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阳光女孩作文600字
在日常学习、工作和生活中,大家都不可避免地会接触到作文吧,作文可分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。如何写一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小编整理的阳光女孩作文600字,希望对大家有所帮助。
阳光女孩作文600字1
一、复习的目的
通过教师的组织,帮助学生在有限的时间内对两年来所学知识进行系统地回顾、梳理、整理和归纳。同时培养学生分析解决问题的能力,加强物理知识与社会、生活的联系,让学生具备一定的应试能力和良好的心理素质。
二、教师的作用
引导学生进行系统的复习,给与方法上的指导和帮助。为此,教师必须认真的研究课标和教材,研究近几年的中考试卷,领会中考命题的指导思想和原则,掌握中考命题的范围及试卷结构,确定复习的重难点和方向。
三、几个关键问题
1.要科学细致地安排复习计划,确定复习内容,计算复习时间,并严格执行。
2.考生手中必须有至少一套知识完备、重点、难点、热点、题型完全符合或接近中考要求的复习资料。
3.在复习计划的执行过程中,应随时了解学生的状况和复习效果,及时进行反馈,必要时进行修正或补救。所以,复习中的阶段性测试和模拟测试是必不可少的。
4.认真研究中考试卷,把握中考命题的方向和趋势,对重点、热点题型进行针对性的训练。
四、复习程序设计
采用四轮复习法(时间仓促时可用前三轮)
1.第一轮(基础知识)复习。按照教材的章节顺序,帮助学生对所学知识进行分类、梳理,形成知识的网络。重点在基础知识的落实、基本能力的提高、基本方法和思维的训练上,已达到巩固知识的目的。通过学生阅读,教师点拨、例题讲解、巩固练习等方式达到。时间约占总复习时间的一半。
2.第二轮(重点知识)复习。按中考题型设计专题内容(或按物理的知识块进行)训练,把握知识的'重点,帮助学生突破难点,加深对基础知识、基本方法、基本规律的理解以及对各种题型的熟悉。复习时由教师先点出本部分的重点,然后教师通过例题示范讲解,学生进行专项训练,教师讲评反馈。
3.第三轮(综合)复习。精选中考模拟题进行模拟,让学生感受中考试题的难度、题型、范围等,同时通过模拟,了解学生在知识及方法上的问题与缺陷,了解自己,及时补救。侧重点应放在查漏补缺、解题方法的和做题速度的训练上,同时锻炼考试时的心理素质。
4.第四轮(强化训练阶段)。对中考要求学生必须记忆的知识(如常数、公式、单位、规律等)反复熟悉,对中考重点命题进行强化训练,及时进行解题方法的训练和指导。通过做题和讲题,对学生的考试心理进行调节,尽量是每个学生度能正常发挥。这一轮的复习实质上是考前的知识整理,能起到稳定“军心”的作用。
阳光女孩作文600字2
在这学期的物理教学中,我发现我在教学中存在以下问题需要值得反思的地方,如下:
一、课堂提问做得不好,指向性不强,让学生甚至听课老师感到无从回答,分散注意。注意力在课堂上是个很重要的东西,由于课堂时间有限,学生要学习的知识内容等要在规定时间内完成,这就要求学生注意力集中,提高课堂效率。因此,课堂提问,一方面可以帮助教师了解学生学习情况,另一方面也是唤起学生注意力的手段。正因如此,课堂提问的内容和方式都需要教师课前精心准备,恰到好处,而不是想到哪算哪,流于随意,那样是对学生注意力的破坏,以后需要注意。
二、教学内容不够精准,这里面需要注意的是说明某个知识点时所列举的.例子,不够准确甚至出现科学性错误。出现这样的状况与备课不够认真细致有关,需要课下在多下功夫,比如多查找资料,多思考,多权衡,反复比较事例的效果。
三、教学语言的问题,说话时一句话的最后吐字太轻,学生听的不清楚,影响学生听讲。
四、课件制作的问题,做课件时没有完全顾及到学生的观感,因为学生是在教室里用投影仪看课件,效果比不上在电脑屏幕前看得清楚,这一点在制作课件的时候就应该考虑到。
五、演示实验的问题,实验的内涵没有很好的体现出来,没有达到比较好的示范效果。首先是拖沓,实验过程太过繁琐,可以省掉一些不必要的内容,简化表达,比如说实验的原理可以直接简要说明,打到课件上或者直接板书好,一些电路的连接也可以在课下事先完成,不必要占用课上的时间。归根结底,演示实验是为一节课所推进的主干内容服务的,要简明,否则会本末倒置,使学生的注意力流失,浪费教学资源。
六、讲课缺乏一些感染力,尤其是不能把讲课的激情贯彻始终。这个需要注意,也需要教师调动学生的情绪,达到互相感染。
阳光女孩作文600字3
从初二到初三,再回初二,又到初三,两年一轮回。每到初三复习时,总觉得书还是一样的书,学生还是一样的学生,问题还是一样的问题。方法呢?除了“知识概念”——“精选精讲例题”——“补充习题”——“阶段测试”——“模拟测试”似乎也没有其它高招。但个中细节却是“八仙过海各显神通”。
第一轮的复习对“知识概念”的回顾是必不可少。由于是已经学过的概念,有的学生已经掌握或自以为掌握清楚了而在课堂上打不起精神,忽略此环节。传统的方法是老师整理好知识点,课堂展示出来让学生过一遍。这样的方法显然已落伍,不足以让学生打起精神来。为了发挥学生的主动性,后来就让学生自己整理概念。但整理的是否完整正确,如何反馈给学生,又存在一些问题。现在随着多媒体的普及应用,老师利用电脑制作课件的水平日渐提高,把复习的内容做成课件,其中的概念部分或框架式或填空式来让学生复习,既节约时间使课堂容量增大,又让学生耳目一新,效果当然不错。但是每一章节都精心制作课件花费的时间的精力太大,另一方面学生的主动性也没更好的调动起来。于是本学期做了一点新的尝试:让学生自主复习整理概念并做成课件(实在没条件的整理在练习纸上)在课堂上使用。
尝试之前曾有三个担心:第一担心学生家中电脑的普及率低,或有电脑的也不会或不愿做;第二担心学生做得慢耗时太多家长有意见;第三担心做出来的东西完全不能用。虽说有这么多的担心,但很多事情不试是不知道结果的,为了调动学生的积极性我是物质诱惑加精神鼓励能想到的都用上。同时我自己先示范做了一章节的课件供学生参照。
第一次试下来有三四个同学做成了课件,出乎我意料的是课件的质量非常高,有两个在内容上几乎不需修改直接可以用。也许是孩子们天真顽疲的个性所至,他们的课件还有一个共同点就是在课件画面上加入了各种与知识内容无关的动画及动漫人物,有的很搞笑,有的很花哨。为了使课件更实用,一开始多花点时间来引导是非常有必要的。于是我找他们来对其作品进行点评,首先给予极大的肯定并兑现各种奖励。同时指出存在的问题,当同学们明白课件在课堂上使用的目的,花哨搞笑的内容会分散同学的注意力时,都主动的删去了无关内容,更改为清晰简洁的画面。看到他们修改课件时那么的熟练又让我吃了一惊。现在的孩子能耐之大真不可小看,他们有多少的潜能需要我们去挖掘。
课件改好后,接下来就是在课堂上用了,我请做得最好的`同学上讲台当小老师,播放自己的课件并提问同学一起复习基本概念。台上台下的同学都非常投入得互动。应该说第一次的尝试是成功的。接下来参与的同学越来越多,课件的质量越来越高,同学们熟练后所化的时间也越来越少,在一些操作的细节上不断的改进完善,当然效果也越来越好。例如:我原来要求同学的课件中不能有科学性的错误,如果有,我会让其改正后再用。后来我发现这样一来只能纠正一个同学的错误概念,因为也许还有很多同学跟他一样的问题却不能印象深刻的得到纠正。于是发现有典型错误,干脆不指出,等到课堂上让同学去发现互相纠正,这样一来有同样错误或概念不清的都得到了纠正且印象深刻。本校在一模考试中全校第一,中考时全校第二的陈宋驰同学在自己的热学课件中关于舞台上烟雾的形成就犯了典型错误,课堂上由同学发现并指正。以至于台下的同学注意力更加集中,总想发现别人的错误,整理概念时又特别仔细怕出错。
在尝试中还有一些意外的收获。有的同学在课件中还加上了一些自己在各种辅导书上找来的不会做的或是觉的比较好的例题。还有的同学学会在网上去下载课件,收集图片并进行整理,例如王珏同学下载的关于“激光”、“日食”、和“月食”的图片非常的漂亮和清晰,课堂上播放时引来同学们阵阵喝彩。并且因为课件使我和同学的交流更多了,使我们师生的感情更融洽,这是最让我高兴的。
在尝试中当然也有遗憾,最大的遗憾就是这种方法在基础较差的班级很难实施,复习时只能由我来播放别人的课件,他们也知道是同年级的同学做的,也很羡慕,可自己却做不出来。拒我调查,这个班里有电脑的学生也很多,那么平时同学们都用电脑来干什么呢?我想他们的家长应该最清楚,也许买的初衷是好的,但缺乏管理其后果却实得其反。
这届学生已经送走了,在这个过程中有许多的得与失需要我们总结,准备好了再去迎接下一届的学生。
阳光女孩作文600字4
一、问题提出:
老师们为物理复习课辛勤劳累,有时候得不到应有的收效?原因在哪里?经过这个问题的思考,我觉得主要在于以下两个方面:
1、在涉及“基本知识”的复习课中,老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识,梳理知识方法,这种做法,往往表现为老师津津乐道,学生感到枯燥乏味,漫不又经心,没精打彩,无法激发学生的兴趣。但一当老师提出一些创设性的问题,则学生精神振奋,精力集中地思考问题,这就是明显反映了学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求。问题是物理的心脏,把问题作为教学的出发点,道理就在这里,因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。
2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中,以往教学往往是阐述一种方法后,立即出示一个或几个相应的例题或练习,学生只管按老师传授的方法套用即可,这样,学生就省略了方法的思考和被揭示的过程,即选择判断的过程,同时也限制了学生的思维,长此以住,也就形成了学生上课听得懂,课后或考试不会思考、不会做题的现象。在解答问题上,学生就会束手无策,无从下手,这就是当前物理复习课效果不理想的重要原因。
二、解决途径:
那么,怎样才能提高物理复习课的质量,使师生辛勤劳作,换得丰富的硕果?我认为,要想让学生听懂学会,就必须为学生创造和安排练习的机会。例如在复习力的平衡问题时,可以根据解答平衡问题的几种方法,设计一组可将有关溶于其中的小题目,让学生做,这样就把主动权交给了学生,学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运用物理的知识,解决物理问题,使学生在分析问题、解决问题的探索过程中,回顾所学的方法并作出相应的选择判断,从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高,最后,老师可以再进行归纳解答相关几种解法。为此,我认为用这种方法进行物理复习教学,是解决当前物理复习教学效率低,质量不高的有效方法。
三、方案设计:
课前针对复习课的教学目标,设计出几组题目,将有关物理基础知识,基本技能,基本方法与物理思想溶于其中,换言之,即以题目为骨架编拟课时教案,在具体教学中,以题目开路(先出现题目,再出现其它),然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答。教师借题发挥,画龙点睛,使学生在积极主动地探索研究中,在解答题目的过程中巩固所学的知识,发现规律性的东西,并使学生智力与能力得到训练与提高,变“讲练讲”为“练讲练”,变“一法一题”为“见题想法”。
四、方案实施:
1、选题时,各题组要紧紧围绕课时复习目标,使基础知识、基本技能、基本方法、基本思想、解题规律,重复出现,螺旋式递进,这符合学生的认识规律,有助于学生掌握问题的来龙去脉,加速从模仿到灵活运用的过程,能深深印入到学生的脑海中。
2、题目的选编以考纲为纲,以教本为本,应具有典型性和代表性,能起到示范作用。
3、一组题目解完后,带领学生回过来反思,本题复习了哪里基础知识?利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法?体现了哪些基本技能,重温了哪些物理方法?体现了哪些物理思想?哪道题可以推广,引申变式?哪些题还有哪些解法(一题多解)?把后两个疑问交给学生,使他们不断地反思,在反思中巩固、深化、提高,使他们的知识由点到面,由面到体,形成合理的知识结构。
4、题目要能及时反馈教学信息,随时调节教学。因为能让学生当场了解解题过程,知道正误,及时反馈,教师由此也能立即获得学生方面的信息。纠正或强化,随时解决,不烧夹生饭,这样教与学的针对性都强,教师及时了解学生掌握了什么?还未掌握什么?哪些学生掌握了?哪些学生还未掌握?等等。
回顾初三物理上学期这段时间,在教学上有很多感触和想法,具体反思如下:
一、利用课堂教学,打好学生基本功
研究教材,研究学生,研究教法,充分利用课堂教学。利用多媒体提高教学效率,提高学生学习兴趣,从初三学生学习物理的实际情况出发,着重把握好“预习指导——导入新课——讲授新课——小结——评阅作业”几个有机的环节,结合实验精讲概念、定理、定律,做到让学生在轻松、愉快气氛当中掌握、消化所学知识,力争精心设计好每一堂课,扎扎实实上好每一堂课,认认真真巩固好每一堂课,使物理教学真正落到实处。在讲授新课当中,做到突出重点,抓住关键,突破难点,精选精讲例题、习题,由浅入深,循序渐进,在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,让本来很有趣味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。
二、加强实验教学,增强学生实践能力
由于做实验麻烦,很多老师不愿做实验,然而,物理本身是建立在实验基础上的学科。教学中,应遵循物理教学规律和物理学科的特点,以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中,引导学生有目的的观察,启发积极思维,提示物理现象的本质。组织好学生实验,充分发挥学生的主动性,培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。
三、研究学生,因材施教,提高学生素质
四、重视德育渗透,培养科学态度
在物理教学过程中,不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、交通安全教育、道德品质教育和科学态度教育。介绍科学家的事迹,介绍历史上和现代科技成就,大大增强了学生学习物理的兴趣,培养了其严肃认真、实事求是、团结协作的作风。
五、积极探求教学改革
着眼于素质教育,为达到最终培养学生能力的目的,针对传统封闭、固定化的教学模式的弊端,寻求、思考新的更好的教学方法。该期尝试了培养学生自学能力的教学程式,和谐地展开双边活动,教学实践表明,此教学模式较常规教学更易增强学生的自主自学能力,调动学生学习的积极性,发挥学生的主动性和主体性。该教法的特点是强调教师的指导,学生自主的学习。
教学过程中的自我反思是指“老师对自己的教学方式、学生认知水平、理解程度、思维过程等方面自我认识、自我评价,以及对自己教学心理的自我监控”。我们知道,初三复习是为学生参加中考做准备的,中考注重考查学生物理学习所达到的.程度和水平。因此,知识与能力、过程与方法、情感态度价值观要并重。复习除了要发挥其巩固、强化基础知识的作用外,主要的还在于其是一个再认识、再发现的过程。在复习的过程中,学生不但要在老师的指导下疏理知识的脉络,形成相应的能力,还要获得对人生、社会和自然的有益启迪和认识。然而,在历年的总复习过程中,我们还存在着许多值得去思考的东西,就我个人的教学经验,我觉得值得反思的方面有:
反思之一:教过与教会
许多老师认为:课本上的知识点都是学生平时已学过的,应该会了,没有必要再浪费时间在课堂上复习了。因此,总喜欢找一些新颖的,平时没见过的习题来让学生练习,然后评讲。认为这样复习效果会显著,会提高学生应试水平。可是,当学生对已讲过的基础考点、习题还做不起来时,我们总是埋怨学生:“我都教了好几遍了,你怎么还不会?!”,言下之意,我老师没法子了,是你学生的责任!其实不然,我们想一想,如果说:教过等于教会,学生不都是满分了?还有复习的必要吗?无论什么样的班级,也不论学生的学情怎样,都会存在一定的薄弱点。虽然要求老师对每个学生都能做到了如指掌且对症下药不太容易,但老师平时做个有心人,勤于记载,把大多数同学平时学习时存在的普遍问题,记载下来,复习时就能做到心中有数!我一直提醒自己:教过不等于教会了,复习时重点问题重点讲,常错问题反复练,这样复习的针对性有了,效果才会好。
反思之二:全体与部分
我认为:中考首先是“衡量学生是否达到毕业标准的主要依据”,其次才是“高中阶段学校招生的主要依据之一”。所以,命题面向的是全体考生,试题一定不会很难,基于此,在复习与训练过程中我们要面向全体同学,对考点不必抠得太深,要不遗余力地夯实学生的基础,千方百计地提高学生的能力。要求课堂结构是:低起步、慢坡度、高收尾、留思考,同平时讲课一样,一以贯之地注重学生良好思维品质的培养。我总是认为:部分大于全部!
反思之三:教材与题海
常见现象:初三老师进出教室手上拿的都是试卷,没有课本,没有备课笔记。其实,初三复习,主要还是用好课本,其次还要用好一本复习资料。比如说《毕业达标》,但决不能本末倒置!只要用好了课本,选择好复习教材,才能让学生远离题海,就会起到事半功倍的作用。
阳光女孩作文600字5
物理是一门很重要的学科,但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。所以从初中八年级的物理教学开始,首先要正确的引导,让学生顺利跨上初中物理的台阶,其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础,然后根据学生的具体情况选择提高。从事了四年初中八年级物理教学感受颇多,回顾过去,我对自己的教学进行以下了反思,并借此和同仁们进行探讨。
1、对教学目标的反思
首先,知识、能力、情感三类教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻,分析要细腻,否则直接导致学生的基础知识不扎实,并为以后的继续学习埋下祸根。所以教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学,正确认识学生地内部条件,采用良好地教学方法,重视学生的观察、实验、思维等实践活动,实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。
其次,对重点、难点要把握准确。教学重点、难点是教学活动的依据,是教学活动中所采取的教学方式方法的依据,也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确,但具体落实到课堂教学中,往往出现对重点的知识没有重点的讲,或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。
最后,对一些知识,教师不要自以为很容易,或者是满以为自己讲解的清晰到位,没有随时观察学生的反映,从而一笔带过。但学生的认知是需要一个过程的,并不是马上就能接受。所以我们要随时获取学生反馈的信息,调整教学方式和思路,准确流畅地将知识传授给学生,达到共识。
2、对教学方法的反思
第一,面向全体学生,兼顾两头。班级授课是面向全体学生的,能照顾到绝大多数同学的因“班”施教,课后还要因人施教,对学习能力强的同学要提优,对学习有困难的学生,加强课后辅导。教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
第二,注重学法指导。中学阶段形成物理概念,一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的';其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以,在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色,应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中,要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。要注重科学探究,多让学生参与探究,经历探究过程,体验获得探究结论的喜悦。
第三,教学方式形式多样,恰当运用现代化的教学手段,提高教学效率。科技的发展,为新时代的教育提供了现代化的教学平台,为“一支粉笔,一张嘴,一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。在新形势下,教师也要对自身提出更高的要求,提高教师的科学素养和教学技能,提高自己的计算机水平,特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。
最后,在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法。例如理想实验法、控制变量法、转换法等。学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解,将对物理知识领会的更加深刻,同时也学到了一些研究物理问题的思维方法,增强了学习物理的能力。
3、对训练方法的反思
第一,解题要规范。对新生一开始就要特别强调并逐渐养成解题的规范性,其次再是正确率,规范性养成了,正确率自然就升高了。
第二,训练贯穿教育全过程,促进知识向能力的转化。我们的教学思路应该由原来的覆盖题型、重复不断的模仿练习转到以问题为载体,训练学生思维,渗透物理学的思想方法。目前,探究性的学习方法成为一种潮流,就是学生在探究性学习的过程中其自主性得到了充分的发挥,学生能在参与探究性学习的过程中获得体验,产生感悟,学到方法,从而有效的发展能力。我们应该从中受到启发,并在教学实践中注意运用和改进。
第三,训练扎实,具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。
第四,作业要布置了必收、收了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正,做到反馈全面,校正及时。要求学生解题过程要做到多反思、归纳和总结。
4、对教学技能的反思
其一,讲授正确,语言规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要。物理学是有着严密逻辑性的学科,首先不能讲错,推导流畅,过度自然。其次,语言要规范简练,表达清晰,语气抑扬顿挫,充满热情和感染力,能“抓住”学生的注意力。其二,板书精当,书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落,表明主次,便于学生掌握教学内容的体系、重点。同时老师也要练就一些作图的基本功,学会画直线,画圆,画各种姿势的小人物等等。
其三,教具的使用、实验操作熟练、规范。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当,避免在演示时操作不熟练,或是操作错误。
教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分,是教师为实现教学目标,对已经发生或正在发生的教学过程(活动)以及支持这些教学活动的观念、假设进行的积极、持续、周密、深入的自我调节性思考。回顾这年些来的的教学,经过教学反思,留自己之长,取他人之长,踢自己之短,扩大自己的专业和理论视野,促成自身专业化发展和个人教学风格的形成,使自己不断成长,尽快从经验的迷宫走向智慧的殿堂。
阳光女孩作文600字6
本年,我下派到响水中学工作,从事初三年级物理教学工作。反思如下:
我为物理复习课辛勤劳累,有时候得不到应有的收效?原因在哪里?经过这个问题的思考,我觉得主要在于以下两个方面:
1、在涉及“基本知识”的复习课中,老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识,梳理知识方法,这种做法,往往表现为老师津津乐道,学生感到枯燥乏味,漫不又经心,没精打彩,无法激发学生的兴趣。但一当老师提出一些创设性的问题,则学生精神振奋,精力集中地思考问题,这就是明显反映了学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求。问题是物理的心脏,把问题作为教学的出发点,道理就在这里,因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。
2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的`复习课中,以往教学往往是阐述一种方法后,立即出示一个或几个相应的例题或练习,学生只管按老师传授的方法套用即可,这样,学生就省略了方法的思考和被揭示的过程,即选择判断的过程,同时也限制了学生的思维,长此以住,也就形成了学生上课听得懂,课后或考试不会思考、不会做题的现象。在解答问题上,学生就会束手无策,无从下手,这就是当前物理复习课效果不理想的重要原因。
那么,怎样才能提高物理复习课的质量,使师生辛勤劳作,换得丰富的硕果?我认为,要想让学生听懂学会,就必须为学生创造和安排练习的机会。例如在复习力的平衡问题时,可以根据解答平衡问题的几种方法,设计一组可将有关溶于其中的小题目,让学生做,这样就把主动权交给了学生,学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运用物理的知识,解决物理问题,使学生在分析问题、解决问题的探索过程中,回顾所学的方法并作出相应的选择判断,从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高,最后,老师可以再进行归纳解答相关几种解法。为此,我认为用这种方法进行物理复习教学,是解决当前物理复习教学效率低,质量不高的有效方法。
该怎么来实施呢,我认为:课前针对复习课的教学目标,设计出几组题目,将有关物理基础知识,基本技能,基本方法与物理思想溶于其中,换言之,即以题目为骨架编拟课时教案,在具体教学中,以题目开路(先出现题目,再出现其它),然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答。教师借题发挥,画龙点睛,使学生在积极主动地探索研究中,在解答题目的过程中巩固所学的知识,发现规律性的东西,并使学生智力与能力得到训练与提高,变“讲练讲”为“练讲练”,变“一法一题”为“见题想法”。另外:在设计选题时,各题
第1页 组要紧紧围绕课时复习目标,使基础知识、基本技能、基本方法、基本思想、解题规律,重复出现,螺旋式递进,这符合学生的认识规律,有助于学生掌握问题的来龙去脉,加速从模仿到灵活运用的过程,能深深印入到学生的脑海中。题目的选编以考纲为纲,以教本为本,应具有典型性和代表性,能起到示范作用。一组题目解完后,带领学生回过来反思,本题复习了哪里基础知识?利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法?体现了哪些基本技能,重温了哪些物理方法?体现了哪些物理思想?哪道题可以推广,引申变式?哪些题还有哪些解法(一题多解)?把后两个疑问交给学生,使他们不断地反思,在反思中巩固、深化、提高,使他们的知识由点到面,由面到体,形成合理的知识结构。题目要能及时反馈教学信息,随时调节教学。因为能让学生当场了解解题过程,知道正误,及时反馈,教师由此也能立即获得学生方面的信息。纠正或强化,随时解决,不烧夹生饭,这样教与学的针对性都强,教师及时了解学生掌握了什么?还未掌握什么?哪些学生掌握了?哪些学生还未掌握?等等。
我想:如果做到这些后,教学质量会明显提高。
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本节教材教学内容包括内能的概念,影响内能的大小的因素,改变物体内能的方法。作为学习主体的九年级学生,他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段,感性认识仍占主要地位,在理性认识中还存在一定困难。为此,本课应注意适应学生好奇心、好动、好强的心理特点,以感性知识为依托,通过理性分析和判断,获取新知识,发展抽象思维能力。
内能是比较抽象的物理概念,内能是指物体内部的能量,是和物体内部的分子有关的能量。物体内部的分子的能量越大,它的内能就越大,即内能是物体内所有分子无规则运动的动能和分子相互作用的势能的总和。教科书上没有提出分子的动能和势能,只说分子无规则运动具有的能,其实分子在做无规则运动的时候就同时具备了动能与势能,故在教学中提出内能实际是分子的动能和势能的总和,采用类比的方法学生很容易就理解了这个物理概念。在引入物体内能的时候,我是采用宏观物体的机械运动中具有的机械能为背景,提出:“那么微粒的运动也具有能量吗?”从而引出物体的分子的运动而具有的能量称之为内能。但是,内能与机械能是不同的,内能是分子在物体内部自身不停的“分子运动”而不是随物体整体一起运动所具有的能。机械能则是物体作为整体运动所具有的能。物体的机械能包括动能和势能,物体的内能当然也就包括分子的动能和势能两个方面,动能跟微粒的运动的激烈程度有关这点学生很容易从机械能中的动能进行迁移;势能是指微粒间的相互作用而具有的能就跟机械能中物体由于被举高或是发生弹性形变而具有的能就有点难以迁移。在讲内能时要注意内能的普遍性,一切物体都有内能,要注意纠正低温物体没有内能的误解.
内能和温度的之间的辨证关系,学生理解起来存在相当大的难度,有些云里雾里的感觉。为了帮助学生理顺温度和内能之间的辨证关系,我们还是带着类比的思想,再用宏观表现推渡物体内部的微观表现。微粒的动能与温度的关系学生能很快的直观的理解,因为温度越高,微粒的热运动就越激烈,学生的感觉就是微粒的运动就越快,那么自然就是动能在增加;但是微粒的势能怎么跟温度有关,那是因为物体有热胀冷缩的`性质,温度越高,物体的体积在增大,从微观的角度分析就是微粒间的距离在增大,也就是微粒间的吸引力在增大,那么微粒的势能自然也在增大。随着温度的升高,微粒的动能和势能都相应增大,自然物体的内能与温度有关,对同一个物体,温度越高,物体的内能越大。
要充分利用内能,就必须设法改变内能,将内能转化为其它形式的能。做功和热传递是改变内能的两种方式,功和热量是内能改变的量度。对于一定质量的物体,物体吸热或是外界对物体做功,则物体内能增大;物体放热或是物体对外界做功,则物体内能减少。对于一定质量的物体,物体吸热同时外界对物体做功(或不做功),则物体内能增大;物体放热同时物体对外界做功(或不做功),则物体内能减少;物体吸热同时物体对外界做功或者物体放热同时外界对物体做功,不通过定量计算是不能确定物体内能的增减的。对物体做了多少功,同时物体吸收了多少热量,则物体内能的增加就是它们的总和,做功和热传递将其它形式的能与内能相互转化。
阳光女孩作文600字8
如何上一节令自己满意学生又有收获的复习课,这个问题一直困扰着我。在复习中,我注意到了几点使得学生不再认为复习是炒旧饭,再吃一次,而是堂堂有新的知识,对下一节课也有了期待。
俗话说:教无定法。在复习过程中也没有一个固定的模式去遵循,我常用的是建构知识框架,比如电学复习时,把概念进行分类,分成电流、电压、电阻、电功率、电功、电热等,再把串并联电路细化它们的特点。这样使学生在学习的过程中少走弯路,从而收到事半功倍的效果。根据物理这一门学科的特殊性,我们注重物理实验的复习,要通过实验现象的再现,让学生了解实验目的和原理,掌握实验步骤,概括实验结果并得出结论;要加强实验思想的培养和实验方法的指导。要为学生多提供动手的机会,切实提高其实验技能和实验能力。除此以外,在复习中还要努力培养学生的语言表达能力。改变了以往说实验,就题论题的复习方法,使得他们从各个层次得以发展。复习的过程中,要善于引导学生观察生活、体验生活,并善于发现生活中的.物理知识。特别要关注社会热点,如最新科技发展、时事新闻等,注意观察生活,联系实际。如:环境污染问题,水资源问题,能源问题。
在复习过程中分成三个阶段:
第一、归纳知识点,夯实物理基础。要求学生能在具体事实中,辨认出物理现象或物理规律、建立以现实生活为实例,发现物理知识点、探究物理知识的内涵,总结一般性物理规律特点的模式。
第二:进行综合和专题复习,着重知识的迁移和应用为主。在普遍复习的基础上,我们可把所学知识进一步分成专题进行复习。
第三:以综合模拟为主,进行适应性的强化训练。这一阶段的复习中要加强训练综合题的分析方法和解题技巧。必要时可以在读题时画出草图,便于理解题意和解答。注重解题方法,提高答题技巧,如在答题中要注意关键词等。
总之,在复习过程中,除了注意以上几点以外还要要求学生解题时格式要规范,语言描述要简洁、准确,计算题要写出计算公式。只有这样扎扎实实才能在不断变化的中考命题中立于不败之地。
阳光女孩作文600字9
本阶段我讲述了第十三章前四节内容,主要内容有:电荷及其相互作用,电路的组成和电路图,串联电路和并联电路,电流和电流表,在现代社会里,电与我们的生活息息相关,因此在讲述新课时,我说到同学们要好好学,这个知识在我们的生活中很管用 ,而且与前面的知识没有任何关联,对于所有的学生来说,都相当于开设了一门新的课程。学生听到这些话后,信心有所增加,在后面的学习中积极性大大提高。
第一节的主要内容有:摩擦起电及其原因,两种电荷及电荷间相互作用的规律,放电现象,静电现象的应用和防护。本节内容虽然较多,但较简单,学生掌握起来不难。本节内容比较不容易理解的是解释摩擦起电的原因,因为要用到原子结构的知识。这一问题比较抽象。属于微观,不易观察。这一节课的不足之处还有就是做演示实验时由于器材的原因,效果不是很好,没有达到预期的效果。最后只能通过播放视频来补充。
第二节的主要内容有:电路的组成及各部分的作用,通路、开路和短路,电路图,串联和并联。这些内容是电路的基本知识,是学习整个电学的基础。此节内容我花了4个课时讲解,希望通过细讲、详讲尽量让更多的学生能够听懂,让他们保持学好物理电学的兴趣。但在教学过程中,还有部分学生对于电路中电流的走向不是很理解。从而导致她们在实物图和电路图之间的转换总会出现错误。对于这部分学生只能在课后对她们进行单独辅导,让她们不掉队。
第三节的主要内容有:电流的方向及单位,电流表的使用。对于本节学生的难点在于负电荷的移动方向是电流的反方向。还有就是电流表的使用,对于电流表的连接总是丢三拉四,对于量程的选择和“+”—“接线柱的连接没有足够的重视,接连出错,这些问题需要在以后的.实验中加强训练。
第四节的主要内容有;探究并了解串并联电路中的电流规律。学生对于知识点的理解并没有太多的困难,只是在解题的过程中并不能熟练应用 ,经常被题目中的一些干扰因素迷惑,不能正确的解答。更大的问题是学生在分析带电流表的电路连接时,并不能准确分辨电流表所测对象。这些问题在经后的教学中都要引起重视。
总而言之,这一阶段的教学工作任务能够基本完成,出现的问题也要一一解决,尽量使更多的学生保持学习物理的兴趣,不要让他们过早的放弃这一学科。
阳光女孩作文600字10
反思1:新课改要让每个孩子获得成功,于是有的老师对于学生所做的一切,只要不犯原则性的错误,从头到尾都叫好,这是肯定不会有问题的。但不知这样做的时候,他们有没有认真思考一下评价的目的,其实是为了更好地调动学生学习的积极性,所以要采取多鼓励多表扬的措施。但这不是让教师无原则地叫好,如果声声都叫好,那什么才是真正的好呢?因此,在学生发言时,教师要抓住那些闪光的地方。就如《内能》一课里的一样,学生采用了老师的方法得出了正确的发现,这当然是好,但我认为真正要为发现弯折粗铁丝的同学叫好,因为他不唯书,不唯师,用自己的法子同样发现了粗铁丝内能增加变热的现象,难道我们不应为他叫好吗?在课改前,有一句话非常流行,“老师,请不要吝啬您的掌声”,那么在现在我要说一句“老师,请用好您的掌声”。
反思2:课上探究轰轰烈烈,课后探究冷冷清清。这样的问题决不仅仅是出现在一个学校一个教师身上,这是科学课在改革中出现的比较普遍的问题。其实对科学问题的探究,在课上教师只是教给学生一些方法,一些简单的问题探究,课后才是学生大有作为的地方。学生的热情是有的,只不过教师没有处理好。对于学生课后的.探究,教师首先要给予极大的关注,时不时地问问学生,你们探究得怎么样了?让他们知道老师一直关注他们的行为。其次要给予及时的帮助,有的学生就是因为碰到了难题而没有及时得到帮助最后丧失了信心。最后教师要为学生提供交流、获得成功的机会,为学生搭建舞台,让他们开一个信息发布会或是上一节交流展示课,让他们享受成功的喜悦,并与同伴一起分享成功。
反思3:面向新世纪,我们的课堂教学越来越注重人的主体精神,学生不仅是学习者,更要成为生活者与实践者,随着《课程标准》及与之配套的新编教材在教学中的运用,我认为在实践中要更新观念,用好用活新教材,在教学中以学生活动为主,使学生成为获取知识的主动参与者,促进学生主动发展,这样才能在课堂教学中更好地体现学生的主体性。
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教学过程中的自我反思是指“老师对自己的教学方式、学生认知水平、理解程度、思维过程等方面自我认识、自我评价,以及对自己教学心理的自我监控”。本学期我担任我校九年级物理科教学,我发现这一届的学生中,九(1)、九(2)班的学生的基础差,底子薄,且有三分之二学生根本就不愿动手。而九(3)班的学生基础有好有差,参差不齐,九(4)班学生基础较好但优秀生很少。三月份,我们物理科就进入全面复习阶段,我进行系统而又有针对性的复习,对九(1)、九(2)班的学生主要以基础知识复习为主,对九(3)班、九(4)的学生在注重基础知识复习的同时,还加强了对中等难度题目综合练习,课后还对重点培养对象辅导,现第一轮复习即将结束进入第二轮的单元测试,专题和综合练习。经过第一次和第二次模拟考试的情况来分析,虽然学生考出来的成绩并没有达到我预想的效果,但也进步了不少。结合前段时间的复习,谈谈我在教学实践中的一些看法。
反思之一:教过与教会
我们总觉得课本上的`知识点都是学生平时已学过的,应该会了,没有必要再浪费时间在课堂上复习了。因此,总喜欢找一些新颖的,平时没见过的习题来让学生练习,然后评讲。认为这样复习效果会显著,会提高学生应试水平。可是,当学生对已讲过的基础考点、习题还做不起来时,我们总是埋怨学生:“我都教了好几遍了,你怎么还不会?!”,言下之意,我老师没法子了,是你学生的责任!其实不然,我们想一想,如果说:教过等于教会,学生不都是满分了?还有复习的必要吗?无论什么样的班级,也不论学生的学情怎样,都会存在一定的薄弱点。虽然要求老师对每个学生都能做到了如指掌且对症下药不太容易,但作为老师平时应做个有心人,勤于记载,把大多数同学平时学习时存在的普遍问题,记载下来,复习时就能做到心中有数!我一直提醒自己:教过不等于教会了,复习时重点问题重点讲,常错问题反复练,这样复习的针对性有了,效果才会好。
反思之二:全体与部分
在总复习时,我们总认为总复习是为少数学生升学服务的,更有甚者,认为是为考重点中学的学生服务的。于是,复习之初,就高要求、高起点,大部分学生对复习内容都听不懂,上课迷惑不解,昏沉欲睡。还有极少数教师在改作业、阅卷时,眼中也只有尖子生!这样的复习能怪学生不懂事,不认真听课?我认为:中考首先是“衡量学生是否达到毕业标准的主要依据”,其次才是“高中阶段学校招生的主要依据之一”。所以,命题面向的是全体考生,试题一定不会很难,基于此,在复习与训练过程中我们要面向全体同学,对考点不必抠得太深,要不遗余力地夯实学生的基础,千方百计地提高学生的能力。要求课堂结构是:低起步、慢坡度、高收尾、留思考,同平时讲课一样,一以贯之地注重学生良好思维品质的培养。我总是认为:部分大于全部!
反思之三:教材与题海
常见现象:我们九年级老师进出教室手上拿的都是试卷,没有课本,没有备课笔记。其实,九年级中考复习,主要还是用好课本,其次才是用好一本复习资料。比如说《中考指南》,但决不能本末倒置!只要用好了课本,选择好复习教材,才能让学生远离题海,就会起到事半功倍的作用.
还有一个多月的就要中考了,在加强对全体九年级学生进行中考复习的同时,我还将充分利用课余时间对基础差的学生进行帮助和辅导,争取让他们赶上成绩好的学生;而对学习成绩好的学生,我将继续对他们进行精准培优,争取他们在20xx年中考中考取优异的成绩。
阳光女孩作文600字12
本学年本人担任初三年级的物理教学工作。转眼之间,一年的工作已经结束。回顾这一年时间,在教学上有很多感触和想法,具体反思如下:
1.中考总复习的依据
把近几年的中考题,按知识点、按难易程度排出次序。按顺序贴起来一看,哪个知识点是要紧的,怎么个考法,就一清二楚。若排出双向细目表,再跟《考试说明》的知识内容表一对照,用心琢磨它考什么,怎么考,就挺清楚的了。以《考试说明》和中考试卷为总复习的依据,或者说以《考试说明》和中考试卷为“指挥棒”,是说以《考试说明》的整体和历年成功的考题为“指挥棒”,不是以某一年的考题,更不是以某一道考题为“指挥棒”。中考命题也有把握不准甚至某些失误的情况。我们研究中考,就是要清楚明白地把握住前进的大方向。而不是在某些中考试题偏离大方向的时候,我们也忽左忽右,跟着摇摆。
要提倡自觉地实践,克服盲目地实践。有的人把培养能力理解为“多练”,就一个劲多做题。其实学生不会做题的原因就是平时做题太多,做得太杂,做得太滥。没有认真思考过应该怎样做题。没有“解题之后想一想”,只是一个劲地做,很难达到训练的效果。那就是盲目地实践。做题必须让学生认真地规范化地练习。认真观察、认真思考,思路得规范,方法得规范,书写得规范,有板有眼地做。然后形成习惯,形成定势,才能言而有序,言之有理。其实最难的就是最基本的事。
2.教师和学生要恰当定位
在总复习当中,老师和同学如何恰当地定位?必须弄清楚,老师是干什么的?学生是干什么的?简单说,老师指导,学生复习。是这么一个关系。指导什么呢?指导他复习、备考,既包括知识和能力,还包括方法、策略、心理、身体各方面的指导和准备。指导每个学生在自己的基础上提高。具体地说,老师在教学当中的作用,有这么几条:
第一,激发学生的学习动机。学习动机当然包括生动、直观的兴趣和动手操作的兴趣。亲自体会到学会的感觉和成功的喜悦。学生爱不爱学这门课,很大程度决定于他有没有这个体验,喜欢不喜欢这个老师。
第二,创设学生有效学学习活动的条件。学生是课堂的主人、主角。学生在课上课下的学习都应该是有效的。现在上课光是听,传达的信息量很小。学生上课应该有七件事:观察、思考、听、说、读、写、做。
第三,就是落实双基、三基、四基。过去双基是指基础知识、基本技能。三基是加上基本方法。四基是再加上基本的学科思想。
第四,培养学科能力。老师得安排学生训练的规划和步骤。
第五,研究、运用各种教学方法,设计适当的优化方案,以取得更好的教学效果。
第六,检测质量和反馈信息,采取矫正措施。
3.总复习的主攻方向是提高中低档题的正确率
要把复习备考的过程变成学生查缺、补漏、矫正错误的过程,变成构建知识体系的过程,变成提高学科能力的过程。应该使知识有序储存,能够随时提取。不经过整理的仓库,东西堆得越多越找不着。东西少一点,整理得有次序,需要的时候就能发挥作用。相反,东西很多,杂乱无章,用得时候就找不着啦,反而误事。抓住了这个主攻方向,总复习就是一个脚踏实地的满怀信心实现理想的过程,而不是眉毛胡子一把抓,昏天黑地,眼花潦乱、疲惫不堪的过程。
4.总复习的策略
复习策略,概括成一句话,就是:“找题、做题,不如查错改错”。这是对症下药,提高成绩的'有效办法。
在课堂上,老师不停地讲,效果并不好。应该给学生留出足够的自习时间,让学生自己思考、消化,查错改错。这本身就是因材施教,针对性最强。解答题目出错,是有原因的。把那个出错的原因分解,找到是在哪个环节上错了,就能对症下药。
另外一个值得注意的问题是“以考代教”。“教”和“考”不是一码事。有的老师把这二者的界限混淆了。在课上,频繁地做篇子,频繁地演练,但是成绩不见提高。这是很自然的。
为什么学生知识和能力提不高?原因之一是以做题代替教学。教有教的章法。观察现象和事实,归纳概念的来龙去脉,规律的内容和成立的条件,都是解题必须具备的基础。解题基本训练的内容和计划,要有周密的安排。
5.要时时关注复习效率
我们留心就会发现,在实际工作当中,时间和精力的浪费,低效和无效的教学,随处都有。学生是这件事的主角。学生的积极性、主动性是最重要的。学生在您的课上,观察、思考、阅读、表达、听、说、读、写、做,学习活动到底有多少,积极到什么程度,效果如何?您可以开个学生座谈会了解一下。自己也经常地反思:哪堂课效率高,效果好;哪堂课效果就差,原因是什么。不断地反思、对比、筛选,把那些高效的措施保留,把那些无效、低效的教学行为加以改进。
最低效、无效的教学莫过于学生只用耳朵复习。把学生用耳朵听,作为一个主要的复习方式。学生也认为听老师讲复习课就是复习,是一个大大的误会。那些成绩好的学生,都不满足于听老师讲。只满足于听,他成绩好不了。他有自己的思考、自己的加工。假如评比低效、无效教学的表现,当属第一的就是只带着耳朵上学,上课只用耳朵听。
粗略地说,学习有个懂、会、熟、巧的四部曲。从认知结构上看,学习的过程包括感知、记忆、思维、应用。听,即使全听懂了,充其量只算部分感知。感知还有动手操作,还有用鼻子闻,还有用眼睛看,还有其它的感知。你听了,全听懂了,离那个学会、练熟和中考要求的灵活运用,还差得很远。
低效教学的表现:没有计划地盲目复习。每个学生应该有一个倒计时的时间表。复习必须有计划,有日程安排。怎么定计划,怎么调整计划,实现没实现怎么反思,这些事老师要对他们进行指导。
6.要使学生有一个好心情
教学中不能忽视的另一个领域是非智力因素:兴趣、动机、情感、意志、习惯、方法、人际(同学之间,师生之间)关系等等。非智力因素,对学习行为和效果有巨大的影响。甚至某一个微小的干扰,会影响学生的一生。有这样的例子,那完全可能。学生喜欢这门课、要学好这门课,首先得喜欢这个老师。他喜欢这个老师,老师教学中有些缺漏,学生自己能弥补。在总复习的过程中,要让学生始终有一个好心情。具体地说,要保持祥和、平静、乐观、自信、适度紧张、积极进取那样一个好心情,是特别重要的
7.要想在中考时发挥出应有的水平,考前复习是至关重要的,为此应该注意以下几点:
⑴.明确考试要求
⑵.认真梳理知识
⑶.提高应变能力
⑷.总结解题方法
⑸.扎扎实实搞好专题复习
当然,通过教学,值得反思的地方还有很多,本人只是从初三物理的复习方面进行了回顾。在今后的教学生涯中,本人将继续努力,不断总结经验,力求将自己的教学业务水平提高到一个新的台阶,争取做一名新时代合格的一线教师。
阳光女孩作文600字13
周四上午第一节课,我在7班上了一堂复习课公开课——弹力、重力、摩擦力综合复习课。在我准备这节课时,因为在7班,学生程度也不好,要利用小组合作教学模式困难比较大,心里就有些没底,不知所措。所以我就提前开始着手,认真选题、编写导学案。
1、选题时,认真阅读考纲,各题组要紧紧围绕课时复习目标,使基础知识、基本技能、基本方法、基本思想、解题规律,重复出现,螺旋式递进,这符合学生的认识规律,有助于学生掌握问题的来龙去脉,加速从模仿到灵活运用的过程,能深深印入到学生的脑海中。难度适中,太容易则不易增强学生对知识的把握深度,太难则成为学生“不可能完成的任务”,达不到巩固知识的目的,让学生望而生畏,抹杀学生的自信心。要把握一个“度”,让学生“跳一跳,够的着”,题量也要适中,并不是做的'越多效果越好。还有,习题应该典型,具有一定的代表性,起到有“一题”涉及到“一类问题”的效果。
2、在教学设计的过程中,首先把这三节的知识框架在课前已经让学生板书到了黑板上,上课时我引导学生对照黑板进行提问,并标注重难点,加深学生对知识的整体把握。其次我针对7版小组的特点:1——4组基础薄弱,分派归他们的任务较简单,主要是基础知识的实际和应用,激发其积极性。5——8组程度较好,负责展示一些有难度的题,尤其是8组分派了2道题。再次,针对每个重点题型利用多媒体课件进行点拨提升链接一道中考题加以对知识的应用提高。针对考点我设计了课堂检测,再次巩固对知识的理解与应用。
3、利用评价机制充分调动学生的积极性,课前我和学生说:1——4组对抗比赛,5——8组对抗比赛选出优胜组进行实物奖励。
通过实际的操作,确实在讲课的过程中节省了不少时间,同时每个知识点都能讲到。并且还有大量的时间和学生互动,活跃了课堂气氛。和以前相比学生的积极性大幅度的提高,课后同学们反映也很好。通过重点讲解某个习题而带动类似的一串习题,即讲了知识又给学生课后发挥的余地。一组题目解完后,应带领学生回过来反思,本题用到了哪里基础知识?利用了哪些基本技能和哪些物理方法?体现了哪些基本技能,重温了哪些物理方法?体现了哪些物理思想?哪道题可以推广,引申变式?哪些题还有哪些解法(一题多解)?把后两个疑问交给学生,使他们在反思中巩固、深化、提高,使他们的知识由点到面,由面到体,形成合理的知识结构。
讲完评课的过程中各位老师也都肯定了这次公开课很成功,学生确实积极性高,个个都精神饱满。但是我自己也感觉到有不少不足之处,比喻有些小的细节没有讲到,作图时应规范的利用直尺板演,进而提高学生作图的规范性。中考的考点最好在课件上呈现使学生对中考考点更加明确。
阳光女孩作文600字14
上周物理主要讲了两节——认识电路和探究不同物质的导电性能,在第一节里学生对短路的两种状态理解有难度,我用实验给解决了,把抽象的电路图连接成实物,闭合开关,一目了然。
第二节中课本第7页有两个实验都是用220V的电压来做的,按它画的装置谁也不敢做。太危险!我和昝海丽老师合作,花费半天加一中午的时间,边做边改,反复实验,终于完成一件作品,它即可以安全的演示出玻璃的导电性能随温度的变化,还可以演示灯泡串并联等多个电学实验,可谓一举多得。按课本图9——16所示用酒精灯根本烧不红玻璃,我们改用酒精喷灯烧就行了。我不仅练习了酒精喷灯的使用,而且我们发现了教材的`不足,并给与修正。记得当电流通过被烧红的玻璃使灯泡发光那一瞬间在场的四位老师不禁齐声欢呼!
通过本次制作,我再次体会到集体的智慧和力量是巨大的!我和昝老师感谢张雪妨、张志红老师,感谢周艳强、薛陆军老师及工地邹师傅的大力帮助!
阳光女孩作文600字15
光阴似箭,岁月如梭,转眼九年级的第一学期就要过去了。本学期进行了几次考试,基本上考查初三学生物理基础知识的掌握情况和基本技能的落实情况,难度与升学考试试题相当,知识点比较全面,体现物理与生活的联系。通过几次考试,让我较为准确地掌握了本校初三物理教学的整体情况,为下一阶段的教育教学工作提供了可靠的依据,同时也指明了方向。
几次考试反映的问题及整改措施:
1.学生的基础知识仍然掌握不好
试题主要体现出平时的教学要求,基本知识是重点的考察范围,但是从试卷分析可以看出,有些重点知识仍没有得到很好的落实。这表明,我们的.学生的基础知识掌握情况还是存在较大问题,这应是在下一阶段的教育教学工作中要重点解决的问题。在这些问题中,有的是平时教学中落实不到位,有些是复习巩固中没有引起重视。
2. 物理实验仍有待加强
近几年的中考都加大了物理实验的考查,这几次考试也加大了物理实验的考查力度,从考试情况来看,有些实验落实的较好,但是有些基本技能学生还是存在较大问题。这都表明,物理的基本实验技能还有待进一步训练,这也是我们下一阶段教学工作中要重点解决的问题。
3.灵活应用物理知识的能力不够
这几次考试,由于强调了物理基础知识的考查,没有在物理情景的设置上更多的考查学生,只是在中档题中的条件上作了一些变化,而我们的学生显然还不能灵活的应用物理知识解决问题,如:第一次的月考题的第20题,是一道探究杠杆平衡条件的实验题,稍微有一点综合,只是题目以开放的形式给出,结果很多学生就不会解答了,这道题的得分率相当低。从这道题的得分情况可以看出,我校优等生学生的训练手段还有进一步改进的必要,提高我校物理考试的优秀率也是我们下一步要考虑的重点。
4.解答物理图像题和数理综合题的能力还要进一步提高
在中考试题中常将图像作为信息载体反映物理规律,所以几次考试有意增设了图像题,但是从答题情况看,不容乐观,学生的读图、作图、用图能力还不够,从图像中提取信息的能力还有待于提高;有几道数理综合题,题目难度不大,但是得分率不高,显然学生还不适应这类题的答题技巧,因此为了适应中考的变化,也要在后面的教学中解决以上两个问题,最好在总复习的时候进行专题训练,教会学生解答技巧和分析思路。
5.端正学习态度是成绩提高的前提
普通班许多学生没有端正学习态度,不愿学习、听课,作业抄甚至不做,有厌学的倾向,导致平均分相当低,低分率高。因此在下一阶段的教育教学工作中注意学生全体的发展也相当重要,别让一些困难生自生自灭,一定要想办法调动他们的积极性,提高整体水平。
6.培优治拐要行动起来
优等生的训练手段还有进一步改进的必要,来提高我校物理成绩的优秀率。特别是整体成绩好而物理成绩稍微差点的学生,我们要有针对性的辅导,争取别让物理拉了后腿。
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