to present the new words and write them down on the blackboard. Then I will design a game. I say one word and students point it on the book quickly. It can help students practice the new words and master them easily.
The next step is while-listening. Here I will play the tape for three times. The first time, I will ask students to answer the question” What can’t the little girl find?” Then I will ask some students to answer. For the second time, Students should answer the question “when we want to ask something’s color, what sentence should we use?” For the third time, students should read after the tape loudly. With the tasks, students can listen more carefully, and their listening and speaking skills can be trained.
Next, it’s the post-reading. In this process, I will encourage students to work in pairs to make a role-play with other new words in 3 invite some students to act it out, which can help students practice the main structures and use them correctly and appropriately. Then I will set a situation for students. I will tell them a good news. We are going on a trip tomorrow and I don’t known what to wear. Then ask students to choose their own clothes on the book and color them. When they finish the task, I will say” Let me think! Oh, I want to wear my yellow dress” to guide students show their ideas in front of the class. This activity can guide students to use the new knowledge to communicate with others in the daily life.
In the whole lesson, I will encourage students to open their mouth so that they can have more confidence in speaking English.
The last step is summary and homework. I will make a summary together with students. After the class, make students to use the sentences to ask their friends what clothes they want to wear for the trip. And what color are they?
VIII. The analysis of blackboard design
The last part is my blackboard design. These are the new words/phrases and key patterns. It’s very clear for students. Here are the pictures which can help students to master the knowledge better and .make them enjoy the class.
That’s all for my presentation. Thank you.
【二十年后的我五年级作文500字】相关文章：
二十年后的我五年级作文02-28
二十年后的我五年级作文04-11
二十年后的我作文06-21
二十年后的我作文06-23
二十年后的我作文（精选）08-21
二十年后的我03-20
二十年后的我优秀作文11-17
二十年后的我想象作文11-16
【荐】二十年后的我作文11-16
二十年后的我初中作文11-17