木头人游戏作文

时间:2024-07-02 13:33:19 游戏 我要投稿

木头人游戏作文[汇编15篇]

  在平凡的学习、工作、生活中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,以下是小编整理的木头人游戏作文,希望能够帮助到大家。

木头人游戏作文[汇编15篇]

木头人游戏作文1

  今天,在小桔灯上课时,孔老师对我们说:“今天不上课,我们来玩木头人的儿游戏。”我们一听,可开心了!

  孔老师开始宣布游戏规则,孔老师说:“三人一组,两人为木头人,一人为逗笑人。逗笑人在逗笑过程中,不可以碰触到木头人的`身体,只能通过语言、表情、动作来逗笑。”

  老师一说游戏开始,我们就念起了儿歌:“山山山,山山山,山上有个木头人……”一念完儿歌,木头人们就摆起了造型:有的把手举在上面,像小鸟在展翅飞翔;有的把手放在一起,扮成爱心,好像很有爱心的样子;还有的用手捧着下巴,好像花儿……真有趣!我呢?是木头人,我把两手放到眼睛上。这时,孔老师来了,孔老师对我笑了笑,我就支撑不住,笑了出来。

  最后,孔老师说:“游戏结束!”我们都很开心地说:“木头人真好玩!”

木头人游戏作文2

  上语文课时,老师笑容满面地走进教室说:“我们今天来玩一个游戏,名叫木头人。”

  听了老师的话,大家都高兴得跳了起来。老师笑嘻嘻地说:“游戏规则是:逗笑人通过语言动作逗木头人,木头人不许动,不许笑,不许说,否则就算输。下面给‘木头人’十秒钟思考动作。”

  同学们随即摆出了各种各样的造型:有的怒目圆睁,像一头暴怒的狮子;有的做滑稽小丑样,博大家一乐;有的假装沉思,显得很有智慧……我则张大嘴巴,两手伸直,耷拉着脑袋,像一天没吃东西的饿虎似的。

  逗笑开始了,我的`心脏都快跳出来了,生怕第一个失败,不管同桌如何大显身手,使出什么“绝世武功”,我都浑然不动。无计可施的同桌只好乖乖地认输了,我情不自禁地跳起来。第一局只有我一人赢得了比赛的胜利,于是,我需要完成一个艰巨任务——逗笑全班。我努力尝试着各种方法,但最后笑的人还不到3个,我失败了。

  游戏结束了,我回想着课上的快乐时光,久久难忘。

木头人游戏作文3

  今天,老师带我们做的游戏是木头人。老师说:“开始。”教室里立刻变成了鸦雀无声,我看到他们做出了千奇百怪的动作,有的趴在地上磕头,有的睡觉,有的像观音菩萨那样坐着,有的像和尚,有的像孙悟空……我做的是坐正。

  可是才两秒钟,高海钧的.一阵哈哈大笑声传到我的耳中,我听见了后也想笑,但是我想如果我也笑了,那我不就输了呀,可我还是忍不住地哈哈大笑起来。原来是季浚蘅在地上磕头的姿态太搞笑了,所以逗得好多人都笑了。

  游戏结束后,老师问我们:“如果你们永远成为木头人,那永远也不能做哪些事?”同学们纷纷举起手,我想了一会儿也举起了手,老师请到了我,我说:“永远不能帮老师做事。”别的同学也说了很多,我想今天做的游戏真有趣啊!

木头人游戏作文4

  这是一节有趣的语文课,为什么这么说呢?因为陶老师带我们玩了一个游戏,名叫“1,2,3,木头人”。游戏规则是:老师背过身去,同学们在下面尽情撒欢,当老师说“1,2,3,木头人”并转过身来,同学们必须一动不动,如果谁动了,就会被淘汰。

  游戏开始了,老师背过身去,教室里立刻成了热闹的大街。同学们有的追逐打闹,有的手舞足蹈,还有的对着别人做鬼脸。

  突然,陶老师大喊一声:“1,2,3,木头人!”并转过身来,同学们都静止不动了。我瞄了一眼左边,曹旭程同学摆了一个拳击手的动作,可惜他不会打拳击;我又瞄了一眼地上,呦!田家郁同学居然趴在那,像一只温柔的小猫在睡懒觉。老师一会儿摸摸这个同学的.头,一会拍拍那个同学的肩,嘴里还说:“看!天花板上是什么东西?嘻嘻!”这时,张静梵同学转身望了一眼天花板,一点儿发现都没有,这才知道上了当。老师拍拍她的肩,笑嘻嘻的说:“孩子,你被淘汰了!”很明显老师在骗我们。

  “叮铃铃”,下课铃响了,意味着这有趣的一堂课即将结束。我喜欢这个游戏,你呢?如果你也喜欢,就来我们班一起玩儿吧!

木头人游戏作文5

  今天下午我和爸爸一起玩了一个有趣的游戏—木头人,它可是我最喜爱玩的'游戏。

  我和爸爸各自站在原地,一边玩一边唱起儿歌来:“转转转,转转转,我是木头人,不许说话不许动。”念完儿歌,我做了一个笑脸的表情,摆了一个鲜花怒放的姿势,心里想,我这朵花一定要一直开放。爸爸则像一座雕像一样笔直地站在那里,真像个木头人。时间一分一秒地过去,我们俩都没动,比赛不分胜负,这时一只蚊子“嗡嗡”地叫着飞了过来,我仍然纹丝不动,而爸爸却受不了了,连忙去拍蚊子,蚊子倒没拍到,却输了这场比赛,“哈哈”我赢了,我高兴地跳了起来,心里乐开了花。

  木头人游戏不仅好玩,而且还锻炼了我不受干扰的能力,真想每天都好好玩一玩。

木头人游戏作文6

  今天,我们和老师一起玩了一个“木头人”的游戏。

  老师说了游戏规则:每组两个人,一人做木头人,一人做逗笑人,逗笑人要在一分钟之内将木头人逗笑,可以用幽默的动作表情,可以用生动有趣的语言,但不可以接触木头人的身体。

  老师一说开始,我们就开始说顺口溜:“山山山,山山山……”说完以后,同学们就开始摆姿势了:同学们有的`摆生气的造型,有的站得笔直笔直,还有的做准备跑步的样子……我摆的是我们班上最可爱的也是最萌的样子。同桌他一会儿看那,一会儿看这,我也不为所动。然后我在他不注意的时候,眨了两下眼睛。到了最后,我赢了。

  可是我还没有玩够,我还想玩,但已经没有时间了。今天玩得真开心呀!

木头人游戏作文7

  你玩过木头人的游戏吗?今天在作文课上,我就玩了这个游戏。

  只见顾焱之同学按照标准的军步,昂首挺胸的,让人看着就觉得神清气爽,威风凛凛,胡皓轩也丝毫不逊色,他面带微笑,脚迈着八字步,屁股一扭一扭的',腰像小蛇一样东歪歪,西扭扭,脸上露出滑稽的表情,令人看着就想发笑。这时丁彦心已经把歌念到最后:“三不许露出大门牙!”他们俩连忙不动了。丁彦心也逗着他们笑,顾焱之胆子真是大,每当丁彦心逗胡皓轩时,他总是假装打她,一但她回过头来,他就一动不动,跟老鼠遇见猫一样。20秒就很快过去了,胡皓轩和顾焱之都没有笑,木头人赢了!

  听了我的介绍,你是不是也想玩了呢?

木头人游戏作文8

  今天老师和我们玩了一二三木头人的游戏,规则是:老师一转过头,我们就可以自由的动来动去了,可老师一回头,我们必须像木头人一样一动也不准动。

  游戏开始了。

  老师转过头去看着墙壁,教室里立刻变成了热闹的大街。有的同学座位明明在第一排,可一会儿就跑到了最后一排,简直是神速啊;有的'同学像是舞蹈精灵,跳起了探戈舞;有的同学化身小白兔,连蹦带跳;还有的同学当起了歌唱家,唱起了少先队队歌……真是太热闹了。

  突然老师回头了。教室里立刻变成了安静的博物馆。你看,有的同学的动作和超人一样,时刻准备拯救世界;有的同学变成了蜘蛛侠,张牙舞爪地趴在墙壁上;还有同学把自己变成一个个可爱的小动物,或蜷缩着或站立着或蹲着……看着周围同学们的样子,实在是太搞笑了。

  想笑,可是又不能笑,憋的满脸通红的我,最后实在是憋不住了,躺在地上哈哈大笑起来。于是我就被老师淘汰了。虽然输了,但是我也收获了快乐和友谊。我想,我以后一定还要玩这个游戏。

木头人游戏作文9

  你玩过木头人吗?今天我们就玩了一个有趣的木头人游戏。

  老师先说了规则:一个人面朝黑板,另外两个人可以摆出任何动作。

  面朝黑板的同学说:“山上有个木头人……”林子曦变成小青蛙“呱呱呱……”地叫,同学们笑得前仰后合,还有得钻到桌子底下了。林子曦一不小心,没站稳,“咚”的一声,摔了一个大马趴,同学们差点笑得背过气去,还有的笑得趴在了地上。林子曦的脸都摔成红红的'了,还热乎乎的,像个烧饼。

  他还是爬起来一跳一跳的往前跑,又差点撞在黑板上。面朝黑板的同学说:“不许露出……”然后猛地回头,林子曦差点吓得栽倒在地上,她先走到林子曦面前,到时候戳戳他的脸,热乎乎的,又摘掉了他的眼镜。最后林子曦忍不住了,“扑哧”一声笑了出来,笑的前仰后合,同学们也笑了出来。

  真希望每次语文课都像今天一样好玩,我恋恋不舍地回家了。

木头人游戏作文10

  今天,吴老师笑容满面地走进教室,要和我们玩木头人游戏。教室顿时沸腾起来了,大家都高兴得跳了起来。

  游戏开始了!我的心激动得怦怦直跳,紧张极了。老师让我们各做一个好笑的动作,要把别人逗笑,自己却不能笑。看见一张张滑稽脸,嘴巴开始不听话了,忍不住哈哈大笑。然后,几个同学也开始笑了起来,当然,我们这些人只好垂头丧气地认输啦!

  第二轮游戏开始了!我心想:这次可千万不能输了。吴老师叫每大组的`右边一小组站起来,让我们来逗这些“木头人”,我得意地想:这个我最拿手啦!我兴冲冲地去逗梅英,我做了个鬼脸,三立也向梅英做个鬼脸,梅英立刻笑了起来,我可得意了,又去逗毛杰,陈鹭正想方设法、千方百计地逗毛杰,可毛杰都浑然不动,可以大显身手了!我做了个鬼脸给毛杰看,可出乎意料,他仍然不笑。 这毛杰不知哪来的“绝世武功”,不管我怎样逗他,就是不笑,我只好回到座位上去了。

  又进入第三轮游戏了!老师做鬼脸,我们是“木头人”。吴老师的“鬼”动作够滑稽,过一会儿,我忍不住捧腹大笑,我有点不服气,但又有什么办法?我看看毛杰,他半天也不眨一下眼睛,多厉害!

  最后一轮游戏开始进行了,这次是要把老师逗笑。大家争先恐后地一拥而上,老师被逗得忍不住笑了起来。

  下课了,我回想着课上那快乐的时光,情不自禁地笑了起来……

木头人游戏作文11

  “哈!哈!哈!”只见赵正阳正像大公鸡一样叫来叫去,原来我们正在玩木头人的游戏。

  游戏规则是:4个木头人,1个逗笑人,负责逗笑木头人。

  开始林老师一声令下,我们几个一齐向后走去。只见我右手伸向前方,左手在后,一只眼睛紧闭,另一只眼睛在颤动,嘴巴张大,就形成了一个好笑的木头人。我双腿微微弯曲,向前一步一步,就像一个力不从心的老人。当我走到了黑板前时,我双腿着地,双手伸到了前面的地板上,躺了下来。我双手摆动自己的指尖,向前爬,后面的两只脚,也在不停的奋起直追,同学一个个大笑,不停的'拍桌子,窗外的小鸟也在“叽叽叽”的叫,仿佛它们也在一起笑。忽然,老师一声令下:“停!”这时整个世界全都僵住了,同学们一个个屏气凝神,我全身都停止了,这回真成了一个木头人。我双眼瞪着地,过了一会儿,我旁边的逗笑人不停的逗笑我,我丝毫一声不笑,我耐不住了,立马站起,呀!我输了。游戏结束,我回到了座位上,心里上上下下的,就像一只小兔子。

  虽然这个游戏我输了,但是那时同学们的笑声还在耳里,我依依不舍,好想再来一局呀啊!

木头人游戏作文12

  一天,我和许多朋友来玩“木头人”的游戏。

  游戏的规则是选出一个人先在前面拍两次手,再转身面向我们。这时候,我们不能动,如果动了,就要回起点;如果有人碰到前面的人,我们也要跑回起点;如果有人被抓到,就要换他去前面。

  第一局我们在室外玩。游戏开始了,我们选出“矮瘦子”到前面。“矮瘦子”站在前面,转身背对我们,看起来有点紧张。趁这个时候,我们迈开步子开心地向前跑,“矮瘦子”拍了两次手转过身来,我们立刻一动不动。他要转过身去时,我们中的一个人不小心碰到了“矮瘦子”。“矮瘦子”感受到,立刻像一匹骏马一样向我们这边飞奔而来,抓我们。而我们转身向起点跑去,幸亏这局没有人被抓到,否则我们就输了。我们高兴地叫着:“胜利了,胜利了,再来一局。”

  新的一局开始了,我们这次选择在室内玩,还是“矮瘦子”站到前面。不过,这一局可不一样,我冲在最前面,先从旁边悄悄地走过去,到了桌子旁边,再推开一把椅子,弯下腰躲在了桌子下面。我看到其他人都面带笑容,手脚飞快地向前跑去。我想:我躲在桌子下面就不会被人抓住,怎么也输不了,还可以来观察其他人。我像一只正在狩猎的老虎在暗中观察一样。其他人迈开腿一大步一大步地走。突然“矮瘦子”转身了,所有人都不动了,这时我发现“矮瘦子”脸上皱起了眉头,感觉他更紧张了,可能怕会再失败吧。接着,我看到“矮瘦子”面向起点的时候,冲在最前面的'人悄悄地一点点向前面走去。我想大声告诉,可我自己躲在桌子底下,也在作弊呢,只好一声不吭,怕被发现。他们其中有一个人碰到了“矮瘦子”,于是“矮瘦子”转身来抓他们。他像风一样“嗖”的一声向我们奔来,跑得满头大汗,衣服后背都湿透了,可其他人已经快速地回到了起点,我也悄悄地推开椅子蹲着走到了起点。他们一个人也没有发现我作弊。

  我们又赢了!可我却有点担心他们事后发现我不受规则,心里有点沉重。我想:这两局虽然赢了,但赢得也不光彩,以后还是得守规则,否则赢了也不开心。

  我把这件事告诉了家里人,妈妈告诉我:“游戏其实输赢并不重要,而在于开不开心。不能为了赢而破坏了规则。”这句话,我到现在还记得。

木头人游戏作文13

  今天上午,老师兴致勃勃地快步走进教室宣布:我们玩一个有趣的游戏1、2、3,木头人。哦?上课做游戏?同学们显然吓了一跳,个个摩拳擦掌,跃跃欲试。

  老师宣读游戏规则后,便转过身,背对我们一声令下开始游戏:只见同学们有的在一起打闹;有的相互扭成一团;还有的摆出张牙舞瓜的模样发出夸张的叫声,教室里的`气氛一潮高过一潮,炸成了一锅粥。

  正在我们玩得高兴时,老师猛得一转身,目不转晴地扫瞄着我们,教室里的气氛立刻飞流直下三千尺,像被霜打了似的立刻一落千丈,教室里顿时安静下来,如同空气凝结一样,同学们瞬间都变成了木头人。我也不例外,猛得往椅子上一坐,趴在桌子上,一动不动。

  我往前看,周崇伟好像拿着一把狙击枪正英勇的和敌人拼杀,威武极了。往右瞄了一眼,郑博文双手抱头,邹着眉头,瞪着眼睛,那种表情像一个胆小的老鼠见到了猫,我暗想是怎么想到这样的姿势呢?再往左边一瞟,突然发现人不见了,仔细一看,原来是钻到桌子底下去了。刚开始大家还能坚持得住,没过几秒,小调皮张同学的金鸡独立就撑不住了,咯咯笑了出来,哈哈哈哈我们大家也一起笑了。

  这个游戏真有趣呀!它不仅可以锻炼反应力,还能提高耐力,真是一举两得。欢乐的笑声久久不息,一直传进我的记忆深处。

木头人游戏作文14

  教学目的:

  1、在同学动态的情况下进行细致观察。

  2、学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。

  教学重难点:

  通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。

  教学准备:课件

  教学时间:一课时

  设计理念:重体验,重观察。(边玩边写,注重实践)

  讲方法,施引导。(边引边写,把握梯度)

  会思考,善表达。(边想边写,训练思维)

  设计意图:

  激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情,从而表达激情,是使学生从“要我写”转变为“我要写”的关键手段。所以我希望在作文课堂中让学生“动”起来,兴奋起来。通过亲身参加游戏活动,让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心,观察游戏,体验游戏,然后完成从思维到文字的转化。

  教学过程:

  一、激趣导入:

  1、大家喜欢玩游戏吗?

  2、平时你们常玩什么游戏呢?

  二、游戏规则

  1、今天我们来做一个游戏,名字叫“木头人”(板书)

  2、做“木头人”游戏要注意什么呢?

  3、老师还特意编了一首儿歌,让我们一起读一读吧。(幻灯出示儿歌)

  三、游戏:

  1.演“木头人”:

  做这个游戏,我们首先要演好“木头人”。(板书:演)

  (1)摆姿势:开动脑筋想,你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢?快快想,游戏马上要开始了。

  (2)演一演:(全体起立)准备一次、准备第二次

  (3)等一等,先别开始,我想问一下,现在你心里在想什么呢?

  (4)现在游戏真的要开始了。准备:你们都是木头人,不许说话不许动!(三十秒)

  (5)说一说:你觉得演“木头人”好玩吗?你来说说什么地方最好玩?(注意引导:在演木头人的时候,你看到了什么?听到了什么?时间到的时候,你心里是怎么想得呢?)

  2.逗“木头人”:刚才大家演“木头人”演得那么好,这时如果有人逗你笑,你还能做得这样好吗?(板书:逗)

  (1)说活动方法:两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”,看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。

  (2)请两位“木头人”上台,三位同学来逗。其他同学就是评委了,评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的评他为逗笑专家,坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”(板书:评)

  (3)评委们注意观察:(出示课件)评委齐读要求:

  a.游戏中,请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。

  b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。

  (4)逗笑。(三十秒)

  (5)评出“逗笑专家”和“超级木头人”:你觉得谁表演得最好?什么地方最有趣?(引导学生说具体哪个动作、语言、表情。)

  3、大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢?和你的同桌一起玩游戏,一人演木头人,一人做逗笑者,成功了之后,换一换角色。

  五、出示范文。

  1、开心的时刻总是那么短暂,待会就让我们拿起笔把这有趣的时刻记录下来吧!

  2、在写之前,让我们先来看一位同学写的贴鼻子游戏,看他写得好不好。

  3、你觉得他写得好吗?(生答,师相机总结板书:心理活动、动作、神态、语言、外貌)

  4、这些方面,你觉得哪个方面印象深刻你就写哪个方面。你可以写做“木头人”时心里的想法,也可以写逗笑者的语言、动作,或者写“木头人”和逗笑者的神态……

  六、写话

  1、回忆一下,把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧!你可以写全班演“木头人”的情形;也可以写一个同学逗三个“木头人”,或者写自己做木头人,自己逗木头人。

  2.写话。

  3.读片断。请三位同学把自己写的“木头人”片断读一读。大家当小老师,听听他写得是不是有趣?哪些地方写得好?

  哪个地方需要修改?

  七、小结,布置作业。

  这堂课我们通过亲身活动,感受到了游戏的乐趣,课后请选择你最满意的题目,再加上开头和结尾。除了你刚才详细写的一次活动之外,你还可以简略写一写另外两次活动。详略得当地写文章,创作出精彩的游戏作文。

  板书设计“木头人”

  演外貌

  逗神态

  评动作

  写语言

  心理活动

  我的反思:

  本着追求快乐作文的本意,让学生在我的课堂里摆脱畏惧作文、感觉“没有东西可写”的困境。我设计了一节中年级的游戏作文课“木头人”。

  一、“玩玩说说写写”轻松又实在

  作文是最富有情感性的创造活动,在课堂上挤出时间让学生尽情地“玩”,对于激发学生的表达欲望,创造协作心境,是大有益处的。在游戏过程中,我把游戏分成三个部分,就是想让学生能够边看边玩边议边说。在每一个部分开始或结束时都让学生谈体会,说看到的、听到的有意思的'事。学生兴趣盎然,纷纷举手发言。写起作文来,自然是得心应手。

  二、重视学生的口头表达

  在游戏作文课中,“玩玩”、“说说”和“写写”是紧密联系,相辅相成的。在“玩玩说说”的过程中,有些学生只注重玩的过程,而不注重用合适的语言把游戏时自己或伙伴的神态、动作、语言说清楚。那样写出的作文照样不会生动。所以老师一定要认真倾听学生的发言,遇到表达好的学生及时鼓励,给其他同学以榜样作用,如:“你的口才真好,把你的伙伴逗笑的动作说得逼真极了。”或及时引导表达不具体的学生:“木头人的姿势是怎样的?能形容一下吗?逗笑者具体说了什么才把你逗笑呢?”等等。在尽情游戏、细致观察的基础上,再进行具体、形象的描述,才能创作出优秀的游戏作文。

  在“玩玩说说写写”作文课之后,我准备继续将“吃吃说说写写”、“画画说说写写”“做做说说写写”“读读演演写写”等各种活泼、有趣的形式请进我们的作文课堂。让学生越来越喜爱作文课堂,越来越喜爱作文!

木头人游戏作文15

  “一二三木头人”大家一定都玩过,但是你们在学校玩过吗?今天我就在学校玩了一次,而且是上课时和老师同学们玩的。

  那是周五下午倒数第二节课的体育课,只见班主任语文老师走进教室对我们说:“今天,体育老师有事,这节课我们在班里做游戏。”同学们听了兴奋极了,教室里顿时人声鼎沸。老师说:咱们玩一二三木头人,眼睛都不能眨一下。”同学们听了都很惊讶,觉得太难了。

  老师放了一首音乐后宣布:“好了,现在开始。”

  说完老师便背过身去。同学们在老师身后摆着各种姿势:有人趴在桌子上,有人害怕老师看见自己眨眼直接把身子背过去……,而我扎着马步做了一个很帅的动作。只听老师喊道:“一二三木头人!”教室里顿时鸦雀无声。大家一动不动,谁都不想第一个被淘汰。然而,过了一会儿,有人坚持不住了,眨了一下眼睛,被淘汰了;接着一个又一个人被淘汰了,而我却坚持到了最后,虽然很累,但是我感到很自豪。我想没被淘汰的同学们应该都和我一样吧!

  第二局来了,这一局同学们做的动作种类就没那么多了。大多数同学做的都是简单、省力的动作。我同桌干脆直接眼神呆滞,目视前方,呆呆地站在那里;有人更是钻到了桌子底下;这一次我学聪明了,也不耍帅了,直接做了一个“耶”的手势,因为上局我被累的够呛。

  这时只听老师说:“一二三木头人。”说完老师便把头转了过来。因为上局同学们做动作都太累了,很快被接二连三的淘汰了。而且有一个被淘汰的同学向我走来,对我做了一个很逗的姿势,我没忍住动了一下直接被淘汰了。我在心里暗暗想到:“难道我们有仇吗?”

  我觉得这时我玩的`最开心的一次“一二三木头人”。大家都喜欢玩吗这个游戏吗?喜欢的快找我一起玩吧!这个游戏还能锻炼忍耐力的呦!

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