【推荐】实用的想象的作文10篇
在学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编精心整理的想象的作文10篇，欢迎大家分享。
想象的作文 篇1
“哈哈哈，哈哈哈，”云妈妈的怀抱里传出了开心的笑声。
只有一滴雨低头往下看着陆地，因为他被陆地上的景物而吸引了，他十分想下去看看。有一次和其他小雨滴玩的时候，他偷偷跑了出来，“嗖”的一下跳了下去。
“啊！好痛！”小雨滴叫到。他兴奋得看了看四周，开心地喊到：“哇！陆地真美！”他每走一步都会把他看到记下来。心里觉得自己在做梦，其实这一切是真的！小雨滴兴奋地走在大街上，东走走、西走走，蹦蹦跳跳的`走了好久，他也不累，他已经完全被陆地的景物而吸引了。他蹦蹦跳跳地爬上一棵大树，低头一看“哇！这也太美了吧！”小雨滴赞不绝口。可是这生意被太阳公公听见了，太阳公公发现了他，从云妈妈那儿逃出来了，立即用他粗大的手把小雨滴送到了云妈妈的怀抱，还告诉云妈妈要盯住他，怕他又逃了。小雨滴被太阳的大手抱过以后浑身发抖，热极了。
从太阳公公把小雨滴送回来之后云妈妈时刻关注着他，有好几次想出去都被看见了。
有一次，小雨滴想了一个好主意，他想在晚上趁大家睡觉时，到下面去玩玩。
“呼呼”大家都睡着了，小雨滴就在这时候跳下去，他无声无息地跑出云妈妈的怀抱，纵身一跃，跳到了陆地上，他兴奋地看着周边，“啊！我这是在哪儿？好黑，好…好可…可怕呀！”小雨滴伤心地说，“救…救命啊！太…太阳…阳公公！我…我要回…回家！”小雨滴一直呼唤着太阳公公，可太阳公公晚上是不在这儿的，他叫得再响也是没用的！这时小女巫来了，她说“你怎么了？”小雨滴回答“我住在云妈妈那儿，可我想下来看看，但我现…现在回…回不…不去了。”这时小女巫对小雨滴说“不哭了，你自己下来玩，你是很开心，但妈妈找不到你了有多着急呀！以后不要再这样了好吗？其实和家人在一起生活才是最快乐的。”小雨滴听了回答“嗯！我以后再也不自己下来了。
从这以后，小雨滴再也没乱跑了，他也快快乐乐地生活在云妈妈的怀抱里，他知道了和家人生活在一起才是最快乐的！
想象的作文 篇2
家乡是雪的国度，是蓝色精灵的出生地。
时光如梭，在那片蓝色天地里逍遥自在的场景俨如昨天。伸出双手去接那些晶莹剔透的冰花。那美丽的冰花宛如梦一般的美，宛如魔法一般的神奇。我称其为“蓝色精灵”。蓝色精灵可谓是小巧精致的`。身披白色雪袄，均匀的分成六瓣或八瓣。
在这片蓝色天地里我表现得异常兴奋。不畏严寒的侵蚀。毅然去与蓝色精灵做伴。玩累了我就躺在雪地上四脚朝天。黄昏时分才是真正的美景。夕阳西下后的黄色光晕照满整个天空。虽然一瞬间使得蓝色天地变得暗淡，但是也依稀看见蓝色精灵们飞舞在光晕中。形成了一种淡黄色。夜晚里，蓝色精灵依然坚守在自己的岗位上。不得停歇。火红的灯笼映照着蓝色天地。灯照下蓝色精灵被火红的灯笼映照着。蓝色天地的夜空上是可怕的。皎洁的月亮被一个弧状的圆圈套住了。问问家人那是什么，原来那是风圈。不懂那只是自然现象。我不敢看向那美丽而巨大的风圈。这成为我永久的回忆。
蓝色天地我的家乡，蓝色精灵我的伙伴。
想象的作文 篇3
很久以前，蜘蛛并不会吐丝结网。每天，它只能在草丛中拾苦涩的蘑菇吃，有时也在垃圾中徘徊，寻找食物。
就这样日复一日，年复一年，蜘蛛再也不想继续这样的日子，它开始寻找适合自己生存的方法，过了一段日子，终于找到了。
蜘蛛跑回家，马上将此方法写成材料，交到了动物生存评审所。动物专家一个个坐在高高的树桩上，神态庄重。它首先见到了权威专家猫头鹰，小心翼翼地向它汇报：“我的求生方法是这样的，我……”猫专家没等蜘蛛说完，就做了停止的手势。然后，猫专家戴上眼镜，翻开蜘蛛交上来的材料，审视了许久，认真地对蜘蛛说：“请把你的想法接着说完。”
蜘蛛连忙说：“我打算将肚子里的黏液拉成丝，然后织成网，用它拦住过往的蚊虫，这样，我就不用东奔西跑找东西了……”
蜘蛛正说得来劲，就听见上面传来了“哈哈”“嘻嘻”的笑声，抬头一看，几位专家已经笑翻了天。狒狒专家说：“你吐丝结网，难道想当蚕不成?哈哈……”画眉专家笑着说：“小蜘蛛，别说你拉不成丝，即使拉成了，你那笨拙的八只脚，也是织不成网的.，哈哈……”
猫头鹰专家又发话了，蜘蛛把所有的希望寄托在它的身上，眼巴巴地望着这位权威专家。猫专家严肃地说：“小蜘蛛，你简直是异想天开，分明是想浪费我们的时间。”说完，就飞走了。
“不是的，不是的!”蜘蛛努力地解释，可没有一个专家认可它。蜘蛛只好垂头丧气地爬回家。
经过一夜的思考，蜘蛛没有放弃自己的想法。从此，它一边锻炼身体，一边努力吐丝结网，终于过上了衣食无忧的日子，直到今天，连哪几位专家也对它刮目相看。
想象的作文 篇4
想象作文的教学课件
教学流程
一、感悟想象
1．设置悬念，激发情趣
词语碰碰对：
教师：同学们，咱们先来做个互动游戏，叫“词语碰碰对”。我出一个词，你们给它对上一个表示用途的词。比如，我说床，你们对睡觉。咱们开始吧。
教师：我说“牙刷”（学生对“刷牙”）；我说“钢笔”（学生对“写字”）；我说“手电筒”（学生对“照明”）；我说“洗衣机”（学生对“洗衣服”）。
教师：如果有人想用洗衣机洗土豆、洗萝卜可以吗？
（学生发表意见）
教师：人们常常把这种看似不合情理的想法批评为什么？
（板书：胡思乱想）
教师：真有人用洗衣机洗土豆，这里还有一个有趣的故事呢！
四川的一位农民买回洗衣机后，他发现洗衣机的工作原理与搅拌清洗土豆的方法相似，就想当然地用洗衣机洗萝卜、洗土豆、洗甘薯。这就超出了洗衣机原有设计的使用范围，所以他的洗衣机经常出现故障，需要修理。海尔公司得知这一信息后，并没有一笑了之，立即组织技术攻关，生产出了多用途洗衣机，投放农村市场，农民竞相购买。这给消费者带来方便，也给自己带来无限商机。
听完这个故事，你们认为这还是胡思乱想吗？这叫怎么想？
（换板书：奇思妙想）
2．调动积累，丰富表象
回忆想象佳作：
教师：有一首你们很熟悉的古诗，就是奇思妙想的佳作。
（出示：《望庐山瀑布》。诵读）
教师：诗中哪里最能表达作者大胆奇特的想象？诵读最后两句。我建议你们用诵读古诗的语气来读。（教师示范）
（出示：《夹竹桃》片段）
教师：请同学们快速地浏览一下。
（点红“参差”）
教师：这个词你们见过吗？怎么读？（请同学们都读两遍）
谁愿意给大家读读这段话？（指一名同学朗读）请其他同学用自己喜欢的方式来参与，可以跟着他默读，可以小声跟他读，也可以闭上眼睛听他读。
（配乐朗读）
教师：喜欢这段话吗？最喜欢哪里？（点红学生喜欢的语句再读）
二、体验想象
1．出示“夏天”的画面
学生表达自己的.想象。教师据情点拨、评价。如，有植物，有动物，有运输工具，有静态的，有动态的，想象很丰富。
2．头脑风暴
（1）出示：“圆”的画面。
教师：这是一个圆，你们联想到什么？
（2）出示：“书”的图片。
教师：你们联想到什么？
（3）小组竞赛。
教师：下面我们开展小组竞赛，这有一幅图，（出示影子图）比一比哪个组想得多，想得新颖。
（小组汇报交流）
三、总结想象
教师：刚才咱们都是围绕什么做的“热身活动”？
（板书：想象）
教师：你们怎么看“想象”？试着把你对“想象”的认识、体会用类似格言警句的格式表达出来。
（学生发言）
教师：咱们看看科学家们是怎么说的。
（出示：科学家的话文字片，男女生各读一句）
教师：这是科学家的理论。你们的认识和科学家一样高。
法国科学幻想小说家凡尔纳，很早就在他的小说里幻想有一种可以在水下航行的船。这幻想启发了科学家，他们潜心研究，不断克服设计中碰到的种种困难，果然造出了潜水艇。凡尔纳在小说中幻想的飞机、导弹、坦克也都一一成为现实。
特别是前不久，我国“神舟五号”载人飞船，成功遨游太空，实现了中华民族千年飞天之梦，让我们激情澎湃，为祖国航天事业跨越式发展而——（学生接后语）；更为祖国国力的强大而——（学生接后语）。
所以呀，许多昨天的幻想，往往是今天的现实；而今天的幻想，往往又是明天的现实。
四、欣赏想象
教师：下面请你们做小小评论家（出示：幻灯片）评一评这篇想象习作你欣赏哪里，说说理由。（当堂发想象习作）
分组欣赏，全班交流。
引导学生感悟共同点，美好的心灵，善良的情怀。
教师：请一位同学和我一起合作板书。
（板书：美好善良）
五、表达想象
教师：刚才我们感悟了想象，体验了想象，欣赏了想象，你们现在最想做什么呢？做一个动作，我来猜一猜。我知道了，你们最想表达自己的想象。
（出示：想象大比拼）
教师：你们都想写什么呢？用一句话简要地交流一下。
（学生发言）
教师：同学们说得真好！写我们的想象，题材不限，体裁可多样，形式可自由，篇幅的长短也由你们自己定，只要尽情尽兴就好。
（教师在黑板上画一只小鸟）
教师：你们猜一猜，我画一只小鸟是什么意思？
对。希望你们的思维像小鸟一样，飞翔在自由想象的天空中。
想象的作文 篇5
语文教师怎样才能使学生在作文时写出具体的情境和氛围呢？教学中，我根据中学生的心理特征和认知规律，并从古典文学理论“意境说”中汲取营养，逐步探索出一条“感知情境——积累表象——启发想象——描绘情境”的情境作文教学的路子。
一、精心引导学生感知情境，丰富表象积累
人对事物的认识总是从感知开始的。要让学生作文时能够写出具体的情境和氛围，必须引导他们经历从“
感知情境”到“描绘情境”这样一个复杂的心理过程。这里所言的情境，前一个指的是“实境”，即人、自然与社会；后一个则是“虚境”，是经过艺术的加工和感情过滤创造出的情形与境界。描绘情境有赖于丰富的想象，而想象又是在记忆表象的基础上进行的。心理学研究表明：一个人的记忆表象储备越多，他所展开的想象内容越丰富。由此可见，要描绘情境必须从感知情境、丰富表象积累开始。
（一）引导学生有目的地感知情境。多姿多彩的大千世界是中学生感知的直接对象。我训练学生感知事物务求做到两点：
1、感知事物前蓄情于臆，即要求学生在感知事物之前要有一定的情绪准备。无论感知的客体是日月星晨、风雨雷电，还是山河田野、花木鸟兽，抑或是亭台水榭，在感知前要广泛搜集与之相关的名人诗赋、民间传说、神话故事以及景点介绍。并在反复阅读中受到感染，生发激情。
2、感知事物中融情于物，即要求学生能够调动视、听、味、嗅、触等感官去感知客观事物的色彩、声响、芬芳等各种属性，由此而生览物之情或触景生情等。与此同时，还要学会把自己的情感与意念自然地融入山、水、日、月、花、草、树木之中，让客观事物都染上主观色彩。要善于展开丰富的想象，从而创造出情境美。
（二）引导学生注重表象积累。表象是人脑中所保持的关于客观事物的印迹所表现出来的形象（画面）。
为了有助于这些“画面”积累，我向学生推荐了几种方法。
1、“画面”描述法。
要求学生经常对自己感知或体验到的印象最深的“画面”进行回忆、记忆，然后将“画面”用文字记下来。这种“记”不是机械地说明，而是描述，是能够融会深层之意的描述。
2、绘画或照相法。
要求学生将自己观察到的最有特色的场景、人物勾画出来，然后旁注文字说明。“说明”要尽可能的详细，要将当时令人惊呼感叹，让人怦然心动的情景和心理感受记下来。储备有大量的诸如此类的记忆表象，一旦“在与某种需要有关的强有力的`兴奋中心出现时，这些解体了的暂时神经联系就会按新的体系重新组合，从而形成新的形象”。（注：《职业技术教育》1998年第12期第18页。）
表象积累的内容可以是某次活动最感兴趣的画面，也可以是印象最深的人物的音容笑貌。
二、精心策划“小练笔”，训练想象能力
（一）进行再造性想象训练。这种训练，要求学生调动已有知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料而又不同于原材料的意念形象。
训练举例：反复诵读唐诗《送元二使安西》后，驰骋想象，用短文再现当年王维为挚友饯行的情景。学生受到课文插图启发，又从古装影（视）片上获得了表象积累，因此，基本能够完成。有学生写道：
古老的渭城坐落在渭河南岸，有一条驿道穿城而过，大道的两旁客栈与酒馆一间挨着一间。于是这里便成了由长安西行或自西而来长安的人歇脚的好去处。这是一个微雨蒙蒙的早晨，街上空气湿润、柳枝染绿。诗人王维正在此为好友元二送行。王维边为元二斟酒边说：“再干一杯吧！过了阳关就没有老朋友陪你饮酒了。”微醉的元二接过酒一饮而尽，抱拳说了声：“保重！”便拍马而去。王维依依不舍地目送着好友渐渐西去。
（二）进行扩展性想象训练。此举是让学生根据原文的某一段或某一点，在体会原文所创设的情境中展开想象，从而使不具体变为具体，无声变为有声，形象更具体，更色彩鲜明。
训练举例：赫耳墨斯笑着问明宙斯和赫拉的雕像值多少钱后，看到自己的雕像，心想他身为神使，又是商
人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”
要求学生刻画出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值时的尴尬神情。
由于受到原材料中“笑着问”和“爱慕虚荣”的启示，学生们大都能够想像出赫耳墨斯的神情。有学生写道：只听赫耳墨斯“啊”了一声，便目瞪口呆，刚才还在矜持地笑，现在他的脸上比哭还难看，脖子和耳根全红了，他活像一只斗败了的公鸡。
这样以原材料中关键情节为基础而生发想象，传神而又准确地勾画出“人物”的外貌、神情。
（三）进行延伸性想象的训练。要求学生根据原文的叙述、情节的发展，展开创造想象，合理推测故事的发展趋向。
训练举例：“卖炭翁”的炭被抢，他悲愤交加，离开“宫市”后将向何处去？请续写结尾。
这项训练是以原材料中言犹未尽的情节为起点，要求学生依情定势，合理想象，延伸情节。有的学生接着写：卖炭翁离开“宫市”后，一路上老泪纵横，他原想卖掉这一车炭，让一家人度过年关，可现在只换回半匹红绡。他不敢再见卧病在床的老母和一群饿得皮包骨头的娃娃。到了村口，他让老牛自个儿拖着空车回家，自己将半匹红绡系在村头干枯的老槐树上，他含恨上吊自尽了。
有的写“卖炭翁”早就恨透了腐朽的朝廷。炭被抢后，他愤然离开宫市，走上了杀富济贫、与朝廷为敌的道路。
两种结果截然不同，但从情节定势看都有发生和发展的可能。因而符合延伸性想象的要求。
训练学生的想象能力还可从对比想象、假设想象、逆反想象等方面进行。
三、精心设计“命题”，指导情境作文
所谓“情境作文”，就是根据学生生活实际、思想实际以及作文教学目标，为学生创设一种特定的情境和氛围，要求言、行、情融为一体，同步展开进行的作文。要让学生能够写出具体的情境与氛围，教师在命题时应能够为他们创设一个“说话”的氛围和情境；能够触及到他们写作的动情点、兴奋点，使他们很快入情入境；能够唤醒他们沉淀的记忆，迅速搜索头脑中储备的相关内容的信息，引出表象，启发想象。
想象的作文 篇6
啊，不知道是不是被太阳晒晕了，总感觉看见了一件非常不可思议的事情，那是，什么呢？
我歪着头不禁的思考了起来。对了，下雪了。呵，多么漂亮的雪啊。不对啊，照理说，在这走两步都会满头大汗的天气里，怎么会下雪呢？我擦了擦眼睛，重新看了一下，大片的雪花在我常来的这个公园中舞动着散落，平时看过了的'公园正在被一片雪白覆盖起来。
“啊！好美啊。”
“是呢。”
“会积起来吗？”
“要是积起来了，公园和街道都会闪耀着一片白色呢。”
“不过很快就会被别人踩脏呢。”
“……”
只见她像第一次见到雪的小狗一样，在公园里跑来跑去，转着圈圈在雪中快乐地飞舞着。
我，呆住了，被这美妙的景色。
也许有一天我会再次回想到这个场景，感叹当时的奇妙。
被子子孙孙围在一起讲故事时，说不定突然想到便将这件事说出来，脸上充满着苍老的微笑。
那，是天使在祝福，慢慢地，奇迹的舞蹈，却丝毫不觉诧异。
“喂。”
“什么？”
“你头上积了好多雪，好像雪人一样，嘻嘻嘻。”说着，她无邪的笑了起来，就像一个顽皮的孩童。
“没关系，回家弄掉就行。”
“……”
她没有做声，用指尖轻轻的帮我拂去了那些雪。
“对了，我有件事想问你？”
“嗯，说吧。”
“你谁啊？”
一阵沉默。
“我？我呀，是雪之精灵哦。”说着，她走到我的面前转了个圈，然后两只手提起了裙子的两端向我鞠躬行了一个礼。“再见，三辉，祝你有个美好的夏天。”
便，消失了，是的，像是原本就不存在那里一样，消失了……
雪缓缓地飘落……仿佛要将我涂成白色一般，尽管如此，我还是踏入了这个奇妙的世界。
既不能转身也不能停步，只是向着前方……
虽然一定连足迹都不会相交，可是，我就站在这里。
只要一伸出手，指尖就一定能……
正是因为有梦想，我们才能继续活着。
那并不真实
也不永恒
只是一份曾经存在那里的感情……
看着这不可思议的飞雪，我的嘴角不知何时微微的上扬。
8月的飞雪，那是……雪之精灵，在嬉戏。
后话：
不知何时，我醒了过来，白色的天花板立刻进入了我的眼帘，以及……母亲安心了的脸庞。
“孩子，你中暑了。”
“嗯，我知道，而且啊我知道了一件事情。”
“什么？”
“雪之精灵啊，是真的存>
8月的飞雪，那是……
想象的作文 篇7
一天傍晚，彬彬的玩具柜里住进了一位“新人”，她是一位美丽的花仙子，她叫美拉亚。她遍身洁白，非常美丽。她是爸爸送给彬彬的生日礼物，彬彬非常喜欢她。
自从美拉亚来到了玩具柜里，玩具柜里的玩具们就像来了一个救星一样无比欢乐，美拉亚有着惊人的魔法，当那些小玩具们受伤时，她就用他那惊人的魔法给他们治病。
一天早晨，美拉亚和其他的小玩具在草地上玩的时候，小熊猫不小心摔伤了，伤得很重，疼痛难忍。美拉亚想：我一定要把他的伤治好！于是她用尽全身的法力，终于把小熊猫的伤治好了。小熊猫非常感动。这时，美拉亚觉得自已全身无力，她发现自己的法力在人间消失了，美拉亚哭了，那簌簌的哭声惊动了草地里所有的小动物，他们活蹦乱跳的跑过来，他们看到美拉亚在哭，于是就问：“美拉亚你怎么了？”美拉亚把头抬起来，对小动物们说：“我的法力消失了。”小动物们说：“没关系的`，我们可以帮助你找回来呀！据说天神岛的山顶上有一颗宝石，可以满足你的任何愿望。”美拉亚听后非常高兴，于是大家向天神岛出发了。
他们坐着游艇向地球的另一边天神岛游去。过了三天三夜，船上已经没有一点食物了，正在大家开始绝望的时候，奇迹出现了，大家看到了天神岛，船上立刻响起了一片欢呼声，他们高兴地向天神岛游去，大家刚上小岛，突然从山上飞来了一条巨龙：它遍身金黄，非常漂亮。龙站在他们面前说：“你们要想过去，必须通过我这一关！”美拉亚听了又哭了起来，美拉亚的泪水像一颗颗珍珠一样从脸上滑了下来，她把花草全都给哭黄了。龙想：花草都为她伤心，我就把宝石给她吧。于是龙就把宝石给了美拉亚。从此以后，美拉亚又找回了自己的法力。美拉亚高兴地说：“我又可以给小动物们治病了。”
想象的作文 篇8
眨眼间就过了20年了，我成为了一名发明家，为祖国和世界作贡献。
在20年后，我因为发明了悬浮系统，拿到了诺贝尔奖，这悬浮系统可大，它能把任何一种物体给载起来，不管物体有多重，悬浮高度可达1000米高空，速度可达每小时350粉音速，但你如果坐在有悬浮系统的滑板上速度达到350米音速，你也是觉得像在走路一样平稳极了，因为这悬浮系统，性能卓越，已普遍全世界。
我还发明了一种植物速长液，它是一种无公害而且环境的液体。只要在你家门前的泥土中放一粒种子，然后滴一滴植物速长液，一夜间，你家门前就会有一棵参天大树了。
最后，我又发明环境变化装置，它可以依照你的意思变化环境，把环境变得更好，而且不会伤害地表，也不会伤害环境，是一台绿色环保机器。
我把这台机器带回我的家乡厚街，在竹溪大地上耸立几座高山，在山下种满桃花，还调节在冬天时下雪。每当冬天的时候，漫天飞雪纷纷落下，桃花也在空中飞舞，还带着淡淡的桃花香，这一美丽的境色被取名为桃花香雪。我的家乡随着这一景色变得更加美丽了。
我的发明使我在家乡的`历史中记下了浓墨重彩的一笔，也使我这个连续拿了三次诺贝尔奖的中国华人流芳百世。
这就是20年后的我。
想象的作文 篇9
不眠的夜里，打开播放器，悠扬的钢琴音填满了我的心脏。
像是……
曾经有那样一幕。
一棵树，是一粒种子长大后的模样。那时，有一个男孩，他在一片并不算肥沃的土地里买下一粒有着新绿色彩的树种子。不久，种子发芽，长出了有着新绿色彩的叶子。他长阿长，许多年后，他变得比男孩还要高了，色泽却总是那新新的嫩绿。冬天了，雪会压住树枝，春天呢，枯枝又开始出芽，到了秋天，叶子片片落下。男孩带着一年又一年的希望，想见到这棵日日夜夜被他呵护，时常听他诉苦的小树能够开出花来，开出永不凋谢的花。树儿在夜里望着月光，想着男孩，欣喜地睡了，他想让自己开出最美的.花。所以一年再一年，他们都知道了，这棵树不会开花，一颗不会开花的树。只有男孩怀着希望，怀着真诚，怀着期盼。树儿知道，也许它开不出花，但是……
有一天，男孩再次来到树下，说了许多话，第一次在树下流泪。泪，滴在土地上，滴在树根上，滴进了树心里。自此，男孩没再出现过，他，离开了。树，不知道为什么，自此，叶子由嫩绿变作浓绿。孤独的树啊，他的身边，总有寂寞的味道。年轮一圈一圈，树叶落了又长。从不开花。
远远地，他又回来了，像小时候一样，看着树傻笑，看着树流泪。看着树呢喃。
一把斧，一个根，年轻不在的他，用一双粗糙的大手，把那颗树，雕成了一朵花，不会凋零的花。他不知道，树心里，还有一滴泪，不会干涸的泪。
夜里，我睡得安宁，脑海中，那些拨灵的旋律，我知道，每个人都在等，等那个不会开花的树被岁月雕刻成一支不会凋零的自己。
想象的作文 篇10
那夜，她轻点脚尖，舞步轻盈，似在哭诉又似在欢笑，她以那青春的生命，展放最靓得花。然而以因战事心力交瘁的他早已无心欣赏。一曲终了，她舞着盈动的步伐，携三尺利剑于颈中，血流，剑落。清脆的响声将他唤醒。当他看到倒在血泊中的她那一刻，他慌，他怕，他手足无措的像个孩子。“王，一定.....要活着......或者回到......”活未说完，她便垂手倒在了他的怀中。
天明，屋外战鼓擂动。他瞬间清新，他知道，他的使命还在等待他去完成。他轻轻将她放置于地上。他大步走向帐外，手中长枪反射的光芒直击人心，他的背影充满了孤独无奈与愤恨。
不幸战败，他即便再英武，也无法以一人之力对之百万，他转身投入乌江之中。
人说，他是无颜面对父老乡亲，可这对他来说又何尝不是一种解脱，放下了那与生俱来的担子，他终于可以去陪伴他的'她，哪怕位于黄泉之下，也是一种幸福。
世人皆为虞姬与项羽感知悲哀，可他们又如何能知，这对于虞姬来说是种别样的幸福。他的王，终于再也不会为那些责任而心焦，
也许某时某地，他与她又相遇了，只是不同的是，他不再是那个英勇的楚霸王，只是她的他，踏遍青山，看遍绿水，高山峭壁上，她与他相依偎。
此世的项羽未能守候住她，他的爱人，让她伤了心，但我坚信，来世的项羽再不会让悲事重现，愿终生陪伴于她，山无棱，终无悔，至死不渝。
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