回味作文600字

回味作文600字(推荐)

　　在生活、工作和学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编精心整理的回味作文600字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

回味作文600字1

　　教学目标：

　　情感态度：能主动与同学交流各种人造地球卫星的用途。

　　过程与方法：能设法查阅各国人造卫星的资料并能按一定标准分类；能游根据的对所研究的问题提出自己的假设；能设计模拟实验证实自己的假设。

　　科学知识：能用自己的话解释人造地球卫星的飞行原理。

　　教学重点：查阅资料获得卫星用途方面的知识

　　教学难点：用模拟实验研究卫星的运动规律

　　教学准备：

　　1、课前查阅有关资料

　　2、相关课件

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、多种功能的卫星;

　　老师、今天我们来聊聊人造卫星的话题。我相信大家已经查阅了很多的资料，现在我们分小组整理自己的资料，并按照你们自己的标准给他们进行分类。

　　学生、活动

　　学生、交流各自的`资料以及分类结果

　　老师、适时用课件进行说明

　　二、模拟人造卫星的飞行

　　老师、人类真了不起！能把这么多的卫星送上太空！那么这些人造卫星绕地球飞行为什么不掉下来呢？

　　学生、猜测

　　老师、我们用一个实验模拟一下。

　　介绍实验的做法并提出问题：乒乓球模拟什么？当乒乓球作圆周运动时，握线的手有什么感觉？如果没有绳子，乒乓球还会绕自己作圆周运动吗？

　　学生、实验

　　学生、交流以上问题

　　老师、人造卫星绕地球飞行与乒乓球作圆周运动是同样的道理，只不过这时的拉力不是绳子而是地球引力。

　　如果改变乒乓球的质量、棉线的长度、转动的速度，手受到的力有什么不同？由此你想到了什么？

　　学生、活动、交流

　　三、拓展：地球同步卫星

　　设计一个实验来解释地球同步卫星的运动原理

　　板书：人造地球卫星

　　人造卫星的种类和用途：

　　人造卫星的飞行原理：地球引力

回味作文600字2

　　简介

　　本活动的主题是学生观察我们的身体。让学生通过看、听、摸、测量等手段重点对自己的身体外型结构进行研究，激发它们观察和认识自己身体的兴趣。

　　二、学习者分析

　　1、 学生的年龄特点和认知特点

　　三年级的学生以直接兴趣为主。 在生活中，他们已经观察过自己的身体，但这种观察往往只停留在一些表面现象，需要教师引导向更深层次研究。

　　2、 学习者在学习本课之前应具备的基本知识和技能

　　知道身体表面各部分的名称，具有初步的观察能力。

　　3、学习者在对即将学习的内容已经具备的水平

　　通过前两个单元的学习，学生已经具备了初步的观察能力，知道在观察前应先制定计划。

　　会使用简单工具进行测量，用比较的方法了解事物。

　　三、教学/学习目标及相对应的课程标准

　　1、 知识与技能

　　初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成，左右对称。

　　能联想人的身体如果左右不对称，生活中将会怎样，提高想象能力。

　　知道人体外形的特点和人许多功能有关。

　　2、 过程与方法

　　有顺序、有目的、有计划、仔细地观察人的身体。

　　运用看、听、摸、测量、比较、体验等多种方法感知人身体的特点。

　　用文字、图画、表格等自己擅长的方式记录观察结果。

　　3、情感、态度、价值观

　　在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧和谐之美。

　　体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

　　乐于与同学交流分享，相互评价观察结果，并能尊重他人的意见，敢于提出不同的见解。

　　引起对自己身体的`兴趣，激发进一步探究和发现人身体特点的欲望。

　　四、教学理念和教学方式

　　注重体现以人为本的教学理念，根据学生的求知需要有机地整合单元的教学目标，合理地安排教学内容。教师是活动的组织者和引领者，通过引导学生自主探究，促使他们自觉地建构关于人身体特点的知识，使他们真正成为学习者和发现者，促进每个学生在原有基础上都能有所发展。

　　五、教学媒体和教学技术的选用

　　1、 录像

　　教学活动的引入利用录像的直观性来吸引学生的注意力，在民主、和谐的氛围中与学生进行谈话，将学生的兴趣引导到本课的学习目标上来。

　　2、实物投影仪

　　利用实物投影仪展示每个小组的观察记录，便于学生分组汇报。由于每个小组的观察内容、观察方法、记录方式有所不同，利用投影展示促进小组间的相互交流与评价。

　　六、教学和活动过程

　　（一）教学准备阶段

　　1、 演示材料：人体外形结构图、录像。

　　2、 观察工具：放大镜、皮尺、记录用纸、带褶皱的饮料管。

　　（二） 教学活动过程

　　“观察我们的身体”这一教学活动的设计是学生探究有关人体知识系列活动的一部分，同时也是一个完整的活动，本次活动计划2课时。

　　采用小组合作式的探究方式，每个小组应包括能力不同的学生，便于交流，动手操作等能力上的互补。

　　第一课时

　　1、 教学导入

　　录像演示（或投影）：各种肤色不同的人

　　教师提问：通过观看录像，你发现这些人有什么明显不同？

　　学生议论、交流。

　　教师谈话：这些人肤色、眼睛的颜色……不同，从外型看，人又有什么共同的特点呢？

　　今天我们就来具体研究研究，怎么研究呢，就来观察观察我们自己吧。（板书课题）

　　2、观察身体外形的特点

　　① 观察身体的基本组成。

　　教师提问：我们先来从人体的外部研究人的共同特点，人的身体由哪几部分组成的？

　　学生相互观察、汇报观察结果。

　　对于人体外形结构的组成学生可能会出现不同的看法，如有的分为头、颈、躯干、四肢。

　　有的分为头、颈、躯干、上肢和下肢。只要能说出自己的理由，教师都要给予充分的肯定，不必强求一致。

　　教师根据学生的发言在黑板上张贴人身体各部分分解图片，组成一个完整的人体图形，并标出各部分名称。

　　② 观察身体各部分外形的共同特点。

　　制定观察计划。

　　谈话：下面我们再来具体地观察观察人体每一部分外形的共同特点，每组选择身体的一个部分进行观察。观察前先商量商量你们小组打算观察哪些方面，怎样进行观察。

　　学生分组讨论。

　　汇报、交流。（为了避免课上探究时学生只是简单的重复原有的知识与经验，使每个学生在原有的基础上都能有所提高，教师要在学生汇报交流的基础上及时引导，启发学生从形状、位置、构造、比例、和身体怎样连接的、能够怎样运动等方面进行更深一步的探究。）

　　谈话：小组观察时既要观察自己，又要相互观察，找找人共同的外形特点。有了发现就要及时做好记录，记录可采用你们自己擅长的文字、图画、表格等方式，比比看，哪个小组的发现最多，记录最清楚。

　　学生分组观察。

　　给学生提供观察所需的工具，如：放大镜、软尺等。

　　在学生自行探究的过程中注意观察他们是怎样研究的，了解研究情况，把握研究时间，及时调整进程，不时以自己的神态、动作、语言给学生以进一步发现的动力。

　　汇报观察结果。

　　谈话：每个组推选一个同学先来汇报，其他同学进行补充。其他组如果有不同的发现或者研究方法不一样也可以进行补充。

　　大组汇报、交流。

　　归纳研讨

　　教师提问：刚才我们具体观察了人的每一部分的特点。我们再来从整体分析一下人体各部分有什么共同的特点？

　　学生议论、汇报。

　　教师在人体外形结构图上画一条中线，把身体分成左右两个部分，便于学生归纳总结人体左右对称的特点。

　　3、巩固、拓展

　　教师小结：今天的观察活动，同学们非常认真，每个小组都有很多新的收获，还发现人的身体是左右对称的，许多部位非常灵活。

　　课下思考“人有许多的本领，这些本领和人体的特点有哪些密切的关系。”

　　第二课时

　　1、了解人体外形特点与功能的关系

　　① 初步了褶皱的作用。

　　提出探究问题

　　教师提问：上节课同学们观察得非常认真，观察上肢的同学还发现手上有许多褶皱，你们有没有考虑过，人为什么要长这些褶皱呀，它有什么作用呀？

　　学生分组观察、交流、做出猜测。

　　教师启发学生注意观察手活动时褶皱的变化。

　　教师提问：你有什么发现，你认为褶皱有什么作用？

　　学生议论、教师引导学生预测出褶皱可能和手的运动有关。

　　引导学生确定研究方案。

　　教师提问：是不是像同学们说的那样，如果没有这些褶皱，手就不容易活动了呢？分组研究研究。

　　学生分组探究，教师给每组发放胶带和带褶。

回味作文600字3

　　一、基本信息

　　（一）名称：电能从哪里来

　　（二）所属教材目录：教科版小学科学六年级上册

　　（三）教材分析：电不是自然存在的能源，而是由其他能源（风能、水能、热能等）转换来的二次能源。

　　（四）本课共有三个活动：

　　1、了解各种各样的电池。教材中列出了干电池、光电池、蓄电池、纽扣电池，以帮助学生了解他们的相同之处和不同之处。了解它们把哪些能量转化成了电能。

　　2、我们来发电。教材中安排了用电动机模拟发电的活动。教材中的用电动机来发电，难度很大，小电动机很小，露出来的小螺丝口很难拴住绳子，为此，我对这个实验进行了改进。详见教学过程，活动一。

　　3、了解发电真的电能从哪里来。

　　（五）学习情况分析：在上一课中，学生认识了电能转化成其他形式的能——磁能，这一课认识其他形式的能转化成电能，这就使学生更深入地认识电能与其他形式能量的互相转化；第一课中学生已经能够制成电流检测器。学生对于电转化成磁有了直观感性的认识，这一课将磁铁也缠上线圈，移动起来，反过来，就产生了电，可以用第一课的电流检测器来检验磁能是如何转化成电能的。

　　二、教学目标

　　（一）知识与能力目标：电池是把化学能或者光能转化成了电能，电能都是其他形式的'能转化来的，发电的方法有多种。

　　（二）过程与方法目标：通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。

　　（三）情感态度与价值观目标：体验科学技术对社会进步的贡献。

　　三、教学重难点

　　（一）重点：第二个活动，我们来发电，将磁能转化成电能。

　　（二）难点：电能都是其他形式的能量转化来的。

　　四、教学策略与设计说明：本课采取，实验探究的方法，来完成对“电能是哪里来”的理解。

　　1、借助第一课和前几课对电产生磁，引出电能转化成磁能，进而通过分组实验，探究磁能转化成电能的过程直观看到电磁之间的互相转化，转化的方法。在这个基础上，进一步理解发电厂的电是哪里来的。

　　2、为了满足孩子们的好奇心，解剖一节电池，让学生观察电池的内部构造，理解电池作为有毒垃圾的特殊处理方法。

　　3、做一个浓盐水电池和水果电池，进一步帮助学生理解化学能可以转化成电能。

　　五、教学准备

　　（一）教师准备：

　　1、解剖好的一节1号电池

　　2、铜片、锌片、导线、浓盐水

　　（二）为每个小组准备：

　　1、电流检测器（罗盘和线圈组成的）

　　2、条形磁铁

　　3、导线一米长

　　4、手摇发电机

　　5、实验记录单一份

　　六、教学过程

　　（一）教学环节（注明每个环节预设的时间）

　　（二）教师活动

　　（三）学生活动

　　（四）设计意图

　　（五）导入（1分钟）：同学们好，这个单元第一课我们学习了通电导线和线圈能引起磁针的移动，那么如何磁铁移动是不是会产生电流呢？

　　（六）出示做好的电流检测器，说说构成和使用方法。

　　（七）复习旧知识，引出新知识。

　　（八）新授

　　活动一：我们来发电（分组实验）（20分钟）

　　1、每组一块条形磁铁，将导线缠到磁铁上，和缠到铁钉的方法一样，注意两端留出线头，以便和电流检测器相连。这样一个简易的发电器就做好了，我们在进行电产生磁的实验中，发现小磁针来回晃动。那么我们现在来回晃动磁铁，是不是就产生了电呢？

　　2、观察各组的实验情况，适时停止实验，进行小结。

　　3、教师小结：

　　（1）这个实验说明了，电能是从磁铁晃动来的。磁能可以转化成电能。

　　（2）手摇发电机，也是利用摇把摇动使磁能转化成了电能。

　　4、那么电能都是从磁转化来的吗？下面我们一起来看书本的63页，各种各样的电池。

　　（1）各小组按照老师要求，做出简易发电器，然后，开始实验如何证明这个发电器发出了电，如何和我们前面做的电流检测器连在一起。

　　（2）讨论交流实验发现：

　　a、电能产生磁

　　b、磁铁来回移动产生了电，电流检测器里面的小磁针摆动起来了。

　　（3）给每组下发手摇发电机，让每个学生进行操作，观察小灯泡是否亮了，进一步了解发电机的原理。

　　（4）动手操作，教师适当引导做出简易发电器，再让学生进行探究实验，通过动手操作，真正理解磁能是如何转化成电能的。

　　活动二：各种各样的电池（演示实验）（10分钟）

　　1、提问：教材中列出了哪些电池，说说是将什么能转化成了电能。大家一定对电池很感兴趣，下面请大家看看老师解剖好的一个一号电池，看看它的内部构造。

　　（1）教师解剖一个一号电池，让学生观察里面的化学药品。

　　（2）浓盐水电池：将铜片和锌片(废电池外壳)插入盛有浓盐水的杯中，用导线连接在“电流检测器”上，可以看到产生了电流。

　　（3）水果电池：做一个水果电池，将铜片和锌片插入水果中，也可以产生电流。

　　2、请学生思考回答：电池为什么不能乱扔？同学们感兴趣的话，可以回到家里，也尝试做一个水果电池。

回味作文600字4

　　【教学目标】

　　1．知道什么是分类和分类的意义。

　　2．能从提供的同类事物中发现共同特征，即相同或相似特征，并据此合并同类和排斥异类。

　　3．知道什么是多极二分法，并能用多极二分法给邮票及其他物体分类。

　　【教学重难点】

　　1．教学重点是掌握分类的基本方法。

　　2．教学难点是找物体的相同点。

　　【学案】

　　《2分类》学案

　　自主探究学习目标：

　　1．知道什么是分类和分类的意义。

　　2．能从提供的同类事物中发现共同特征，即相同或相似特征，并据此合并同类和排斥异类。

　　3．知道什么是多极二分法，并能用多极二分法给邮票及其他物体分类。

　　自主探究过程：自主探究过程：

　　一．我看书：我认真阅读了电子书，熟悉了课的内容。

　　二．我思考：我与父母探讨了、思考了书中提出的问题。

　　三．我能做：

　　1．看书55页，试给植物的果实分类：

　　2．什么是分类？

　　3．给事物分类有什么作用？

　　4．什么是二分法分类？

　　5．看书58页，用二分法给邮票分类：

　　6．看书，了解“双名法”分类方法：

　　7．看书，想一想，是怎样用“双名法”来给东北虎分类的？

　　四．我总结：通过探究性学习，我知道了：

　　五．我提问：我经过思考，还不懂的问题有：

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1．你到商场买过衣服吗？你知道运动装在商场的几楼卖？怎么知道的？（标志牌————广告牌————分类牌）

　　2．商场为什么要有这些标志？

　　3．看标志牌，商场的标志牌是按什么给商品分类的？（相同或相似的特征）

　　二、尝试分类，认识分类分法和分类的意义

　　1．试着给植物果实分类，思考：怎么分类的？为什么要这样分法？

　　2．汇报交流

　　（1）怎么分类的？

　　（2）为什么要这样分法？

　　3．阅读（书55页）：关于分类、分类意义

　　4．小结：分类就是把具有相同或相似的特征的事物组合在一起。和排序一样，它也是整理各种信息的常用方法。分类的方法有多种。

　　三、用不同的方法给物体分类

　　（一）按相同点分类

　　1．看书56页，给手指纹按相同点分类。

　　2．汇报交流：

　　（1）分哪几类？

　　（2）为什么这样分？

　　3．看图，找一找这类海洋生物的特征。

　　4．汇报交流：

　　第一题：这类奇怪的海洋生物的特征是什么？

　　第二题：这些海洋生物不是它们家族成员，为什么？

　　第三题：哪些是它们的家族成员？

　　第四题：描述这类海洋生物与众不同的特征：

　　（1）形体：多边形。

　　（2）色彩：都是绿色。

　　（3）腿：六条腿。

　　（4）六条腿的方向一样。

　　5．总结：

　　按相同的一个特征或相同的几个特征来分类，这是一种分类方法。

　　（二）按二分法分类

　　1．阅读书57页，说说什么是二分法？

　　2．关于多极二分法，你有什么不懂的`？

　　3．分组讨论：看图，找出二分法的依据。

　　4．汇报交流：

　　（1）卵生————胎生

　　（2）飞行————游动

　　（3）四腿————两腿

　　（4）两栖————水生

　　（5）家养————野生

　　5．小结：

　　把事物一分为二，再一分为二，一直分到不能再分为止，这种方法叫多极二分法。分别找出两类的特征，有相同或相同特征的为一类。

　　6．用二分法给邮票分类

　　7．汇报交流：你是怎么分的？

　　（1）有生命————无生命

　　（2）有时间————无时间

　　（3）单票————套票

　　（4）齿孔度数

　　（5）外形规格

　　（6）发行日期等等

　　（三）“双名法”

　　1．阅读书58页资料，思考：什么叫“双名法”？

　　2．说说你对“双名法”的理解。

　　（1）属名，该生物与其他生物的共同特征和亲缘关系，相当于你的姓。

　　（2）种名，描述了该生物的个体特征，相当于你的名字。

　　3．看图，说说是怎样用“双名法”给东北虎分类的？

　　都是动物→→→都有脊椎→→→都哺乳→→→都食肉→→→都有猫的形态→→→都是虎属→→→东北虎是虎的一种

　　4．小结：

　　“双名法”分类最大的特点是什么？（按属和名来分类，先属最后名，有姓————属名，有名————名字，

　　四、总结

　　1．我们学习了哪几种分类方法？

　　（一）按相同点分类

　　（二）按二分法分类

　　（三）“双名法”

　　2.为什么要给事物分类？

　　五、作业

　　1．考一考爸爸或妈妈，请他们来给事物分类，你做老师，给他们评分。可用书上的题目，也可自编题目。

　　2．完成实验记录。

回味作文600字5

　　一、教学目标：

　　（一）过程与方法

　　1.能从“这是什么”.“为什么会这样”等角度对昼夜动植物的变化提出问题，培养小学生学习科学的兴趣。

　　2.能提出并识别昼夜对郁金香.牵牛花.合欢树等影响以及时差对动物的影响，并设法这些问题可能的答案解决方法；

　　3.能用图表记录昼夜交替对动植的影响，如用图表记录牵牛花的变化；

　　（二）知识与技能

　　1. 知道有的植物白天开花，如郁金香；

　　2. 知道有的植物晚上才开花，如昙花；

　　3.知道有的动物适合昼间生活，如蜻蜓.蜜蜂等；

　　4.知道有的动物适合夜间生活，如猫头鹰.蝙蝠等。

　　（三）情感.态度和价值观

　　1.喜欢大胆想象；

　　2.体会到昼夜交替对动植物的奇妙影响，并以一定的方式赞美。

　　二、教学重.难点：

　　1.能设计一些调查活动，回答和解决哪些动物适合昼间活动，哪些动物适合夜间活动；

　　2.知道地球自转一周的时间大约是24小时。

　　三、教学准备：

　　有关昼夜对动植物产生影响的图片或影像资料，电脑制作有关幻灯片等。

　　四、课时安排：

　　1课时

　　五、教学过程：

　　（一）导入新课：

　　1.谈话：同学们，你喜欢鲜花和小动物吗？现在，老师就带大家到花园.到动物园里看一看（放录像）。

　　［让学生一开始就在轻松氛围中学习，这样，可以让他们对本次活动产生兴趣。］

　　2.生活中有些现象很奇特（多媒体演示昼夜植物的变化，动物的活动情况），这一切都与什么有关？到底是什么在影响动物和植物的生活呢？

　　3.学生讨论交流。

　　今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。

　　（二）探究昼夜对植物的'影响：

　　1.观察郁金香.合欢树.牵牛花植物在一天中不同时段的图片（媒体出示）。

　　［让学生在现有知识的基础上，进一步了解更多植物变化，扩大学生的知识视野，并为下面的教学做铺垫。］

　　思考：这些植物在一天中有什么变化？是什么在影响着它们发生变化？

　　2.学生讨论并交流。

　　3.你周围有哪些植物也像郁金香一样会随着昼夜时间的变化而变化？

　　4.白天开花容易看见，但晚上开花是不容易见的。你有没有晚上起来看过昙花.丝瓜等植物开花的变化？

　　（多媒体演示昙花.丝瓜等植物夜晚开花的动画。）

　　5.从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？

　　［学生在日常生活中，见过很多白天开花的植物，很少见过夜里开花的植物，这们能激发学生对植物的喜爱之情和从小养成仔细观察。］

　　6.学生讨论并交流。

　　7.小结：每种植物和生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称生物钟。

　　（多媒体介绍昼夜对植物影响的相关内容）

　　8.正因为昼夜对植物的影响，瑞典生物学家卡罗拉斯·林奈根据不同植物开花时间的不同做了一个花钟。（多媒体介绍有关花钟的详细内容）

　　9.调查你周围植物的开花时间，看看是否能根据调查的结果编制一个花钟。

　　10.我们能不能得用昼夜对植物的影响规律来改造植物，比如，让昙花在白天能开花。

　　11.让学生分小组讨论交流。

　　12.小结。

　　（三）.探究昼夜对动物的影响：

　　1.既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？能不能举例说明。

　　2.让学生讨论交流。

　　3.在我们的周围生活着各种各样的小动物。让我们想办法了解一下，它们在夜间都干些什么？把调查到的活动记录下来。

　　4.多媒体展示：猫.蛾.狗.公鸡.蜜蜂.蝙蝠.刺猬.猫头鹰等，这些动物哪些在昼间活动？哪些在夜间活动？

　　5.让学生各抒已见。

　　［让学生在交流中主动的探究活动。］

　　6.我们可以通过什么途径了解答案？

　　7.学生讨论.交流各自的研究方法。

　　8.师生共同确定研究方法。

　　9.交流调查访问结果。

　　（四）.探究蜘蛛.蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。

　　1.蜘蛛.蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。

　　2.我们可以采用什么样的方法进行研究？

　　3.学生讨论并交流研究方法。

　　4.学生探究。

　　5.交流各自研究发现。

　　6.总结。

　　（五）作业：

　　选择一种夜间开花的植物，把它的变化写下来；又选夜间活动的动物，查资料了解它为什么喜欢在夜间活动，并用自己喜欢的方式记录下来。

回味作文600字6

　　一、课前准备：

　　教师准备材料：软木杆，卡纸，剪刀，钉子

　　二、教学目标：

　　1。在制作风向仪的过程中，培养学生的动手能力和创新能力

　　2、在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。

　　3、会制作简单的风向仪，并利用风向仪观测天气

　　三、教学重点难点：

　　探究风向仪的的制作方法和原理。教学方法：引导发现法以及小组合作实验探究法。评析人：刘宝东

　　上课!同学们好，请坐。教学引入：同学们，平时你们看不看天气预报？现在想看吗？因为条件有限在这我们只能听一段天气预报的录音了，等一会儿我有问题要问大家。刚才预报员最后说什么风？北风、南风、东风等统称为风的方向，简称风向。风向是用什么测定的？板书：风向仪

　　想不想认识它？（出示风向仪）生：看生：想

　　生：北风转南风生：风向仪

　　生：想教师播放天气预报，学生有直观感受，能激发学生的探究兴趣。

　　同学们，我们上一节课进行了天气的观测和记录，但有的同学的观测记录不准确。如果我们能够借助一些仪器的`帮助，那我们的结果就会精确许多，今天我们就来认识一种气象仪器——风向仪板书课题。

　　活动一：认识风向仪

　　1、启发学生提出研究问题

　　同学们，看到这个风向仪，你想了解关于它的哪些问题呢？师随着学生的回答板书：探究问题：①构造？②测风？③制作?

　　根据学生提出的问题随机评价，如：你们真会动脑筋，提出了这么多有价值的问题。

　　2、讨论探究方法

　　我们先来研究第一个问题，你打算用什么方法来解决这个问题？我看谁肯动脑筋想出办法来？

　　教师随机评价。同学们真了不起，找到了这么多的研究方法，现在就让我们用自己的方法来探究吧。在探究时我看哪个组合作的好。每个组桌上都有一个风向仪，请组长打开盖布，研究研究它吧。

　　3、小组探究，师巡视指导。

　　4、汇报探究结果

　　教师评价，同学们研究得很仔细，我们一起来认识一下好不好？请看大屏幕。（把学生的汇报结果用规范的语言进行巩固。）

　　活动二：做个风向仪。

　　1、激发学生兴趣导语：风向仪我们认识了，现在你最想做的一件事是什么？(师出示实物两个简单的风向仪)这是我的风向仪，板书：“我的”

　　2、讨论设计方案

　　你们想不想有自己的风向仪？你们想制作一个怎样的风向仪呢？请各小组同学悄悄的讨论一下，订出你们的秘密方案。

　　3、指导学生动手制作

　　现在我们进行制作比赛，各小组同学有组长分工合作，开动脑筋，利用手中的材料制作一个简单的风向仪，看哪个小组制作的新颖别致、与众不同，在制作时一定要——注意安全！

　　请组长打开信封，比赛开始。教师巡视指导，参与活动。

　　大家比一比，哪组的风向一最漂亮？为什么？光漂亮还不够，我们还要看一看它能不能测风向？

　　活动三：用自己制作的风向仪测风向。

　　请大家注意观察，你的风向仪箭头指向哪方？说明了什么？

　　现在看一看，哪组的风向仪能准确的指示风向？评出又漂亮又准确的风向仪，贴红星。不够准确的课后在改进一下。）

　　这节课上到这儿，下课！

　　我的风向仪

　　1制作箭头箭尾

　　2取一根软木杆，作为风向杆

　　3将箭头箭尾插入杆中固定住

　　4取另一根塑料管作为支架

　　5风向仪拿到有风的地方，固定住支架

回味作文600字7

　　一、教学设计思想

　　我以“以人为本，关注发展”的现代教育理念为指导，重视知识的形成过程，重视学生的参与过程，让全体学生主动参与到学习活动中来，让学生在观察的过程中建立对蜗牛的认识。

　　二、学情分析

　　本课教学对象是三年级学生，他们对蜗牛有一些模糊地认识，他们好奇心强，喜欢动手。本课是他们开始观察动物的第一课，他们能积极参与到观察活动，但观察比较随意，缺乏目的性。

　　三、教材内容

　　选自教科版小学科学第六册第二单元第二课的内容。本课是在学生历经观察植物的基础上进行学习的，通过本课的教学，主要使学生认识蜗牛身体的特点，经历细心地有目的的观察活动，为后面的.学习打下基础。

　　四、教学目标

　　1、知识与能力目标：组织和指导学生在有结构的观察活动中，获得关于动物的观察特征。

　　2、过程与方法目标：让学生经历初步的按一定的顺序观察、细节观察的过程，培养学生在观察中不断生成一些新的问题的能力，进行一些猜测和推测的能力。

　　3、情感态度与价值观：激发学生研究蜗牛以及身边的小动物的兴趣。

　　五、教学重点：

　　在有序观察活动的基础上建立对蜗牛身体特征的进一步认识。

　　六、教学难点：

　　学生在观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。

　　七、教学准备

　　学生准备：每组2-3只蜗牛、放大镜、培养皿、观察记录纸

　　教师准备：多媒体课件、水、新鲜蔬菜

　　八、教法学法

　　本节课我以“注重经历、体验和发现”的教学理念为指导，采用多种方法进行教学，以“猜想—合作观察—交流发现—总结”为主线，结合多媒体辅助教学手段。

　　九、教学过程

　　一、猜谜语引入

　　1、课件出示谜题

　　同学们，喜欢猜谜语吗？老师可要考考你们：说它是头牛，不会拉犁走，说它力气小，背着房子走，打一小动物，猜猜看。揭谜底（蜗牛）

　　2、你们仔细观察过蜗牛吗？对蜗牛的身体你都知道吗？

　　3、这节课我们一起观察蜗牛，好吗？

　　揭题

　　观察蜗牛

　　二、蜗牛身体的观察

　　1、观察蜗牛之前老师有一个问题：在观察蜗牛的过程中你估计你会遇到怎样的困难？怎么解决？

　　（蜗牛躲在壳里不出来、想观察蜗牛的腹部看不清楚、蜗牛太小看不清楚）

　　2、现在你准备怎样观察蜗牛的身体？（用放大镜，看蜗牛的头部、腹部、尾部等是怎么样？）

　　3、观察蜗牛可以从蜗牛软的一部分开始，你打算用怎么样的顺序进行呢？

　　（指导学生按头、腹、尾的顺序进行观察，了解有序观察是一种科学的观察，可以帮助我们观察得更多，更仔细。）

　　4、出示观察要求

　　（1）小组合作，可用放大镜观察

　　（2）依次观察蜗牛的头部、腹部、尾部，仔细观察蜗牛的头部有什么？

　　（3）及时记录观察到的内容

　　5、观察要求有了，观察目标有了，我们的观察活动可以开始了。

　　6、学生分组观察蜗牛，教师下组为学生提供帮助和指导，并参与学生的讨论，了解学生的观察收获。

　　7、完成的小组用玻璃盖把蜗牛暂时盖住。

　　8、汇报交流

　　（1）、通过观察，蜗牛身体的特征你们发现了没有？

　　（2）、请几个小组上台汇报一下？发现了几条就汇报几条，汇报的时候，我们比哪一组的同学听的最认真。（学生汇报）

　　（3）、别的小组有新的发现继续展示。

　　三、蜗牛壳的观察

　　1、根据小组汇报情况引申出来蜗牛还有一个壳。

　　2、观察过吗？有观察过的，请学生说说观察到了什么？是不是这样呢？还想不想再仔细地观察蜗牛的壳？你认为壳可以观察些什么内容？（利用放大镜，把观察中的发现记录下来）

　　3、汇报交流

　　（1）蜗牛壳上的线，像田螺壳上的线，取名叫“螺线”。

　　（2）如果有学生数圈数，汇报一下怎么数？在图片上数。示蜗牛数圈图，一起数一数。还有不同的数法吗？请学生上来展示。

　　（3）展示学生画出来的蜗牛壳图，观察螺线展开的方向。

　　示图

　　了解左旋和右旋

　　（4）你看了这些图，想做什么？学生仔细辨认自己的蜗牛是左旋还是右旋，和小组同学交流一下，并把自己的发现及时汇报。

　　（5）教师小结：同学们今天观察的蜗牛都是右旋的，自然界中说不定能找到左旋的蜗牛，只要我们善于观察，同学们课后可以找找看四、拓展延伸

　　1、我们通过自己的观察了解了一些关于蜗牛身体的知识，关于蜗牛你还有什么新的问题？

　　2、看来同学们想观察研究的问题真不少，我们课后可以继续研究，只要同学们仔细观察，认真思考，像法国的昆虫学家法布尔学习，你一定会有很多重大发现。

回味作文600字8

　　一、教材分析

　　四(下)的教材内容主要是生命世界和物质科学两方面.教材编排的意图是让学生体验科学探究的基本特点：问题—假设—验证—结论,这和科学家工作没什么两样,可以说每个学生都是科学家.学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛.这也是科学课真正的精神和内涵.本学期,学生探究对象是认识事物的性质和相互关系,共安排了5个教学单元：《骨骼与肌肉》、《养蚕》、《物体的运动》、《无处不在的力》、《调查与预测》.从探究水平上看,仍以引导性探究为主,逐步过渡到指导性探究,为以后的自主探究打下基础.本学期的科学探究首次涉及对比实验,教师要细心引导,要具体指导操作的方法,带领学生经历“预测—设计并进行实验—整理分析收集的证据—表达与交流”科学探究的过程,引导学生学会控制变量.从过程与方法上看,在观察与测量的基础上,学习假设与收集证据,在收集证据的过程中,学会运用理解性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工,在此基础上形成结听和尊重其他同学的不同观点,评议或质疑,反思改进自己的探究过程的合作探究态度,使学生知道科学也需要共享.

　　第一单元《骨骼与肌肉》,教材设计了触摸、模拟、建立模型等探究活动,研究它们之间的关系,使学生认识骨骼、关节、肌肉的运动作用,了解自己的运动机理,懂得运动系统的卫生保健知识.

　　第二单元《养蚕》让学生亲身经历一次完整的养蚕过程,观察到一个生命的完整周期,感受到生命的神奇与伟大,体验到为养蚕所付出的辛苦劳动和养蚕成功的快乐(与三年级的种植相联系),在知识、情感、态度、方法等各方面都有较大的收益,在养蚕活动结束后,教师要组织一场养蚕活动交流会,让学生回顾养蚕的经历,展示自己在养蚕活动中的研究成果.

　　第三单元《物质的运动》选取了力学中可直接感受的“运动”内容,通过一系列的探究活动,使学生认识运动是物质的基本规律之一,判断物体是否运动要用参照物作为判断标准,能从不同的角度看待物体的运动状况,学会简单的定量观察,学会辩证地看问题,本单元出现用控制变量的'方法去探究影响小车的运动的快慢的因素和摆的快慢因素,这是学生探究能力的一个跨越,教师要对学生探究方法作具体的指导,要让学生知道要保证实验的公平,实验结果的公正和客观,实验中有些条件不能改变,有些条件需要改变,但每次只能改变一个条件.在探究过程中,要求学生大胆假设,周密计划,认真操作,仔细观察,要尊重事实,要做好原始记录,要用数据说话,教师的角色由初始的“帮”到“扶”,渐渐到“放”.

　　第四单元《无处不在的力》围绕力的存在,力的表现和作用,就力在哪里,力能改变物体的形状和运动方向,力有大小及弹力,地球引力,摩擦力,气体和液体的阻力来构建知识体系,引导学生通过对重力、摩擦力和阻力的探究,使抽象的力的概念得到理解和深化,能综合所学的知识,去解决日常生活中的实际问题,能自主探究影响降落伞下降快慢的因素.

　　第五单元《调查与预测》,调查和预测是科学探究的基本方法和技能,要让学生知道在什么情况应采用调查,调查的常用方法有哪些;预测是对事物的未来作出科学猜测,预测要有依据.

　　二、教学建议：

　　1、合理地使用教材.教材是教材编写组提供的教学素材,有严密的逻辑性、思想性、结构性,是编写组集体智慧的结晶.但不可否认,教材很难顾及不同区域学生的具体学习情况,因此教师要根据本地区的实际情况,灵活地对教学内容作出调整.四(下)将《骨骼与肌肉》安排在二月份,在气候还比较寒冷的情况下,学生穿着厚重的棉衣,难以通过触摸的形式感知骨骼和肌内.《养蚕》受气温影响也很大,建议将这两个单元推迟,先进行

　　三、四单元教学,待气温升高时,再进行

　　一、二单元教学.教学《养蚕》单元时还需注意,养蚕活动时间较长,难以在短时间内完成教学.教师要指导学生制定好养蚕计划,认真记好养蚕日记.教学时穿插在其他单元中进行,采用大小课的方式,定期交流观察日记,适时进行阶段性评价,最后举行养蚕经验交流会,全面总结养蚕的收获.

　　2、加强学科沟通.养蚕活动持续时间长,学生需要投入大量的精力,在当前的教育现实中,肯定会受到来自语、数、英教师及家长的阻力,科学教师要与班主任多沟通联系,将养蚕活动与作文教学结合起来,平时请班主任指导孩子们写养蚕日记;蚕吐丝结茧时,还可集中在作文课上观察,然后写篇作文.在培养孩子科学探究能力的同时,也提高了他们的作文水平,这是一件双赢的好事.班主任的重视与积极参与,可将各方面对养蚕活动的阻力降至最低.

　　3、教师要先于学生“下水探究”.学生是科学学习的主体,学习科学是一个学生主动参与和能动的过程.教师仅仅是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴.教师的“教”要立足于学生的“学”,服务于学生的学,要能更大程度地发挥学生的主体性.本学期的教材对学生的探究能力提出了更高的要求“学会控制变量”,因此教师要做科学探究的先行者,先于学生去经历、体验和发现.用孩子们的眼光去看待科学,用孩子们的心去体验科学理解他们的惊奇与幼稚地思考,理解他们的个性化的表述,真正做到“蹲下来教科学”.教师的“下水探究”可以摆脱以往“坐而论道”的弊端,在一个可预设的情境中,教师以学习者的角色,设身处地地去实践,以探知水之深浅,路之难易,教师可根据下水探究的体验,在情感态度方面对学生做出恰当的发展性评价.

　　4、要引导学生像科学家一样探究.严谨是科学的显著标志之一,严谨表现为科学的任何结论都需要有事实为依据,离开了事实的支撑,任何科学结论都无法存在,在研究“小车的运动”“摆”等过程中,学生开始用“控制变量”的方法收集证据,教师要明确要求学生做好原始记录,注意保留且不能随便涂改数据,每次实验需做三次以上,求得中间值或平均值,全班采用统一的方法,培养学生用数据说话.毅力是科学家必须具备的优良品质之一.科学探究是一种非常辛苦的劳动,需要研究者坚忍不拔,持之以恒.教师要告诉学生,养蚕是一项长期活动,需要他们付出辛勤的劳动,要鼓励学生在养蚕过程中自选课题,开展一些探究性活动,教师要给予阶段性表扬,鼓励他们坚持就是胜利.通过活动锻炼能力、培养意志.

　　5、对学生的评价要科学、客观、公正.对学生评价的标准是科学素养的提高,全面反映学生实际的学习和发展情况,对学生的评价要避免重知识轻过程,重分数轻能力.试卷并不是评价学生的唯一方法,科学日记、科学实验报告,科学成果展示都可作为评价的重要参考.实践证明,在科学探究中表现最好的往往是语文、数学成绩中下等生,科学教师评价他们时不能受其干扰.

回味作文600字9

　　教学内容

　　苏教版小学科学五年级上册第三单元第一课《简单电路》，教材第30页至32页。

　　教学目标

　　1、科学探究：

　　使学生亲身经历探究一个简单电路的构成，初步学会连接一个简单的电路。

　　2、情感、态度和价值观：

　　通过对简单电路的探究，激发学生爱科学、学科学、做科学的热情，体会探究、合作、交流的乐趣。

　　3、科学知识：

　　认识简单电路的组成，并能画出简单的电路图。

　　教学重点

　　认识简单电路的组成并画出简单的电路图。

　　教学难点

　　能连接稍复杂的电路。

　　教学准备

　　电池、电池盒、导线、小灯泡、小灯座。

　　教学过程

　　一、联系生活，导入新课

　　谈话导入新课。

　　二、亲身经历，科学探究

　　1、试一试。

　　用给定的材料，想办法让小灯泡亮起来，并观察是怎样连接的。

　　2、画一画。

　　用图表示出小灯泡亮起来的连接方法。

　　3、换一换。

　　提问：如果把小灯泡换成其他用电器又会怎样呢？

　　（1）把小灯泡换成小喇叭，会怎样？

　　（2）把小灯泡换成小电机，会怎样？

　　4、问一问。

　　（1）在连接过程中使用了哪些元件材料？

　　（2）怎样连接才会使小灯泡亮起来？

　　5、做一做。

　　（1）小灯泡亮时，怎样才能让它熄灭？

　　（2）小灯泡熄灭时，怎样才能让它亮起来？

　　（3）有更方便的办法来控制小灯泡的亮和灭吗？

　　请大家分组合作连一连。

　　6、说一说。

　　（1）这个电路是由哪几部分组成的.？

　　（2）你知道这些材料各自的作用吗？

　　三、合作参与，探索发现

　　指导学生分组动手组装一个简单的红绿灯，并使红绿灯按指令工作。

　　（1）红灯亮。

　　（2）绿灯亮。

　　（3）红灯、绿灯都熄灭。

　　四、回顾亲历，自主小结

　　1、今天我们探究了什么知识？

　　2、通过今天的探究活动，你知道了什么？

　　附板书设计：

　　简单电路

回味作文600字10

　　设计理念：

　　《只有一个地球》是一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性和迫切性，整篇文章条分清晰，说服力强，《只有一个地球》教学案例。我在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。

　　学习目的：

　　知识目标：1、学会学7个生字。

　　能正确读写下列词语：渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。

　　2、读懂课文的内容，领会作者的说明方法。

　　能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。

　　情感目标：懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。

　　教学重点：了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。

　　教学难点：引导学生领悟地球为什么容易破碎。

　　教具准备：多媒体课件、图片

　　教学过程：

　　一、情境创设，揭示课题

　　1、（多媒体课件播放地球美景，配以优美舒缓的音乐，）。

　　师：茫茫的宇宙中有一个美丽的星球，那里充满了生命的活力。

　　看，（放录像）那里万丈青山衬着一道白银；浩瀚碧水托起群群海鸥；晨光熹微，照耀山川河流；落日余晖，映照山野城镇……同学们，这个地方是哪儿呢？、生：地球！、师：对，地球是我们共同的家园，是人类成长的摇篮，而且我们只有一个地球。只有一个地球。

　　板书课题，学生齐读课题。质疑课题。

　　（简评：优美的画面，轻松的.音乐，将学生带入一个清新美丽的境界，感悟地球的美，激发了学生对地球的热爱，为本课学习奠定良好的情感基础。）

　　3、投影展示地球图：我们祖祖辈辈都生活在地球的怀抱里，而且每年的4月22日定位地球日。

　　那么我们的地球到底是怎样的呢？让我们随宇航员到太空看一看。请同学们自由读课文。

　　二、初读课文、自学生字新词

　　1、学生读课文，用自己最喜欢的方式识记字词，读通句子。

　　2、说说课文的主要内容。

　　3、检查字词情况。课件展示字词：学生用个不同的形式互查、轮读、识记。

　　贡献裹着宇宙慷慨恩赐滥用目睹渺小资源枯竭晶莹透亮一叶扁舟群星璀璨感叹（简评：多媒体课件展示生词，使学生自查与教师检查多种形式相结合，方便快捷，夯实了学文的基础）

　　三、导读探究，品读感悟

　　（一）了解地球的“美丽”。

　　1、谈话：每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。

　　宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，看。（出示图片）

　　2、学生观看图片后，用自己的话说一说地球留给你的印象。

　　3、课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。（出示语段：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。）

　　4、指导朗读。（简评：读中自悟。感悟地球的美丽。）

　　5、多美呀！看看课文怎样赞美地球的？

　　（出示语段：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲，读后感《《只有一个地球》教学案例》。）

　　6、问题：这句话运用了什么修辞手法？作者为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？

　　7、课文还告诉我们哪些关于地球的科学知识？分小组学习，并找出运用了哪些说明方法。

　　（二）理解地球的“渺小”

　　1、学生组内交流，全班交流。点击显示书上的知识点：

　　（1）表面积只有5.1亿平方公里。

　　（2）半径只有六千三百多公里。

　　（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

　　2、出示九大行星比较图：这就是我们的地球，他的体积在九大行星中排列第五，半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。

　　它只有这么大，永远不会再长大。地球的表面积是51亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。”

　　（简评：课件演示直观地展示地球表面积，通过比较，学生清楚地认识到人类活动范围很小，有效地突破了难点地球表面积五点一亿平方公里，人类生活的陆地占其中的五分之一）3、作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。（让学生体会数字的作用，体会比喻句的好处。）

　　（三）小组交流，了解地球的“易碎”。

　　1、师：就是这样一个美丽且又渺小星球却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。但是宇航员在赞美它可爱的同时又发出了怎样的感叹呢？

　　2、指名读课文第二段，思考；为什么我们的地球又是易碎的呢？（我们地球拥有的自然资源也是有限的。）

　　3、学生交流

　　4、请同学们再阅读课文，思考：地球上的自然资源分哪两类？（一种是“不可再生资源，另一中是可再生资源）

　　5、四人合作小组讨论：人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？

　　6、什么是“生态灾难”？举例说说吧。面对这么些的环境破坏，我们改怎么办？

　　7、出示句子：“但是，给人类生存带来了严重的威胁。”同学们读到这一句，请注意“本来”一词，你觉得去掉它行吗？　

回味作文600字11

　　一、教学目标

　　1.描述真菌的主要特征。

　　2.知道单细胞真菌的结构。

　　3.认识日常生活中常见的真菌。

　　4.了解识别有毒蘑菇的有关知识.

　　5.了解蘑菇生长需要的条件.

　　二、教学策略

　　真菌一节的教学内容与学生日常生活密切相关，教师要注意引导学生不仅了解真菌的结构，更重要的是要认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点，同时了解一些食 用菌养殖的过程和方法。

　　在进行有关各种各样的真菌教学时，教师要让学生交流一下他们对真菌的了解。虽然蘑菇是日常生活中常见的真菌，但是学生可能没有仔细观察过它们，因此教师要利用观察与思考活动，引导学生按照从宏观到微观的顺序观察这些真菌，说出单细胞真菌的结构。

　　三.教学重点: 知道真菌的结构, 认识日常生活中常见的真菌。

　　四.教学准备: 日常生活中常见的真菌

　　五.教学过程

　　一. 让学生思考:蘑菇是在什么样的环境里生活?( 真菌适于生活在温暖、潮湿、有机物丰富的环境中。)

　　观察蘑菇.

　　二. 蘑菇分为哪几部分?(地下菌丝, 菌丝,柄, 菌褶,菌盖. )

　　是怎样吸收营养的?

　　三. 日常生活中常见的真菌有哪些?

　　四. 如何识别有毒蘑菇?( 毒蘑菇与食用蘑菇，在形态特征上往往只有很微小的差异，不少种类还需要借助于显微镜观察其孢子的大小、颜色、表面特征，并参阅有关的科学资料进行核对，才能确定是否有毒。

　　有的人认为，毒蘑菇色泽鲜艳，外形美观，具有麻、辣、酸、苦的味道，有的'毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子实体受伤后伤面变色。这些经验有其可取之处，但也不是任何一种毒蘑菇都具有这样的特征。例如，多种牛肝菌的伤面常常变色，松乳菇具有乳汁，然而它们都是味道鲜美的食用菌，有些毒蘑菇吃起来味道也是很鲜美的。

　　有人说毒蘑菇能使银器变黑，毒蘑菇不容易生蛆长虫，这些说法都是不确切的。事实上，很多种毒蘑菇遇到银器并不变黑，有毒的豹斑毒伞往往会生蛆长虫。

　　总之，要想用一两个性状来概括蘑菇是否有毒，目前还做不到。因此，在野外采集食用蘑菇时，一定要细心辨别。对于不能识别的蘑菇，应该向当地有经验的群众请教。)

　　五. 了解蘑菇生长需要的条件.

　　观察与思考

　　1.腐烂柑橘皮上的青霉呈青绿色，长有孢子的菌丝看上去呈扫帚状；面包片上的曲霉呈黄、黑、褐或绿色，长有孢子的菌丝看上去呈放射状。青霉和曲霉的共同点是：它们都是多细胞真菌，菌体是由菌丝构成的，它们都能产生孢子。

　　2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮湿的树干或草地上容易采到蘑菇。这说明真菌适于生活在温暖、潮湿、有机物丰富的环境中。

　　3.霉菌和蘑菇都是真菌，在营养方式上的共同特点是利用现成的有机物，从中获得生命活动所需要的物质和能量。

　　1.霉菌是靠孢子进行繁殖的，孢子很轻，可以在空气中飘荡。夏天，受潮的粮食、衣物或皮鞋给孢子的萌发提供了必要的环境条件和营养物质，所以容易生长霉菌。

　　2.检查家里储存粮食的地方是否通风，环境是否干燥，存放衣物的衣柜是否受潮。在晴好的天气里，晾晒粮食和衣物，防止霉菌的生长。

　　3.蘑菇生长需要一定的温度、潮湿的环境和丰富的有机物。所以在养殖食用蘑菇时，一方面要保持养殖场所的清洁、温度和潮湿；另一方面要提供蘑菇生长所需要的有机物。

回味作文600字12

　　一、教学目标

　　1.知识目标：

　　1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。

　　2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的'。

　　2.过程与方法目标：

　　1、在观察的基础上进行合理的假设。

　　2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。情感、态度、价值观：心。

　　3.情感目标

　　1、有探究植物种子传播方式的欲望。

　　2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇

　　二、教学重、难点

　　教学重点：观察种子传播的方式。

　　教学难点：种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系

　　三、材料准备

　　演示：椰果，水槽

　　分组：油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子

　　四、教学过程

　　教学环节

　　教师行为

　　学生行为

　　设计意图

回味作文600字13

　　设计意图：鉴于幼儿年纪小，活泼好动且喜欢模仿，并对小动物的声音和动作感兴趣，我特别设计了以下活动。通过模仿小动物，促使幼儿更加熟悉儿歌的内容，深化他们对自编儿歌的理解。同时，此活动还能培养幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。

　　活动目标：

　　1、学习儿歌，感受问答式儿歌的语言美。

　　2、引导幼儿仿编儿歌，培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。

　　活动准备：课件、手偶

　　活动过程：

　　一、情景导入，激发幼儿活动兴趣。

　　1、小朋友，今天老师给大家带来几位朋友，请小朋友看看，认识它们吗？

　　2、配班教师轻轻敲门“叮咚、叮咚、叮咚”，问：“有人吗？”配班教师回答：“猜猜我是谁，我是谁？”我是可爱的兔子。你知道兔子是什么样子的吗？请告诉我。（幼儿自由发言）让我们把长耳朵伸进来，邀请兔子来我们的班级做客。

　　3、出示课件，幼儿观察兔子特征，并学着用一句话说出兔子的特征。

　　如：我是小兔子，我有长耳朵。

　　4、依次出示小鸭、大象、小花猫的手偶与课件，引导幼儿根据它们各自的特征说话。

　　二、理解儿歌内容，感受自问自答的儿歌语言特色。

　　1、倾听儿歌《猜猜我是谁》

　　教师朗朗上口的朗诵儿歌。

　　2、交流讨论、表现、表演阶段。

　　与教师一起，我们集体进行了朗诵和讨论活动，探究了儿歌中提到的各种动物。孩子们积极回答并展示了他们对于不同动物的理解。为了加深孩子们对动物特征的认知，我们还通过展示课件的方式进行了有趣的互动学习。除了儿歌所描绘的动物特征，我们也探讨了其他关于这些动物的信息。

　　3、教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

　　三、出示尝试题，引导幼儿仿编儿歌。

　　小朋友们，除了这四种动物，我还请来了其他朋友。看，猜猜我是谁？我是（聪明猴子、快乐小熊、调皮小猫），我有什么？

　　四、渗透德育，结束活动。

　　1、小结：今天我们很高兴和这么多的动物一起活动，真高兴。我们不仅认识它们，还把它们的特征编成了好听的儿歌，小朋友们表现的都很棒，一起为自己鼓掌。

　　2、我们应该珍惜并保护所有的`动物，它们都是人类的朋友。从小就要培养我们内心深处的爱心，并将其付诸行动。

　　附儿歌：

　　仿编儿歌：猜猜我是谁

　　我是大象，我有长长的儿歌；

　　我是小鸭，我有扁扁的嘴巴；

　　我是兔子，我有长长的耳朵；

　　我是小猫，我有长长的胡须；

　　我是小鸡，我有尖尖的嘴巴；

　　我是长颈鹿，我有长长的脖子；

　　我是大公鸡，我有红红的鸡冠。

　　反思：

　　在这次教育活动中，孩子们的表演令人赞叹。他们非常专注，并且活跃的气氛让整个活动充满了乐趣。通过这次活动，孩子们学到了不同动物的特征，并且展示了他们的才艺，模仿小动物的动作和声音。孩子们非常积极主动地参与了整个过程，并且圆满地完成了表演任务。

回味作文600字14

　　教学目标：

　　1、通过观察，了解蚂蚁的身体特点。

　　2、能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题。

　　3、爱护小动物，珍惜生命。

　　教学重点：

　　不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题。

　　教学难点：

　　对观察方法的探究。

　　教学准备：

　　放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、三、四块塑料泡沫、昆虫观察盒、毛笔、水彩笔、玻璃片（投影片）、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。

　　教学活动过程：

　　一、揭示课题。

　　1、你们带来了什么？

　　2、出示课题：蚂蚁。

　　二、激发探究欲望。

　　1、说说你是怎样捉到蚂蚁的？

　　2、学生画一只蚂蚁。选几幅展示。

　　3、比较。为什么有的会画错？

　　三、引导探究。

　　学生根据提供的材料分组自行探究。

　　教师不时穿插到每个小组的旁边观察学生的活动。密切注意学生在做什么？说什么？争论什么？扯得太远要帮助他们回到主题上来，钻进“牛角尖”得要帮助他们跳出来。

　　在学生的观察活动中，要适时引发学生的思考，“你是怎么想的.？你认为怎样？你能不能再看看？你能不能换一种材料再试试？

　　四、开展研讨、说蚂蚁。

　　1、把材料从学生处拿开。

　　2、说说刚才的研究中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决的？有没有解决不了的问题？提出来让我们一起解决。

　　通过刚才的研究，你们发现了什么？

　　每组选出一个学生代表小组发言，研讨中发现的事实有另一个学生记录下来。

　　教师把学生的观点板书下来，即使错误的发言如果全班同意也要先记录下来。当学生的发言出现矛盾时，当场讨论解决。教师要注意把握方向，对于怎样更好地观察蚂蚁，蚂蚁身体的特点这些问题一定要讨论。

　　五、课外延伸

　　1、刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上还有许多值得我们研究的地方，你们想不想继续研究？下课后，每个小组继续研究蚂蚁，下节课我们举行一个蚂蚁信息报告会。

　　2、看蚂蚁的反应，猜测蚂蚁的想法，送蚂蚁回原来的地方。

回味作文600字15

　　教材分析：

　　本节教学内容包括三部分：

　　一是分析我们的饮食是否科学；

　　二是了解我们的食物结构，学会合理搭配食物，并自己设计有益于我们健康的一日三餐：

　　三是讨论饮食习惯与健康的关系。

　　首先教材以组图的形式出现以肉食为主、以腌制食品为主、以油炸食品为主、以甜食为主等四种早餐配餐方式，意在从学生的生活经验出发来探讨这四类配餐方式的价格改革缺点；通过以食物结构金字塔显示各类食物的相对比例，以资料卡的形式明确说明了食物摄取的比例，认识我们的食物结构和以正言语形式提示要根据自己的身体需求制定自己的健康饮食计划来设计一日三餐。在学生对均衡饮食有一定认识的基础上，引导学生的拓展活动自由活动，讨论饮料食卫生问题，开阔眼界，指导学生生活。

　　拓展活动中让学生编辑《营养与健康报》意引导学生综合自己所学知识，向身边的小朋友提出合理饮食的建议，加深对科学饮食的认识，并尝试用学到的知识服务社会、改善生活。

　　教学目标：

　　1、通过活动让学生了解饮食与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康。

　　2、通过调查活动，搜集资料，小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用资料、处理信息获取知识的能力。

　　3、通过学生在收集活动中的相互交流，培养团体意识，让他们感受到与他人合作的快乐。

　　4、通过对饮食与健康问题的思考与讨论，培养学生节约粮食，不浪费的好习惯。

　　教学重难点：

　　1、日常饮食注意科学、合理地搭配。

　　2、学会科学搭配自己的饮食

　　教具准备：

　　1、学生课外收集、整理饮食与健康方面资料制作小报或资料卡。

　　2、向父母、老师或身边的厨师、保健医生了解各种菜谱中的营养搭配技巧，设计一个一日三餐的食谱。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　师：同学们，前几天，老师碰到一件令人难过的事，看到一个奇怪的现象，有一个学生上体育课的时候，上到半节课，不知何故突然奇怪的晕倒了，你们猜猜他为什么会突然晕倒呢？

　　学生纷纷发言，最后一致认为他突然晕倒原因主要有二个。一是缺乏锻炼，二是营养不良，教师趁机提出饮食与健康的话题，并板书课题：3、饮食与健康

　　二、明确目标，展开讨论交流自己的饮食习惯

　　师：谁能把自己的昨天饮食情况告诉大家呢？

　　教师提问的时候找两个极端的学生（胖与瘦）

　　生1：早餐，我吃的是火腿，午餐，有炸鸡还有酱牛肉，晚餐，红烧鲤鱼和炸肉。

　　生2：早上，我吃了油条两根；中午，馒头和油菜；晚上，花卷和西红柿。

　　生3：早餐一个鸡蛋和一个肉包，一杯牛奶；午餐肉炒茄子，凉拌夹角；晚餐一碗小米粥和清蒸鱼。

　　师：对上面3位同学的饮食情况，你有什么要说的吗？

　　学生自由讨论并发言。

　　生：我发现喜欢吃肉的同学比较胖，因为这样摄取到脂肪、蛋白质就比较多，一些维生素就比较缺乏，所以容易发胖。

　　生：我认为吃的食物种类多比较好，既有素的也有肉的，饮食才会比较科学。

　　生：如果只吃蔬菜和面食，一点肉也不吃不是好习惯，那样会营养不良的。

　　三、交流汇报，得出结论，怎样搭配食物才合理

　　师：同学们说的很对，看来大家对饮食与健康都有起家哦，其实我们平时的饮食习惯有反思一下自己平时的.饮食

　　生：平时我比较挑食，还爱吃零售

　　生：平时我总爱吃肉，妈妈说要多吃些蔬菜才健康

　　生：有些资料上说，早餐必须要吃而且要吃好。

　　生：我可喜欢吃麦当劳和肯德基啦，可是大众说，麦当劳和肯德基都是垃圾食品。

　　（教师引导学生通过反思自己的一些饮食习惯，从自身的许多问题入手，认识到同学们有一些饮食习惯是不正确的，不科学的，需要商榷和探究的。同时也对学生以前的一些科学饮食的知识整理、探究、分析）

　　教师引导学生交流资料，找出科学的饮食结构

　　（教师可以为学生提供一些直观图和资料卡，对照学生的生活实际经验来

　　检验其饮食的合理性。也可以布置学生搜索一部分关于儿童健康饮食的知识和资料来丰富和完善，加深学生的认识和理解）

　　师生小结：合理的饮食结构应该是这样的：我们每天吃的食物如果分成10份，其中米、面食应占4份，蔬菜、水果4份，牛奶、肉、蛋、油应该占2份左右。脂肪、油类和糖类应节制食用。

　　设计一日三餐。

　　教师给每一组发食物图片若干。让学生合理地安排一下早餐、中餐、晚餐，并为自己设计一份营养餐。

　　学生小组汇报交流。

　　（教师根据专家建议，向学生提供营养餐：早餐，1杯牛奶+麦片+1个苹果；午餐，高蛋白食物为主+1份水果；晚餐，少油少调味为主+一份水果）

　　四：应用拓展，课外实践

　　（一）：自由活动，怎样做才会有益于我们的健康

　　科学健康饮食中，除了膳食结构要合理以外还有什么因素影响健康？

　　学生猜测：应具有良好的饮食习惯；注意饮食卫生。

　　师：良好的饮食习惯包括哪些方面？

　　小组合作讨论交流。

　　师生小结：

　　1、合理分配三餐。一早三餐的食量分配要适应生理状况和工作需要。最好的分配比例应该是3：4：3。如果一天吃一斤米饭的话，早晚稳中有各吃3两，中午吃4两比较合适，切记还要不食早餐。

　　2、荤、素搭配。适当荤食中蛋白质、钙、磷及脂溶性维生素优于素食；而素食中不饱和脂肪酸、维生素和纤维素又优于荤食。所以，荤食与素食适当搭配，取长补短，都有利于健康。

　　3、不挑食、不偏食。人体所需要的营养物质是由各种食物供给的，没有任何一种天然食品能包含人体所需要的全部营养物质。单吃一种食物；不管吃的数量多大，营养如何丰富，也不能维持人体的健康。因此，在饮食中，不可长期挑食或偏食。

　　4、不暴饮暴食。俗话说：‘若要身体好，吃饭不过饱’，这话是有一定道理的。暴饮暴食不仅能破坏胃肠的消化吸收功能，引起急性炎等，而且由于隔肌上升，影响以及活动，还可诱发心脏等，如果抢救不及时，会发生生命危险。所以，任何时候都不要暴饮暴食。

　　5、注意不要食用不洁食品以及过期食品，注意饮食卫生。

　　（二）这节课你学到了什么知识？你今后将怎样合理的安排自己的饮食？请同学们回家后对家里的饮食情况作一次调查，并提出合理的改进方案

　　在家长的帮助下编辑《营养与健康报》 修改与补充

　　板书设计

　　3、饮食与健康

　　一 我们的饮食

　　二 怎样搭配食物结构才合理

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