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五年级作文

时间：2024-07-02 09:43:25 五年级作文我要投稿

【优秀】五年级作文6篇

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家收集的五年级作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【优秀】五年级作文6篇

五年级作文篇1

　　天上飘起了鹅毛般的大雪，树上已挂满了雪花，变得银装素裹，我呆呆的望着窗外，想着去打雪仗该多好啊！“叮铃铃——” 一阵电话铃声打破了我的沉思：“李想，今天你下午有空吗？我们去打雪仗！”是赵倩倩给我打了电话。我高兴地一蹦三尺高，立刻带上铲子和脸盆，兴高采烈地冲了出去。

　　迎着漫天飞舞的大雪，我一会儿就到了集合点，赵倩倩、王睿琪和陈朱烨也陆陆续续地来到了。我们分成两组开战，我和陈朱烨一组。首先是搜集雪，刺骨的寒风呼呼地吹着，但那不足以击败我们玩雪的心情。“李想，你手套都没戴，不怕冷吗？”“不冷！”我坚定地回答。开始铲雪了！我们有在凳子上铲雪的，有在树叶上抖雪的，也有在地上铲雪的`。我就是在地上铲雪的。虽然是地上的雪，可依然洁白无瑕。不一会，我们就铲了一大堆雪。

　　开始打雪仗了！我是后勤——制作雪球的。捧起一堆雪，正面一摁，反面一摁，一个雪球就做好了！“哒……哒哒”激烈的“战争”打响了。“小心，陈朱烨！”我看见一个大雪球飞快地向陈朱烨砸来。就在这千钧一发地时刻，陈朱烨“唰”地一转身，机灵地躲过了这个攻击。“敌方”也不甘示弱，加快做雪球的速度。看着“敌方”那样卖力，我也加快了做雪球的速度。“嗖嗖嗖……嗖”一个个雪球如雨点般向我们砸来，我左躲右闪，但终究抵挡不住来势汹涌的雪球，成了“小白脸”。一摸盆子，“啊！我们都没雪了！”——愉快的打雪仗结束了。

　　在这漫天飞雪的日子里，我度过了快乐的一小时。

五年级作文篇2

　　我虽然不喜欢吃寿司，但我的妈妈和爸爸非常喜欢吃。这不，正好我们学校老师为我们争取了为数不多参加做寿司活动的小记者名额，妈妈就让我去了。我想：做寿司嘛，肯定很简单。

　　到了南大街，我们就找到了活动地点。一进去，就看到他们为我们准备了所有的材料：有熟米饭、寿司醋、黄瓜、肉、盐、醋、海苔……万事俱备，只欠东风，就只等我们做啦！我在老师的指导下，先拿着寿司帘，摊在桌上，然后把一张海苔放在寿司帘上，随后带上了手套，蘸了一点寿司醋，抓了一把米饭，然后搓成圆圈，放在了海苔上。把它抹平，四周都要填满了哦！然后拿来保鲜膜贴在米饭上面，接着把它用力卷起来，再把它摊开来，就可以放你想放的材料啦。材料放完了还得用力把竹帘卷起来，卷完了还要再把它摊开来。最后一步，你需要做的'就是切成一小节一小节装盘就可以了。

　　我把成品给爸爸看，爸爸伸手就想拿一个，我迅速把盘子藏到身后，并对他说：“我想给你吃，但我要全部带回家给妈妈吃。”可禁不住爸爸的软磨硬泡，我看他实在是太“馋”了，只好给他吃了一个，爸爸还说我小气得不得了，可吴彥希妈妈还夸我孝顺妈妈呢。

　　回到家，我把劳动成果给妈妈看，妈妈连吃了好几个，直夸我做得好吃，还说以后她想吃寿司就让我这个小能手做给她吃，我心里甜滋滋的。

五年级作文篇3

　　阳光虽然只有2个字，但有着深深的意义。阳光中有爱，无法忘记的爱；阳光更等于关爱。在我们的生活中，处处都有阳光般的关爱：如张莉莉—一个平凡的教师，在学生危难之际不顾个人安危，冒死去救自己的学生，自己却失去了双腿。还有就在我们身边的最美司机吴斌，当外物飞来重击自己的肺部时，他忍着剧痛把车平稳停下，让乘客安全下车，自己却悄悄地走了。这样的关爱，这样的温暖，在生活中还有很多很多……

　　在我的生活中，我也做过一件事，让爸爸妈妈深受感动。记得有一天，爸爸下班回到家，说脖子很疼、很酸。当时我就想：是不是睡觉时落枕了啊！加上每天都开车，工作也比较忙，脖子肯定很酸痛。想到这，我静静地走到爸爸身边，小心翼翼地按压爸爸的脖子，这时爸爸觉得舒服极了，便夸了我一句，当时我心里觉得比喝了蜜还甜呢！

　　晚上，爸爸还是觉得脖子很疼，我就继续给爸爸按压着，边按边和爸爸说话，要他不要去想，睡着就好了。爸爸在我的按压下，慢慢地睡着了，也就感觉不到痛了。第二天，我给爸爸单位打了3次电话，都是问问爸爸有没有好点，要不要到医院去看看。但是爸爸总是说没事，叫我不要担心。可是他下班回到家，还是感到脖子很痛，我又像前一天晚上一样，帮爸爸轻轻地按压着。第二天一早，我还在睡梦中，听见爸爸起床的声音，马上提醒爸爸一定要上医院看看。这次爸爸终于去看了，并做了重要理疗，果然马上见效，脖子好了很多。

　　通过这件小事，爸爸多次说我是一个懂事、有爱心的孩子；还在他的朋友面前很自豪地说起这些。同时，通过这一个小小的'举动，我也感到了爸爸对我的关心，他为了不让我担心，在单位里始终不和我说脖子疼的事。回报父母的关爱，我们只要有一点小小的行动，他们都会很高兴的。我相信我们每个同学都是可以做到的，不论你在哪里。

五年级作文篇4

　　一、听话，找中心句

　　师：我们都知道，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个个句子组成的，每一个句子又是由一个个词语组成的。因此，写好作文，就要用好每个词，写好每句话和每段话。下面老师念几段话，大家认真听，仔细想，每一段话是围绕哪一句话来写的。

　　（老师念第一段话）

　　生：这段话是围绕“小明是个粗心的孩子”来写的。

　　师：（翘起大拇指）你讲得真好！

　　（老师念第二段话）

　　（生紧张，在老师启迪下，第５次才说完整：“这段话是围绕‘河马的嘴比一般动物的嘴都大’来写的。”）

　　师：（提高声音，高兴地）真了不起！（走上前）我可以跟你握手吗？（跟这位学生握了手）你一共错了４次，第５次才正确，同学们都没有这种学习经历。学习就是要这样，错了没有关系。

　　（师又说了第三段话，学生很快答出。）

　　二、指导仔细观察

　　师：（出示一个大橘子，放在学生容易看见的位置）这是一个橘子。（板书：这个橘子真可爱）谁来读呢？（一生读）

　　师：读得一般，谁再试一下？（又一生读，“这个”拖调了。）

　　师：不是念“这——个”，应该念“这个”，语速要快些。你读。（学生读）

　　师：你读得真好！大家一起读。（学生齐读）

　　师（板书：啊！）在前面加一个“啊”，谁能读好？（学生读得不错）

　　师：啊，这个橘子真可爱！怎么个“可爱”，要用事实说话，要表达形象，要把话写具体。怎样写具体？要——（板书：观察）。观察，指的是以看为主，对事物进行调查。观察要——（板书：仔细）。如果要写这个橘子，你们可以从哪几个方面来观察？

　　（学生说了颜色、形状、大小，教师板书。）

　　师：小朋友真聪明！还有吗？（见学生不举手，老师走过去，拿起橘子，作了一个“掂”的动作。）

　　生：（脱口而出）重量。

　　师：（板书：重量）好！再近一点呢？（老师把橘子送到鼻子前，作出嗅的动作。）

　　生：（抢答）味道。

　　师：（反问）是味道吗，鼻子能知道它的味道吗？

　　生：（恍然大悟）香味。

　　师：（板书：香味）再仔细观察（特意展示了橘子带叶的柄）。

　　生：这个橘子上有叶子。

　　师：一般橘子都没有，这是这只橘子的.个性（板书：特征）。现在剥开橘皮，你就看到——（生：橘瓤）一尝就知道——（生：味道）

　　师：这样观察就仔细了，如果把观察到的内容写下来，也就具体了（板书：写得具体）。

　　三、指导写具体

　　师：光写具体还不够，文章还要生动，怎么写才生动呢？那就要展开想像（板书：想像），想像要合理（板书：合理）。把你想像到的写进去，文章不就具体、生动了？

　　（老师手拿橘子，引导学生边看边展开想像。）

　　师：颜色——

　　生：黄中带绿。

　　生：黄中透绿。

　　师：“透”用得好，这说明绿色是慢慢显现的，很淡。形状——

　　生：圆溜溜的。

　　生：像一个小南瓜。

　　师：大小呢？

　　生；有我的拳头那么大。

　　师：请你掂一掂，它大约有多重？

　　生：（用手掂了掂大约有二三两。）

　　师：（把橘子送到一个学生鼻子前）你闻闻。

　　生：清香。（师又送到另一个学生面前）

　　生：一股淡淡的清香。

　　师：对，不是刺鼻的香，再看特征，橘子上有叶子，像什么？

　　生：像顶着一个小小的帽子。

　　师：再想开去，它一定是——

　　生：它一定是刚摘下来，一定很新鲜，一定很好吃。

　　师（剥开橘皮，请了一名学生）你数一数，一共有多少片橘瓤？（学生数了，共有１２瓤。）

　　师：它看着像什么呢？

　　生：像含苞欲放的花骨朵。

　　生：好像１２个胖娃娃围在一起说悄悄话。

　　师：（让两位学生摘下两瓤）你们尝一尝，什么味道？

　　生１：甜滋滋的。

　　生２：甜中带点酸。

　　四、学生写段，教师评价

　　师：我们以“啊这个橘子真可爱啊。”开头写一段话。（具体讲了写的格式要求。学生练笔。）

　　（学生练笔后交流）

　　生：啊！这个橘子真可爱。

　　师：你读出了感受，我听了，也觉得这个橘子真可爱。

　　生：它黄中透绿，扁扁的，像个小南瓜。

　　师：写得形象。这么一想像，文章就生动了。

　　生：又像节日里挂着的灯笼。你看！你看！

　　师：好！这儿为什么要两次用“你看”呢？可以更好地表达出惊喜的感觉，小孩子就喜欢这样说话。

　　生：放在手上掂一掂，沉甸甸的。放在鼻子前闻一闻，有一股淡淡的清香。

　　师：“闻”“有”可以去掉。另外。“放在鼻子前一闻”和“一股淡淡的清香”中间缺了一个字。你再读，读好了，语气出来了，这个字也就出来了。

　　生：（一连读了好几遍，直到读进去仿佛为清香所陶醉时，“啊”字脱口而出。）放在鼻子前一闻，啊，一股淡淡的清香扑鼻而来。剥开橘皮，我一数，一共有１２瓤，它们多像１２个胖娃娃围在一起说悄悄话。

　　师：加上“着”和“呢”，再读一下。

　　生：它们多像１２个胖娃娃围在一起说着悄悄话呢。我摘下一瓤，放在嘴里。

　　师：“放”是把东西放在桌子上、阳台上等，嘴是一个腔囊，应该说“放进”。

　　生：我摘一瓤，放进嘴里，咬了一口，甜滋滋的，还有点酸溜溜的感觉。

　　师：是感觉？

　　生：还带有酸溜溜的味道。真是“吃在嘴里，甜在心里”呢。

　　师：这位小朋友写“吃”用了１２个字，三个动作：“摘下一瓤，放进嘴里，咬上一口。”写得细腻，文句通顺，好！

　　（第二个学生交流，老师评讲，再下课。）

五年级作文篇5

　　俗话说：“皇帝不急太监急”。这句话的意思就是说，真的要急的那个人倒是一点儿也不着急，倒是跟这件事情一点儿关系都没有的人，倒是急得要命。

　　这不，在我们班里就有这样类似的'事件发生。因为快要到期末了，各个学科的达标也都在陆续的，紧锣密鼓地进行着。我们的英语老师为了这次我们能全班达标，也真是煞费苦心，每天让我做练习，每天叫我们背单词，抄写单词，就是为了迎接那一天的到来。这不，终于迎来了达标。因为达标时在早上八点半的时候进行的。而我们班有一个迟到大王，每天都来得很晚，每次我们都开始上课了，她拖着沉重的脚步来上课，有一次甚至都九点多了，我们都第一节课都上完了，她才来上学。而这一次不一样，如果迟到的话，甚至我们考完了她才来的话，那可就糟糕了。可是，就在前一天傍晚放学之间，英语老师还千叮咛万嘱咐地，叫她第二天千万千万不要迟到。她还连连答应着呢！可是，到了第二天，眼看着时间一分一秒地过去了，时针都指向八点了。天哪！这宝贝怎么还不来呢！再等等吧！又过去了十分钟了，还是没见她的踪影。这下子可怎么办呢？于是，英语老师就在QQ上呼叫了一下。可QQ上也没有反应。眼看着，时间就快要到了，而英语老师还要到其他班级去监考，可这宝贝还没有来，心里也放心不下。于是，英语老师就拜托我们的班主任，她急匆匆地走了。时间“滴答滴答”地走着，又过去五分钟了。眼看着，就快要开考了。她怎么还没有到，班主任也十分地焦急。不会，这宝贝今天不来吧！难道她要到考完之后才到吗？班主任正想着，这个宝宝总算是风风火火地来到了教室。这下子，班主任那颗悬着的心总算是放心下来了。过了一会儿，英语老师也在QQ上呼叫班主任，宝贝到了吗？班主任告诉英语老师，叫她放心，在最后关头还是赶到了。这会儿，英语老师总算是安心了。

　　呵，真是皇帝不急太监急呀！自己要考试的人，却弄得姗姗来迟。

五年级作文篇6

　　一个寒风呼啸的早晨，费老师神经兮兮对我们说：“你们觉得自己的名字都不好听？对吧？“嗯嗯！”“来，今天天上掉馅饼，给你们一个给自己取名字的机会！”“好哎！”同学们一阵欢呼。

　　老师的话一石激起万层浪，大家纷纷思考起来。我一手撑着头，一手在桌子上敲来敲去，冥思苦想，想把自己的名字打在大屏幕上。我的同桌，双手抱头，背靠在墙上，我想：我的同桌姓周，他应该会想个“周惜时”、“周世界”吧？哎呀，管他什么的，还是自己想自己的吧！这时，有个同学把自己的名字打在大屏幕上，叫“付清华”，同学们哈哈大笑起来，我也晓得四脚朝天，同桌更是哭笑不得……“付清华”说：我之所以要去这个名字，是要以后考上清华大学。”啪啪一阵掌声响起，震耳欲聋！

　　这时，我才发现第一名保不住了，看来我只能是第二个上台的了，可是有一个同学上去了。“啊，我的第三名啊！我得快点加油啦。”什么？“王哈弗”、“夏课”、“周俊华”、“董豪”……真是各式各样啊！我终于想好啦，就叫“杨俊焱”吧！我走上去打出了自己的新名字，真有趣的啊！一个个稀奇古怪，一朵朵奇葩，真让我们哭笑不得啊！

　　这时，费老师大声说道：“你们取得真好，想知道我叫什么吗？”“想，很想，非常想！”“嗯，等我思考哈，就叫我费歌吧？”有同学质疑道：“老师，你会唱歌？”一连串的问题，把老师问得哑口无言。突然，老费自恋地说道：“我这是短小精悍，而且富有魅力，这叫造型！”“切！”同学们一阵倒彩声。

　　听了老费的介绍，同学们纷纷上去说出自己的'新名字的意义，有的让我们笑得前俯后仰，有的让我们听得津津有味，有的我们还送上一阵阵掌声。终于到我了，我大步走上讲台，我叫“杨俊焱”，因为一是我长得俊俏，二是我是一个热心肠，喜欢帮助别人，话音刚落，同学们响起一阵掌声。

　　小小的名字背后藏着的学问还真不少啊！

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