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诗歌鉴赏

时间：2024-07-01 17:55:14 诗歌我要投稿

诗歌鉴赏

　　在日常生活或是工作学习中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的诗歌吧，诗歌具有音韵和谐，节奏鲜明，读起来朗朗上口的特点。还在苦苦寻找优秀经典的诗歌吗？以下是小编整理的诗歌鉴赏，欢迎大家分享。

诗歌鉴赏

诗歌鉴赏1

　　（一）

　　久别后的村庄，梦里时时

　　在小巷里徜徉。

　　不经意间，悄悄地

　　来到你身边，

　　是光阴改变了我，还是

　　岁月使你苍老？

　　怎不见门前那棵老榆树，怎不见

　　屋后那排小叶杨？

　　只有村中间一口老井依旧，长满

　　绿幽幽的青苔！

　　辘轳在汲水人的手中慢慢摇转，绳索

　　留下深深的刻痕。

　　汲水人担着水桶颤悠悠走远，还有水桶里

　　漫天的星斗和一弯新月！

　　弯曲的脊背，投下长长的身影，洒下一路

　　坚实的脚步声。

　　（二）

　　炊烟爬上了房脊，一朵淡淡的云

　　在小院上空晕开。

　　屋里飘出玉米饼的香味儿，引出

　　嘴角的口水，很想

　　尝一尝母亲的手艺。

　　穿过篱笆，走出木门，清晨

　　第一缕阳光，已经

　　在门外等候，牧羊人的鞭子声

　　打破了村庄的沉寂，咩咩的羊叫，闷闷的牛鸣，

　　汪汪的.狗咬，村庄睡醒了。

　　羊肠小路不知走过多少回，迎来黎明

　　送走斜阳，看草色荣了，又枯，看绿叶新发，又落。

　　曾枕着大山入眠，曾

　　听着松涛入梦。

　　还想再回到大山的怀抱，舒展

　　疲倦的身躯。风

　　掠过树枝，溪水撞击岩石，我只是

　　山中的一棵树。

　　（三）

　　群山迭起的波涛里，村庄，

　　风浪中的港湾，我从那里起航。

　　时间的洪流，载着一个离乡的游子，

　　从弱冠到而立已至不惑。经历

　　世俗的风雨，时常

　　规计回乡的旅程，夜夜梦回！

　　忘不了村口一盘石磨，

　　忘不了村中一口老井，

　　忘不了锅里的玉米饼，

　　忘不了母亲盼儿的眼神！

　　忘不了父亲旱烟的味道，

　　忘不了我是农民的儿子！

　　村庄，在想念中苍老，我

　　在记忆中数着你的年轮。那年轮

　　在石磨上，在老井口，在辘轳上，在

　　汲水人的扁担上。

　　记忆中的村庄，生我，养我的地方，我

　　从那里起航！

诗歌鉴赏2

　　我本可以接受丑陋

　　如果我不曾见过美丽

　　虽然美丽给我过我兴奋

　　也许会成为我新的忧虑

　　我本可以忍受孤独

　　如果我不曾有过相遇

　　虽然相遇给过我幸福

　　也许会成为我今后的`苦雨

　　我本可以习惯忧愁

　　如果我不曾有过欣喜

　　虽然欣喜给我过希望

　　也许会成为我更新的孤寂

诗歌鉴赏3

　　你们，依然还站在那里

　　用骨头支撑着那座

　　燃烧了十四个小时的大厦

　　支撑着一个民族，前仆后继

　　用爱铸造起来的信仰

　　你们，依然还在行走

　　从一个人的嘴中，悄悄地

　　走到另一个人的嘴中

　　从一些燃烧的心坎上，走到

　　另一些也在燃烧的心坎上

　　你们，用军魂铸造的丰碑

　　让朝夕相处的战友们

　　铭记，让无数被泪水淹没的

　　眼睛铭记，让共和国的

　　史册，永远铭记

　　这个寒冷的中午

　　我用仰视，测量着你们的

　　高度，在我火光弥漫的心中

　　我不住的高呼：好样的

　　我们的中国军人

　　美容

　　我要给大地美容

　　用锹、扫帚和燃烧

　　祛除植物的`腐尸、动物的

　　骨头和人的身体中流出来的

　　垃圾。像祛除我们

　　身上的污垢脸上的黑斑

　　我们在大地上生活

　　挖她的身体，掏她的心脏

　　抢夺她几千年的收藏

　　撕扯她美丽的衣衫

　　端庄的大地，沉默地

　　像一个娴静的淑女

　　宽厚仁爱的大地

　　为我们捧出粮食与衣裳

　　用煤、石油和五颜六色的

　　身体，滋润我们的生活

　　给我们温暖和飞翔的翅膀

　　现在，我要用爱给大地

　　细心做一次美容，用细土

　　弥合她身体上的伤痕

　　再种几棵花，铺上

　　一点碧绿的小草，就像

　　给我自己的抹上“大宝”

　　良心

　　在华夏超市大门前

　　一个七、八岁的你

　　长跪在那里，乞求过路的人

　　给他几个回家的路费

　　我伸手摸摸口袋里

　　几个用来买盒饭的硬币

　　我不知道该不该让它变成

　　一张车票的多少分之一

　　听说这年头行乞，已经

　　是一中收入不菲的职业

　　从北边跑来的寒风

　　划着你脏兮兮的小脸

　　我把几块硬币拽出来

　　放进，他面前的饭盒里

　　我宁愿自己的良心

　　被他扔到北风中，也不愿

　　夜半三更被自己鞭打

诗歌鉴赏4

　　解连环·孤雁

　　张炎

　　楚江空晚。

　　怅离群万里，恍然惊散。

　　自顾影、欲下寒塘，正沙净草枯，水平天远。

　　写不成书，只寄得、相思一点。

　　料因循误了，残毡拥雪，故人心眼。

　　谁怜旅愁荏苒。

　　谩长门夜悄，锦筝弹怨。

　　想伴侣、犹宿芦花，也曾念春前，去程应转。

　　暮雨相呼，怕蓦地、玉关重见。

　　未羞他、双燕归来，画帘半卷。

　　张炎词作鉴赏

　　《解连环。孤雁》是一篇著名的咏物词。它构思巧妙，体物较为细腻。在写其外相的同时，又寄寓了深微的含意。这首词可以透视出张炎词深厚的艺术功力。

　　张炎词善于咏物。从咏物词的'整个方法、风格和寄意来说，一首咏孤雁的《解连环》更有代表性。张炎因此咏孤雁词人称张孤雁。在咏物的方法上，这首《解连环》最为出色。通过对孤雁的描绘，把家国之痛和身世之感尽蕴含在对孤雁这一形象的描绘中。

诗歌鉴赏5

　　爱，失去了，能重来么，

　　你，忘记了，会想起么，

　　曾有的美好回忆，

　　像枯黄的叶子，

　　一片片飘落，

　　曾有的幸福时光，

　　像落下的雨点，

　　一滴滴消失不见，

　　拥有时忘了珍惜，

　　失去时却想重来，

　　为何我们总等错过以后，

　　才发现不能失去彼此，

　　看着冬天的黄昏，

　　想着曾经的`爱，

　　是该哭，还是该笑，

　　是该继续，还是该放弃，

　　我问你，你还爱我吗？

　　你淡淡地说，“爱，很爱”

　　那一刻，我笑了，

　　因为你还爱着我。

　　可是为什么明明还爱着彼此，

　　却还是选择了别离，

　　我问你，我们还能重来么，

　　你转过头，没有回答，

　　但我却在你的眼里看到了答案，

　　是的，失去的爱如何重来。

　　每一个人都不要等到爱失去时，

　　才学会珍惜，

　　爱一个人就要学会好好珍惜，

　　因为失去的爱不会重来。

诗歌鉴赏6

　　蝶恋花欧阳修

　　庭院深深深几许？

　　杨柳堆烟，帘幕无重数。

　　玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。

　　雨横风狂三月暮。

　　门掩黄昏，无计留春住。

　　泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。

　　鉴赏

　　这首词以生动的形象、清浅的语言，含蓄委婉、深沉细腻地表现了闺中思妇复杂的内心感受，是闺怨词中传诵千古的名作。

　　此词首句深深深三字，其用叠字之工，致使全词的景写得深，情写得深，由此而生深远之意境。

　　词人首先对女主人公的居处作了精心的描绘。杨柳堆烟，帘幕无重数这两句，似乎是一组电影摇动镜头，由远而近，逐步推移，逐步深入。随着镜头所指，先是看到一丛丛杨柳从眼前移过。杨柳堆烟，说的是早晨杨柳笼上层层雾气的景象。着一堆字，则杨柳之密，雾气之浓，宛如一幅水墨画。随着这一丛丛杨柳过去，词人又把镜头摇向庭院，摇向帘幕。这帘幕不是一重，而是过了一重又一重。究竟多少重，他不作琐屑的交代，一言以蔽之曰无重数。无重数，即无数重。一句无重数，令人感到这座庭院简直是无比幽深。至此，作者用一句玉勒雕鞍游冶处，宕开一笔，把视线引向她丈夫那里；然后折过笔来写道：楼高不见章台路。原来这词中女子正独处高楼，她的目光正透过重重帘幕、堆堆柳烟，向丈夫经常游冶的地方凝神远望。

　　词的.上片着重写景，但一切景语，皆情语也（王国维《人间词话》），深深庭院中，已宛然见到一颗被禁锢的与世隔绝的心灵。词的下片着重写情，雨横风狂，催送着残春，也催送女主人公的芳年。她想挽留住春天，但风雨无情，留春不住。于是她感到无奈：泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去，只好把感情寄托到命运同她一样的花上。这两句包含着无限的伤春之感。清人毛先舒评曰：‘泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去’，此可谓层深而浑成。（王又华《古今词论》引）他的意思是说语言浑成与情意层深往往是难以兼具的，但欧词这两句却把它统一起来。这两句情感层次如下：第一层写女主人公因花而有泪。见花落泪，对月伤情，是古代女子常有的感触。此刻女子正忆念走马章台（汉长安章台街，后世借以指游冶之处）的丈夫，可是望而不可见，眼中唯有狂风暴雨中横遭摧残的花儿，由此联想到自己的命运，不禁伤心泪下。第二层是写因泪而问花。泪因愁苦而致，势必要找个发泄的对象。这个对象此刻已幻化为花，或者说花已幻化为人。于是女主人公向着花儿痴情地发问。第三层是花儿一旁缄默，无言以对。紧接着词人写第四层：花儿不但不语，反而象故意抛舍她似地纷纷飞过秋千而去。人儿走马章台，花儿飞过秋千，有情之人、无情之物对她都报以冷漠，怎能不让人伤心！这种借客观景物的反应来烘托、反衬人物主观感情的写法，正是为了深化感情。词人一层一层深挖感情，并非刻意雕琢，而是象竹笋有苞有节一样，自然生成，逐次展开，自然浑成、浅显易晓的语言中，蕴藏着深挚真切的感情。

　　这首词意境深远。词中写景写情，而景与情又是那样的融合无间，浑然天成，构成了一个完整的意境。词人刻画意境也是有层次的。从环境来说，它是由外景到内景，以深邃的居室烘托深邃的感情，以灰暗凄惨的色彩渲染孤独伤感的心情。从时间来说，上片是写浓雾弥漫的早晨，下片是写风狂雨暴的黄昏，由早及晚，逐次打开人物的心扉。过片三句，近人俞平伯评曰：‘三月暮’点季节，‘风雨’点气候，‘黄昏’点时刻，三层渲染，才逼出‘无计’句来。（《唐宋词选释》）暮春时节，风雨黄昏；闭门深坐，情尤怛恻。个中意境，仿佛是诗，但诗不能写其貌；是画，但画不能传其神；唯有通过这种婉曲的词笔才能恰到好处地勾画出来。尤其是结句，近人王国维认为这是一种有我之境。所谓有我之境，便是以我观物，故物皆著我之色彩（《人间词话》）。也就是说，花儿含悲不语，反映了词中女子难言的苦痛；乱红飞过秋千，烘托了女子终鲜同情之侣、怅然若失的神态。而情思之绵邈，意境之深远，尤令人神往。

诗歌鉴赏7

　　《星之葬》

　　余光中

　　浅蓝色的夜溢进窗来

　　夏斟得太满

　　萤火虫的'小宫灯做着梦

　　梦见唐宫

　　梦见追逐的轻罗小扇

　　梦见另一个夏夜

　　一颗星的葬礼

　　梦见一闪光的伸延与消灭

　　以及你的惊呼

　　我的回顾

　　和片刻的愀然无语

诗歌鉴赏8

　　始闻秋风诗歌鉴赏答案

　　始闻秋风

　　《始闻秋风》是唐代诗人刘禹锡创作的一首七言律诗。这首诗首联是诗人为秋风代言。在首联中诗人把秋风拟人化，诗人与秋风的对话紧扣诗题，并侧面反映出秋风与诗人原是故旧，秋风对诗人很有感情。中间两联，宕开一笔，作了转折，由为秋风代言变为写诗人之所闻、所见和所想。尾联是诗人对秋风的答词。这首诗先写秋风对诗人的谈话，再写诗人对秋风的言语，含蓄别致地表达了诗人对秋天的喜爱之情。[1]

　　1作品原文

　　始闻秋风

　　昔看黄菊与君别1，今听玄蝉我却回2。

　　五夜飕飗枕前觉3，一年颜状镜中来4。

　　马思边草拳毛动5，雕眄青云睡眼开6。

　　天地肃清堪四望7，为君扶病上高台8。[2]

　　2注释译文

　　诗词注释

　　君：即秋风对作者的称谓。

　　玄蝉：即秋蝉，黑褐色。我：秋风自称。

　　五夜：一夜分为五个更次，此指五更。飕飗（sōuliú）：风声。

　　颜状：容貌。

　　拳毛：攀曲的马毛。

　　雕：猛禽。眄（miàn）：斜视，一作“盼”。

　　肃清：形容秋气清爽明净。

　　扶病：带病。[3-4]

　　诗句译文

　　去年看菊花我和您告别，今年听到蝉叫我又返回。

　　五更的风声飕飗枕上觉，一年的颜状变化镜中来。

　　战马思念边草拳毛抖动，大雕顾盼青云睡眼睁开。

　　秋高气爽正好极目远望，我为您抱着病登上高台。[1]

　　3创作背景

　　这首诗作于公元836—842年之间。唐武宗会昌元年（841），刘禹锡作《秋声赋》。这篇赋的末尾说：“嗟乎！骥伏枥而已老，鹰在耩而有情。聆朔风而心动，盼天籁而神惊。力将痑兮足受绁，犹奋迅于秋声。”这首诗中所表现出来的积极进取，奋发不已的乐观精神，与《秋声赋》颇为一致，可见这首诗的写作年代不会与《秋声赋》的写作年代太远。公元836年秋天，作者刘禹锡患了足疾，此后一直疾病缠身。这首诗中有“为君扶病上高台”之句，明写诗人有病，与这个时期诗人的健康状况颇符，说明这首诗断不会作于公元836年之前。[1]

　　4作品鉴赏

　　文学鉴赏

　　这首诗不同于一般封建文人的“悲秋”之作，这是一首高亢的秋歌，表现了独特的美学观点和艺术创新的精神。

　　首联“昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回”，就别出心裁地创造了一个有知有情的形象──“我”，即诗题中的“秋风”，亦即“秋”的象征。当她重返人间，就去寻找久别的“君”──也就是诗人。她深情地回忆起去年观赏黄菊的时刻与诗人分别，而此刻一听到秋蝉的.鸣叫，便又回到诗人的身边共话别情。在这里诗人采取拟人手法，从对方着墨，生动地创造了一个奇妙的而又情韵浓郁的意境。据《礼记·月令》，菊黄当在季秋，即秋去冬来之际；蝉

　　鸣当在孟秋，即暑尽秋来之时。“看黄菊”、“听玄蝉”，形象而准确地点明了秋风去而复还的时令。

　　颔联“五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来”，是诗人从自己的角度来写。诗人说：五更时分，凉风飕飕，一听到这熟悉的声音，就知道是“你”回来了，一年不见，“你”还是那么劲疾肃爽，而我那衰老的颜状却在镜中显现出来。这前一句是正面点出“始闻秋风”，后一句是写由此而生发的感慨；和上两句连读，仿佛是一段话别情的对话。

　　读到这里，颇有点儿秋风依旧人非旧的味道，然而颈联“马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开”，用力一转，精神顿作。到了尾联，由于有颈联“马思边草”、“雕眄青云”为比兴，这里的迎秋风上高台，翘首四望的形象的寓意也就自在不言之中了。“为君”二字照应开头，脉络清晰，结构完整。“扶病”二字暗扣第四句，写出一年颜状衰变的原因。但是，尽管如此，豪情不减，犹上高台，这就更表现出他对秋的爱，更反映了诗人自强不息的意志。可见前言“一年颜状镜中来”，是欲扬先抑，是为了衬托出颜状虽衰，心如砥石的精神。

　　作者刘禹锡晚年写的这首诗所表现出来的那种跌宕雄健的风格和积极健康的美学趣味，正是诗人那种“老骥伏枥，志在千里”的倔强进取精神和品格的艺术写照。[2]

　　名家点评

　　清·沈德潜：下半首英气勃发，少陵操管不过如是。[2]

诗歌鉴赏9

　　第一种类型鉴赏形象型

　　1、提问方式：你从诗中看到了一个怎样的形象？寓含了诗人怎样的感情？

　　2、提问变体：诗中的某某某有何比喻或象征意义？抒发了诗人怎样一种情怀？或：诗中描写了哪些景象？它们有什么特点？表现了作者怎样的生活理想？

　　3、解答分析：诗词形象是指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是物、景。所以，诗词形象包括诗中塑造的人物形象，抒情主人公形象，诗歌中所描绘的景或物。

　　4、答题步骤：

　　(1)指出诗中描绘了什么样的形象。

　　(2)形象的基本特点。

　　(3)形象的意义。

　　5、答题示例：

　　诉衷情

　　陆游

　　当年万里觅①封候，匹马戍梁州②关河③梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流④此生谁料，心在天山，身老沧州⑤！

　　【注解】

　　①觅：寻求。

　　②梁州：古陕西地，此指汉中前线。

　　③关河：此指大散关、渭河一带。何处：不知何处。无踪迹可寻之意。

　　④“胡未灭”三句：胡未灭：用《汉书?霍去病传》“匈奴未灭，何以家为”语意。鬓先秋：鬓发先白。

　　⑤“此生”三句：天山：这里代指西北边境前线。沧洲：水边陆地，常指隐士居住之地。这里指陆游退隐所住的镜湖之滨。

　　题：这首宋词的人物形象。

　　答：诗词描写了一个被闲置不用的壮志未酬的抗金英雄形象。/金戈铁马，驰骋疆场的英雄。现虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。/歌通过这一形象的'塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。

　　链接：常见艺术形象

　　1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

　　2、心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

　　3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

　　4、怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

　　5、矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。

　　6、友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》

　　7、献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。

　　8、爱恨情长的形象。如柳永。《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

　　重要词语：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。

诗歌鉴赏10

　　很久以前、是谁说过、

　　生活是自己过、别人永远都不懂、

　　现在的我、

　　终于懂得了这句话里的心酸和无奈、

　　生活向来、残酷、

　　如杯中的水一般、冷暖自知、

　　有些、我们总会看到、

　　有些、我们也总会明白、

　　我们总会触碰到那份心痛、

　　明白我们活着的意思、

　　这么久了、

　　我在、为谁喜、为谁忧、

　　笑过、哭过、

　　一直都不知道、自己为谁而活

　　再美好也经不住时间、

　　再悲伤也经不住遗忘

　　但、人生总免不了最初的一阵痛

　　我总是在乎着那些

　　在乎和不在乎我的人

　　或许、自己认为刻骨铭心的回忆别人早已忘记

　　时间走过、

　　只剩我、在原地执著、

　　天、黑了

　　蜡烛、哭了

　　都走远了

　　夏季最后一株玫瑰、

　　用最美的姿势

　　心碎

　　生活、呢

　　一直以来、

　　都不过是个美梦

　　醒来头痛

　　忘了

　　那是谁、

　　成全了我的`美梦

　　只记得

　　去年的冬天

　　我们笑得狠甜

　　我、

　　把自己留在了那个美丽的季节

　　留在了在你的世界里

　　困住了自己

　　没有角色

　　也毫不犹豫

　　接下来的我、该用一种怎样的心情迎接这个世界

　　罢了、罢了、

　　谁说、醉了梦里有欢颜

诗歌鉴赏11

　　把握主人公的立足点

　　一般而言，把握抒情主人公的时空立足点，就可以为贯通全诗提供一个坚实的平台，是解读诗歌的重要方法。抒情类诗的主体分为两类：一类有诗人设身代言，即诗人设想自己就是诗中的人，为他们奔走呼喊，代他们倾诉衷肠；一类是诗人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是诗人自身的形象。总体看，后一类居多。

　　关注诗歌的题目

　　诗歌的题目是诗人写作意图的集中体现，它像一条红线，串联起散落在诗歌中的珍珠，像一个窗口，让我们看到诗人的内心世界。关注题目，分析题意，同样是贯通全诗的重要方法。因为并不是所有的诗都能找到立足点，像咏物诗、咏怀诗、咏史诗、哲理诗等，一般就没有，那就更应该关注题目。

　　了解诗歌的结构

　　起承转合是古典诗歌尤其是近体诗的结构中固有的特征，在一定程度上，我们可以把它作为一个视角窥探作者的思路，进而贯通全诗。在初三复习备考中，如果我们遵循这种规律的话，会收到事半功倍的效果。凡依着起承转合的程式来写的.诗，尤其要注意起句，因它往往是贯通全诗、解读全诗的钥匙。

　　答题应紧扣原诗的内容

　　命题者对诗歌鉴赏考查的目的是看看我们是否真正读懂了诗歌，因此对思想内容和表达技巧的分析，必须结合原诗歌的具体内容来进行，千万不能空泛而谈。如果是选择题则要紧扣原诗词内容进行判断选择，否则难以说明自身是否读懂了原诗。

　　明白选择题选项常见干扰设置

　　句意理解方面：误解多义字、对象错位、偷换概念等；思想感情分析方面：无中生有、牵强附会、任意拔高等；表达技巧方面：张冠李戴、想当然等。我们在平时要多加练习，并及时总结答题规律。

　　熟悉有关意象与意境的知识

　　诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。在中国古典诗歌中，讲究的是一切景语皆情语的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。而且这两者又常常是一致的。

　　清楚诗人的用典

　　古代的诗人喜欢用典，其原因一是借他人酒杯浇胸中块垒，为表达委婉一些；二是以古喻今，更理直气壮一些；三是可以用较少的文字传递较多的信息，使表达简明一些。一般用典有两层含义：(1)用历史旧事，借古喻今；(2)引用或化用前人诗句，既自明心迹，又丰富诗歌的意蕴，提高诗歌的文化品位，用黄庭坚的话来说就是脱胎换骨。

　　记诵诗歌鉴赏口诀

　　从题目认识对象；从字面读出感觉；从注释破解难点；从作者了解背景；从原作找到根据；从题干得到启示；从首联找到特点；从尾句参透主旨；从景物把握情感；从意境洞察心胸。

　　掌握诗歌鉴赏的答题一般程序

　　(1)认读感知。读诗后继续仔细阅读各个选择项，借助它们进一步再去对材料做全面的理解，再去解题。另外，还要读标题，读注释，弄清材料的背景或领悟作者的心情。

　　(2)启动情思。熟悉材料以后，或联想，或想象，进一步体会诗歌意境，同时对已知选项进行大胆筛选。比如，选择项中对一些典故或前人诗句的解释，有些比较冷僻，有些比较牵强，则可以去掉；对作者的评价过高或过小，或武断，或偏激的，也可视为不恰当。

　　(3)单项核对。选择项中有的是解释或分析单项内容的，如对诗歌中的修辞项的解释，我们就可以与诗句逐一核对，去掉那些无中生有的，指鹿为马的。这样，又可为鉴赏扫除了一大障碍。

　　(4)辨析真伪。在提供的答案中，有时会出现似是而非，有时会出现前是后非，有时还会出现自相矛盾，如选择项中出现都、全部的判断词，我们就更要注意它是否能自圆其说，结合全诗内容去伪存真。

诗歌鉴赏12

　　漫成一首杜甫

　　江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。

　　沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。

　　8.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

　　A.首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，与“江清月近人”这句诗异曲同工。

　　B.第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，竟境安谧、和平。

　　C.二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的“动”，与一、三两句的“静”对比鲜明。

　　D.全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生活的向往。

　　9.这首诗的四句分别写了月、灯、鹭、鱼四景，四景又组成了一个统一的意境。下列四首诗中与这种写法相同的一首是（）

　　A.白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

　　B.门径俯清溪，茅檐古木齐。红尘飘不到，时有水禽啼。

　　C.迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　D.千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　这是今年高考诗歌鉴赏题中的唐诗部分，所选诗歌短小浅显，明白如话，没有多大难度，大多考生都能读个大概，然而对诗中关键词语及意境的理解，则因考生知识面不同而呈现不同的层面了：一般考生能读通诗句，稍有能力者能读懂作者心声，能力较高者除此之外还能读出诗中远近推移、动静结合的表现手法等。对不同层次的考生而言，同样的试题在他们眼中便成了“拦路虎”或“一碟小菜”等不同的物什。就该题而言，一般考生如何能得满分呢？我们不妨运用解题技巧，根据命题的一般规律反其道而行之地解答这两道试题。

　　大家知道，人们在认识某个事物时，往往要遵循由表及里，由先及后，由上及下，由简及繁、由此及彼的规律，命题者在命题时往往也要遵循这个原则，因此，当我们局限在原题上不能得出题意时，可根据这一命题原则沿波溯源地寻求答案（要有两个以上围绕同一母题的子题为条件）。如上述第8题中，对该诗分析不当的项为C。这题较有迷惑度。它难就难在对“风灯”一词的理解上。诗中的“风灯”即桅灯是行业术语，因过去桅灯外面要加上纸罩避风，故名。细想之下，由上文“江月去人只数尺”可知，其时江上并没有风，否则江水也不会那样宁静，江月也不会那样清晰近人了。然而大多数考生不懂“风灯”这个行业术语，对命题者有意望文生义的曲解“江风吹打桅灯”也就无从察觉、无可奈何了。而除此外，这四项乍看上去均切合题意，都没有破绽。在这种情况下，我们不必急于作答，可静下心来先看下一题。在命完第8题的基础上，命题却又顺势出了考查写法的第9题，细读第9题可知，上诗“四句分别写了月、灯、鹭、鱼四景，四景又组成了一个统一的意境”，于是题目的破绽便出现了。这里说第二句写了“灯”景，而上题中分析这句则说写了“江风吹打桅灯”，不是成了“风”景么？由于下文是题于表述，显然无误，因此上题选项C作为答案把握就大了，理由有三：①即刚才分析的“风灯”的真实内涵；②全诗四句写景，一、三、四句开头第一个词“江月”、“沙头”、“船尾”都是偏正式合成词，作为精通格律的杜甫，不可能把“风灯”当成述宾短语看待，因此只能是偏正关系，这样就与题意吻合了；③全诗前三句写静景，第四句以动衬静，写出江上月夜宁静的美景，与A、B、D项分析一致。这种得出答案的方法即“由下及上”法。

　　第9题是根据诗中的写法，在其他四首诗中找与此相同的一项。命题思路是由此及彼，扩大了诗歌鉴赏的信息量。我们答题时不妨由彼及此地溯源而答。先具体分析“彼”即四个选项中的诗歌创作手法，然后对照题意，选出符合要求即“此”的答案。题目中A项一、二句以骈偶句式写登楼所见，三四句以流水句式写登楼所感。 B项一、二句用非骈偶句式写所见，三四句以流水句式写所闻。C项一、二句以骈偶句式写“江山”、“花草” 之景，三、四句又以骈偶句式写“燕子”、“鸳鸯”之物。D项一、二句用非骈偶句式写所见，三、四两句以流水句式写渔翁独钓的画面。从这四项分析可知，C项写法一句一景且全用骈偶句式，与其他三项有所不同。这是 “彼”。再看“此”，即《漫成一首》的写法则是四句分别写了四种景物，而且一、二句三、四句分别构成对偶，各句之间似无关联，不像“欲穷千里目，更上一层楼”之类有目的等关系，这种写作方法在绝句中是有名的“一句一绝”的格调，它起源于晋代的《四时咏》：“春水满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。”一般情况下较难把握，但写得好，不仅能使写景生动，律对精切，还能形成一个统一完美的意境，使句与句前后照应、融为一幅完整的画面。因其难于把握，故写此调的人不多，唐代唯杜甫喜用此律。如大家熟悉的 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”即依此调而成，对照题意，该题答案也是C项。这也是杜甫写的一首绝句。首句写春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色；次句以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的春光；第三句写春暖花开，泥融土湿，秋去春归的燕子正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢，紧扣首句作动态描绘；第四句写日丽沙暖，鸳鸯也要享受春天的温暖，在溪边的'沙洲上静睡不动，也紧扣首句作静态描绘。整个四句以江山、花草、燕子、鸳鸯四景构成了一幅色彩鲜明、生意勃发，具有美感的初春景物图，其写法与《漫成一首》一样，体现了杜诗摹物清丽雅致，浑然无痕的艺术风格。

　　今年高考诗歌鉴赏题考一首唐诗，一首新诗，共3个题目计9分，其分值比往年增加，约占整个卷面总分的三分之一，可以说与词语运用、语言连贯形成了三足鼎立的局面，这一导向启发我们在今后的教学中要注意“ 二多”：

　　一、多读一些名家的诗篇。今年高考唐诗鉴赏题明为一诗，实际上却考了五首诗歌，阅读量相当大，这些诗有的是课本上学过的，有的是课本外未学过的，因此，我们在平时教学中不能局限于课本，而要指导学生以书本为范例，多涉猎一些与课本有关的名家的作品，如这次高考考了杜甫、艾青的诗，中学课本中也收录了他们的作品，如果我们在课外适当地收集些他们风格不同的作品引导学生阅读，学生就能在总体上把握某作家的创作风格，以便形成知人论世，知人论诗的评价鉴赏能力。这方面吉林省特级教师赵谦翔进行的“语文教育与人的教育”教改课题为我们作了有益的探索。他在讲到某作家作品时，把该作家写的诗文代表作及别人评价，介绍该作家作品的文章集中汇编成专题进行阅读教学。实践证明，这是提高学生阅读、鉴赏能力的行之有效的方法。广大语文教育工作者再也不能满足于以前就书讲书、死搬教参、死做题目的教学方法了。

　　二、多总结些解题技巧。平时在练习中多培养学生审题解题能力。老师在讲解过程中应明规律，给方法，使学生拿到从未谋面的试题后不致产生恐惧感，从而达到快捷准确的解题目的。

　　这“二多”看似矛盾，其实是相辅相成的。多读诗文是修炼“内功”，多总结技巧是锻炼“外功”。要想在诗歌鉴赏题上得满分，不但要有深厚的内功，还要有扎实的外功。只有“二多”结合，内外并修，方可形成较高的诗歌鉴赏素质，这点就姑且称之为“由多及少”吧！

诗歌鉴赏13

　　枯藤老树昏鸦，

　　小桥流水人家，

　　古道西风瘦马。

　　夕阳西下，

　　断肠人在天涯。

　　《天净沙·秋思》

　　这是一篇抒情作品，仅用28字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。七百多年来，人们说起“乡愁”就会想到这篇作品，因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。

　　这篇作品在布局上有一个显著的特点：前三行全是写景，没有提到抒情主人公，但每一个景物细节都意味着他的存在——“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”，是他眼中所见；“古道”是他的经行地；“瘦马”是他所骑；而“西风”正吹在他身上。把这些细节联结在一起，就会出现这样一个境界：一个秋日的'黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。看来，这是个异乡人，他将投宿何方呢？在作了这样的铺垫之后，作者才形象地揭示了作品的主题：异乡人望了一眼即将西沉的夕阳，不禁叹道：“断肠人在天涯。”由此可以看出他的乡愁何等浓重。

　　古人说：“凡景语，皆情语。”这篇作品除最后一句外，全都是景语，而字字都是扣着“情”来写的，这就是它艺术上的动人处。