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写景的作文

时间：2024-07-12 08:32:41 写景我要投稿

【荐】写景的作文9篇

　　在日常生活或是工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编帮大家整理的写景的作文9篇，希望对大家有所帮助。

【荐】写景的作文9篇

写景的作文篇1

　　我最喜欢听春雨了。

　　春天，每当淅淅沥沥的雨声在窗外响起，我便会走到窗前，聆听起雨来，“嗒嗒嗒。”雨娃娃在使劲地敲打玻璃呢！我想起了我幼儿园教过的`童谣：“嘀嗒嘀嗒，下雨了，我要开花，我要发芽。。”

　　“沙沙沙，沙沙沙。”春雨姑娘一边在绿色的树叶上弹奏着乐曲，一边轻声呼唤着沉睡的笋芽儿、柳芽儿、牵牛花。春天是植物萌芽生长的季节。

　　春雨滋润着大地万物，春雨给大地带来了蓬勃生机。

　　我喜欢春雨，我更喜欢听春雨！

写景的作文篇2

　　在我的印象中平海是最美的大海。

　　早上11点，爸爸开车载我们来到平海。我迫不及待的问：“妈妈什么时候去游泳。”妈妈回答我说：“下午，吃完饭后！”

　　一转眼就到了下午，我们来到了辽阔的大海边。蓝蓝的海水波光粼粼，一望无际，海浪激起的.泡沫像一堆堆白雪，美极了！沙滩上那柔软的沙子在太阳光的照耀下闪闪发光，像金子一样耀眼！天空的白云在大海的映衬下显得更美了，有的像雪山一样，有的像腾飞的骏马在空中奔跑，有的像雪莲花在空中飘浮着！在大海和天空的交界处，飞翔着一群群迷人的海鸥，它们扇动着矫健的翅膀，在碧波万顷的海面上盘旋着，叫唤着，仿佛也在赞颂着这如诗如画的景色！远处，一艘艘的渔船出海打鱼了；近处，有的人在沙滩上玩沙子，有的人在捡贝壳，有的人在照相，有的人在游泳。这一切都在深深吸引着我，我按耐不住内心的喜悦，泳裤都还没来得及换就跳进海里，像小鱼似的游起了泳来！

　　夜幕降临，太阳公公也躲了起来。我依依不舍地离开了这令我陶醉的大海。

　　平海，你真美！

写景的作文篇3

　　我的家乡在鄱阳湖之滨的星子县，那是风景优美，有许多旅游景点，比如优雅宁静的白鹿洞书院、古典朴素的观音桥、健康舒适的.温泉等，但我最喜欢那美丽的秀峰了！

　　秀峰位于庐山南麓，由香炉、鹤鸣、双剑、姐妹、文殊、龟背等多个山峰组成。这些山峰千姿百态、玲珑秀丽、层峦叠嶂，是庐山南部最美的风景了。

　　清晨，山间薄雾缭绕，就像一位害羞的小姑娘，用洁白的轻纱遮住笑脸，清新的空气让人心旷神怡。

　　渐渐地，太阳升起来了，金色的阳光穿透薄雾，我这才看清秀峰的真面目——崇山峻岭连绵起伏，青山之间，鸟儿在快活地飞来飞去，不时发出清脆的鸣叫声，游人的欢声笑语打破了山林的宁静。

　　爬上山顶，向北仰望，两条瀑布高挂，像两条玉带一样盘在秀峰之中。一条称“开光瀑布”，另一条称“马尾水”，大诗人李白写的《望庐山瀑布》就是这儿了！

　　傍晚，走下山来，落日的余辉照映在山间，好像给少女涂上了一层胭脂，多美的一幅图画啊！

　　我爱家乡的秀峰，欢迎大家来这儿游览、欣赏！

写景的作文篇4

　　湖中美阳光抚摸着湖面，它显得波光粼粼，忽然，一阵温暖而又轻柔的春风吹过来，湖面犹如蓝锦缎一般，起伏着一层微微的涟漪，它蓝得纯净，蓝得温柔而又恬雅。

　　每当春风唱起摇篮曲时，湖面就像摇篮似的，太阳甜蜜的睡在里面，湖中的鱼儿好像故意要吵醒它似的，在湖中嬉戏玩耍，太阳好像故意跟它们对着干似的，就是不醒过来。

　　每当柳树垂下来，洗那飘逸的“头发”时，水中那活蹦乱跳的.鱼儿总会游来捣乱。

　　湖中的美，总是那样无穷无尽，让人流连忘返……

写景的作文篇5

　　春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香。

　　这是哪？没错！这就是我家乡的公园。走进公园大门，首先映入眼帘的是一棵苍翠挺拔的木棉树，它足足有五层楼那么高，假若你要看清楚他的顶端，你戴着的帽子总会掉下来。木棉树的.两旁有一朵朵争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花，它们红的似火，黄的似金，粉的似霞，白的似雪，美极了！瞧！它们正在贪得无厌的吸允着灿烂的阳光呢！一阵风拂过，一朵朵鲜花就像一个个小姑娘一样，翩翩起舞。在看西北边，有一个美丽的荷花池。荷花池里挤满了圆盘似的荷叶，荷花为了展现自己的美丽疯姿，不得不挤出来。荷花可没白费力气，他们婀娜多姿：有的全展开了，正对着我们微笑呢；有的三个一群，好像在说悄悄话；有的躲在荷叶底下，正害羞的不敢出来呢！你看！这么美的景色把小蜻蜓也吸引来了，它们停在荷叶尖上，真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。我恋恋不舍的离开了荷花池，往里走。是一条林荫道，林荫道两旁各栽有一排茁壮的白兰花树。它们手搭着手，头挨着头，好像在窃窃私语，就这样，就搭建成这条“绿色长廊”了。

　　走进“绿色长廊”，你就能呼吸道世界上最新鲜的空气。不管你是男女老少，你都会顿时感到浑身有劲的。这公园里还有许多令你意想不到的美丽景色，有空请你来游玩游玩吧！

写景的作文篇6

　　秋天，是一个如诗如画的季节。秋天是一个凉风送爽的季节。秋天，更是一个一叶知秋的季节。我爱秋天，更爱秋天的美景。

　　瞧，秋姐姐迈着轻盈的步伐向我们走来了，她拿着一根长长的魔法棒，轻轻一挥，它把树叶变黄了，正纷纷扬扬的旋落下来，它把枫树变红了，火红火红的，好似一团正在燃烧的火焰，它把田野变美了，成熟的麦子，金黄的玉米，绿油油的庄稼，可人的果儿们，宛如一幅绚丽的风景画，令人沉醉。

　　看，天空湛蓝湛蓝的，秋天的云，变幻多端，有时候像一匹奔腾的骏马，自由的畅游在天地之间，有时候又像一张白净无暇的脸，姣好的`皮肤上白白净净，没有一点瑕疵。不一会儿，天空出现一片红光，泛起淡淡的云烟，在阳光的照耀下，一轮红日，正从地平线上冉冉升起。还没过多久，又出现了一片茫茫的云海，仙雾缭绕，时而翻滚、时而静止、忽淡忽浓、若隐若现，真是别有一番风味啊！

　　听，秋天的雨淅淅沥沥的下着，天边那一团乌云，愈来愈黑，愈来愈浓，它正向我们慢慢移动，豆大般的雨水无情的打在人们的脸上，冰冰凉凉的，转头看向不远处的花园，树木们都被无情的秋雨剥去了它们华丽的盛装，它们只好光着身体在那里无奈的站着，小草们也一个个垂头丧气，任秋风吹乱它们的发型，任秋雨打在它们的脸上……

　　我喜欢秋天的美景，美得让人着迷，美得让人沉醉……

写景的作文篇7

　　早晨，当太阳公公露出和蔼可亲的笑脸，有许许多多小学生从四面八方不约而同的走来，他们穿着整整齐齐的校服，系着鲜艳的红领巾。来到学校，他们微笑着向敬爱的老师问好，向鲜艳的五星红旗敬礼。

　　“铃，玲玲，铃铃铃！”从广播里传来一阵优美动听的上课铃声，同学们用飞快的速度跑进教室做好课前准备，静静地等待老师的到来。上课了，每个教室里都传来了整整齐齐的读书声，金色的阳光透过明亮的玻璃窗，照在同学们灿烂的笑脸上。

　　下课了，同学们在操场上玩耍，有的'在玩跳绳，有的在打篮球，还有的在跳橡皮筋，还有些同学围绕在教学楼旁，有的在追逐打闹，有的在唱歌跳舞还有的在嘻嘻哈哈的聊天，高兴极了！

　　这就是我们快乐的学校，我们热爱这里！

　　眼看要毕业了，我们很舍不得，因为这里隐藏着我们六年的回忆，每当想起那些回忆都会忍不住傻笑~

写景的作文篇8

　　春天的时候，老家的稻田里一片水气泱泱。田埂旁一条不宽的小溪，慢悠悠地流着，清凉的溪水滋润了多少嫩绿的秧苗。溪边长有许多铃铛草，随着溪水的歌唱，铃铛草轻轻摇摆着身子为它伴舞。白天，一群蝴蝶飞到溪边与小溪玩耍；黄昏，蝴蝶便与小溪道别，姗姗而去。

　　溪水初涨时，奶奶带我和表哥、表姐们去采猪草。猪草就长在小溪对面不远的地方，我们要趟水过去，冰冰的溪水刚好齐过我的.膝盖。溪底长着许多水草，弄得我脚痒痒的。水草下面住着一大群蝌蚪，我们唯恐踩死了一只，个个都小心翼翼。奶奶第一个上岸，她带领着我们顺着小溪走了一会儿，渴了喝一口溪水，累了泡泡脚。溪水喝下去后嘴里一股甜甜的回味。那时我还小，不知什么是猪草，只见奶奶抓起一些杆子红红的草，一镰刀下去，那些草齐刷刷地掉了下来。没过多久，嫩嫩的猪草装满背篼。采完猪草后，我们大家在小溪旁一边泡脚，一边聊天。

　　我说城里的奇闻趣事，他们说乡下的养殖秘诀。大家都不想说时，我们就安安静静地坐在小溪边，听小溪歌唱，看花儿舞蹈。小蝌蚪从我脚边游过，它那摆动的小尾巴，抚过我的脚丫，舒服极了。我们尽情享受着小溪给予我们的快乐。

　　快乐的时光总是短暂的。转眼间，我到了上学的年龄，必须回城里上学。走的那天早上，我独自来到小溪边与小溪道别。吃完早饭，我和奶奶必须要走了，否则就赶不上车了。奶奶拉着我的手朝车站的方向走去，我不敢回头，害怕自己会哭。我心里只想下次来时还能听见小溪愉快地歌唱，看到铃铛草曼妙地舞蹈。

写景的作文篇9

　　做任何事都要明确目的，写作训练也是如此。优秀的写景抒情文章，一般说来，总是用美的语言，描绘美的图画，表现美的感情。写好写景抒情文章，需要具备美好的情操，较强的审美能力。反过来，我们也可以说，写景抒情的写作训练，应当以培养学生美好的情操和较强的审美能力为主要目的。

　　写景抒情文的写作，包括立意、谋篇、结构、语言等多方面内容，其中最重要的是要让读者在阅读中看到一幅美的图画。要能够用语言描绘出一幅美的图画，首先要在脑子里形成一幅美的图画，这就要借助于观察。（当然也可以借助于想象，但归根到底，想象还是建立在观察基础上的。）

　　观察有两种类型：一种是科学的观察，一种是审美的观察（观照）。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基础上探求事物的本质，因而在观察中往往伴随著名理的思考，同时须尽可能地排斥主观感情的干扰；而审美的观察，则是为了“发现”适合于表达主观感情的事物的美的形式，因而在观察中往往渗透着强烈的主观感情，同时会暂时中断抽象的名理思考。写景抒情文章，要求我们能够准确地把握景物的特征，主要是其形状、色彩、运动状态、空间位置方面的特征，因此需要我们借助于科学的观察，这样才能使景物描写建立在真实可信的基础上，才能改变学生作文中内容空泛、套话连篇等毛病。但是在为描写景物所进行的观察训练中，我们决不能停留在科学观察之中。因为科学的观察往往带有较强的分析性、解释性，这在科学研究中是必要的。但在景物描写中，则可能使景物描写失之琐碎，缺乏统一的鲜明的意象。

　　按照格式塔心理学派的观点，自然界的万事万物，不仅具有不同的形态、色彩、运动状态和空间位置关系，而且具有各不相同的“力的模式”（这个“力的模式”是以上各种因素作用产生的“综合效应”）。“象上升和下降，统治和服从，软弱和坚强，和谐和混乱，前进和退让等基调，实际上是一切存在物的基本存在形式。”比如崇山峻岭、危岩劲松、闪电雷鸣、大漠长风这些具有“阳刚之美”的景物和清风明月、幽林曲涧、弱柳柔丝、杏花春雨这些具有“阴柔之美”的景物，实际上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表现性。在对自然景物的观察中，引导学生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表现性，培养他们对形式的敏锐的感受能力，是培养审美观察力的基础．在此基础上，学生就可能形成审美的构成意识和构成能力，也就是在感性形式上统一为一个有联系、有意义的整体的意识和能力。这样，面对纷繁复杂的自然景观，他们才会发现由那些具有相同的“力的模式”的景物构成的具有鲜明总体特征的完整、统一的画面。人们的视知觉具有要求简化的倾向，当知觉对象符合这一要求时，才可能产生美感。因此在审美观察的基础上描绘出来的画面，才是既真实，又美好的画面。

　　以上说的是在对自然景物的观察训练中如何培养学生的审美观察力。审美观察，是一个“物我交流”的双向过程，人们又称之为“审美观照”，在这个过程中，始终渗透着情感的活动。首先，情感在审美观照中发挥着动力功能。学生如果缺乏观察、审美的兴趣，就不可能开展任何审美活动。事实上，热爱大自然是学生的天性，这是我们组织学生观照自然的有利条件，在此基础上，我们可以引导学生回忆、介绍与某处景物有关的往事、历史传说、故事，引发他们特定的情绪记忆，以积极的情感状态投入审美观照。其次情感在审美观照中发挥着定向和创造功能。当我们带着特定的情感进入观照时，这种情感对外界景物就会产生一种选择作用，甚至变形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以进入知觉范围；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知觉的完形作用，在经过变形作用后（变得具有相同的“力的模式”），也得以进入知觉范围。而且，由于情感的'激发、启动，以往生活中积累的一些景物的意象，也可能加入其中，从而使得由这些意象组成的知觉形成具有鲜明的总体特征，具有鲜明的个性色彩，成为主观感情的象征物。这样的画面，便是由情感定向、一创造如来的富有生机的完美的画面。比如同一处荒园，用科学的眼光看，它确实是杂草丛生，断瓦残垣，不堪人目；但是如果它和学生们的童年趣事联系在一起，他们就可能有意无意地不提那些不堪入目的景象，而大写特写蟋蟀在弹琴，小鸟在歌唱，甚至把某处公园中的一些景物的形象移花接木地加到了他们心爱的荒园上，那破败的老屋会显得古色古香，那杂草丛中会散发出泥土的芬芳。这样写从科学的眼光看是不真实的，但是在他们的眼睛里，记忆中却是真实的；它所表现的孩子们的那股热爱童年生活的感情却是真实的。

　　当然，激发起学生的特定的情感进入审美观照，这情感首先就应当是积极的健康的。诚然，积极美好的情感决不是单纯在写作中能够培养起来的，它需要通过多种途径。但是指导学生写好写景抒情文章，把它作为发现美、创造美的一个过程，也不失为一条重要途径。除了上面所说的在进入观照之前，激发学生的积极情感而外，学生的心灵、情感在观照过程中也能够得到净化和升华。当我们引导学生面对大自然的美景，在观照中达到“物我两忘”的境界时，当我们沉浸在自己所创造的美妙境界之中，浮想联翩、流连忘返时，“我们不再生活在事物的直接的实在之中，而是生活在纯粹的感性形式的世界中。在这个世界中，我们所有的感情在其本质和特征上都经历了某种质变过程。情感本身解除了它们的物质重负。”培养这种脱俗的情感，超越精神，达到人生的审美化，如上文所说，是审美教育的又一个重要方面的内容。

　　以上说的是，在对自然景物的审美观照中，可以发现、创造出一幅富有生机的完美图画，这图画，用美的语言描述出来，就可以构成较为理想的写景抒情文章。这个过程，同时就是培养学生的审美情感和审美能力的过程。如何运用语言准确地描绘形象，表达感情，这里面也包含着美育，这里就不多说了。下面简单地谈谈如何在阅读教学和艺术鉴赏中汲取有益的营养的问题。

　　中学语文教材中选有大量的写景抒情散文。对于这些艺术精品单纯作理性分析，讲清它们是从什么角度描写的，哪些词语用得恰到好处，显然是不够的；一味地让学生诵读，或者笼而统之地称赞它们是如何美妙，学生也听得有限。我们觉得比较好的方法，是先要求学生体味作者所描绘的境界，给我们怎样一个总体印象。优秀的写景文章或片断，用笔可能有繁简之分，但是都能给人以鲜明的总体印象。

　　比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中对烈日和暴雨景象的描写和鲁迅先生《故乡》中关于月下西瓜的景物描写，前者有如繁笔画，后者有如简笔画，但是给我们留下的印象都是鲜明、深刻的。在把握总体印象的基础上，可以进一步分析作者是如何通过多角度描写以突出这一印象的，这样似乎更符合观察、感受的顺序，更有利于学生掌握写景作文的正确途径。然后，我们可以通过表情朗读，最好借助于电化教学手段，引导学生进入作者的描绘的境界，从中体味作者的感情。我们还可以要求学生展开创造性想象，补充画面中所没有描绘的部分。比如在《小石潭记》的教学中，可引导学生想象出作者描绘的清冷幽静的境界，并且体会到这样的境界，恰当地表现了作者因怀才不遇而产生的郁郁不平的心情。那么试想我们有朝一日前往小石潭，寻访古人遗踪，当会是怎样的心情？带着这样的心情去观赏今日小石潭，又该是怎样一番景象？这样便把阅读和写作紧密地结合起来了。

　　绘画、摄影等艺术都极讲究构图之美，讲究通过经营构造更好地表现作者的主观感情。比如同样是为树人堂拍照，站在它的脚上，采用仰视角度，让它处在蓝天白云的映衬之下，让它沐浴在灿烂的霞光之中，它将显得更加宏伟壮丽；而站在远处，采用平视角度，那就取决于作者所要表现的情感，这就要求我们，不但要教给学生观察方法，最好还得“亲临现场”，和学生一同“下水观察”。中国古代绘画，很讲究所谓“以实带虚”、“以虚补实”，以收到以少胜多，深化意境的作用。南宋画家马远，人称“马一角”，他的绘画总喜欢在画幅上留下大片空白。但是在观赏者眼里，这一片空白却不是一无所有，它可能是云雾环绕的远山，也可能是烟波浩淼的湖水。

　　高明的剪纸艺人几剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是让我们看到的，却不是一个简单的轮廊，而是一个神态毕现的人。所以能够如此，就是因为作者以有限的笔墨，描绘出了对象的主要特征。“关于事物特征的记忆表象，是与整个事物的记忆表象相结合，并且作为这一结合的突出部分保留在头脑之中的。因此当人们有机会被唤起这特征的记忆时，也就必然联想起整个事物的表象”。所以作者所描绘的有限的“实景”，才可能引起观赏者丰富的联想，补充作品中留下的空白和没有表现出的部分。而这样的作品，更易于引发观赏者的审美创造欲望，因而也更具有美感。课文中的写景抒情散文，也不乏这方面的例子。比如《小石潭记》中作者无一字写水，但是我们在阅读、想象中却能够感受到那游鱼、细石，无一不是处在清澈见底的潭水之中。当然，阅读教学和艺术鉴赏的艺术精品，出自名家之手，不是学生们一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在阅读欣赏中可以培养起审美情感和审美能力，激发出审美创造的欲望，这已经不是仅仅有利于写作的事了。总而言之，美的事物要美的心灵去发现、创造，而发现美、创造美的过程，又将创造美的心灵。我们认真地指导学生写好写景抒情文章，便是在实践着这一真理。

　　下面请欣赏一些例文，希望对大家有帮助。

　　例文【1】

　　一夜细雨，天空阴得几欲滴水。

　　在空蒙的氤氲尽处，一缕荒烟，几点残红。那绺早樱，缓缓飘入泥沼，发出零丁的叹息，偶一寒鸦点水而过，却被风中发出的声响惊得高飞。

　　我站在车站前，心烦抖去落在发捎的雨丝，接连几天的细雨和几场考试的失利让我不由得心烦气躁，仿佛是为了我的坏心情应景一般，雨似乎刚才更大了。

　　风把我身后的咳嗽声吹得七零人落的，仿佛满地碎金。我下意识地回过头，一个身高只到我肩膀的小男孩和一个白发零星的老人。大概是接孩子放学的家长吧，我暗想，小孩懂事地从老人手中拿过书包，背在背上，然后搀着老人，动作利落，我不由得一震，小孩没有说一句话，可他关切的心情已经传到了我这个旁观者的心中，一股暖暖的亲情。

　　“啊，对不起。”伴随着后背一阵冰凉的触感，一声道歉在我身边响起。我诧异地回头，一个中年的妇女正在收起她那把边角有些磨损的伞，一边朝我抱歉地笑笑，她提着一个满满的茶篮，带着满足的笑脸，从她身上几乎看不到等车的焦急。再次与她目光相接，我似乎看到妈妈在油烟浓重的厨房中做菜的身影。我突然有股流泪的冲动。

　　我总是如此，每每遇到点挫折就满腹牢骚却忽略了自己一直被温暖的亲情所环绕，餐桌上美味的饭菜，是妈妈常给我的好心情，闲谈时的一个笑话，是爸爸给我的一个好心情。在亲情的培育中，这样的好心情难道不足以驱散我心中那点不如意吗？

　　我们的生活中，这样能够给我们带来好心情的事俯拾即是，只是你未曾发现。当我们在风雨中忧郁时，不要忘了雨过天晴天际那抹能够带给你好心情的彩虹的美丽。当我们在失败时，更不能忘了在心中默祷我们能拥有一份好心情的亲人们。

　　随着人群中一阵低低的欢呼，随着最后几滴雨丝上方彩虹的浮现，公车来了，每个人都满怀笑容地上了车。我整理一下思绪，准备用笑容迎接等待我回家的妈妈。希望我的笑容，能带给她最好的心情。

　　例文【2】

　　生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。就好像在四季的轮回里，数着划过曾经的触动。

　　当你错过太阳而哭泣的时候，你也要再错过群星，我不是自然的主宰，我不要深逼无奈下轻言放弃的冲动。我愿在人间的最高境界同流合污。我想出淤泥而不染，曾经，俯下聆听，未来，清白安静。如果，雨划过天际，我听得到，那便是人间的佳音，如果花开花落的瞬间，我可以抚摸，那便是最柔和的感触；如果，俯下身，在微润嫩绿的草地，花开便是在世间繁音杂扰下的心之音乐。小时候，对于一个未知而好奇的女孩，可能对于美的憧憬才是真谛吧。我喜欢奔跑在自然的怀抱。对于花开，有着迫不及待的绽放。我总是俯下身，将关靠近花瓣，可能花开没有声音，但我总愿傻傻等待。花开了！不，那是雨滴落的声音；不，那是蟋蟀们的咏叹调；不，那是泥土融入大地的声音。我总会抱着一颗失望的心离开，那时，我满足了内心的劝慰。可是，随着时间的推移，我一天天长大，我渐渐思考，渐渐回忆，我爱上了静听花开的声音。

　　那是心上所容的美妙。我想静下心来，在万千声音的杂合下，我逐渐寻找到真正拥有绽放的姿色。那声音是在自然界坚定自我的独特，花可坚定自我，我可静心聆听，我愿仍然为心中的花儿染色，花开花落随心。

　　踩在成长的路上，我步入了我所期待的初中，可能，初中就像一个小小的社会，在形形色色的路人中，有缘分将我们拉拢，我们将面对的是深渊的题海战术，我们将面对的是压力大的攀登，我们将面对的是对品格的考验，对人生路上的理解。诚信为本，在万千的考试卷中，我能做的是独立思考，真我发挥，只想发挥真我风采。在学习生涯中绽放默默的花儿。在万千的玩乐中，我能做的是忍受心中难咽的耍心，我应静下心来，钻进学习的苦海，打开窗，望见草丛中的那朵花儿。谈前途，因遥远而渺茫无助，我明白了只是做好自己，默默聆听属于自己的声音。在学习中，找到我的爱好，我的方法，想起排除杂念的淡泊，我的人生又迈进了一步。不仅仅是埋头苦干，更学会了低头为时代发声，花开花落是兮依我绕芬芳。

　　你可能听到的是备战中考的我们，可我所展望的是那个明天。对于一个未真正认知过社会的我清愿期待。我只想带着心，随着步伐去感受这样一点充满禁锢的社会。我愿默默待在那个角落，照亮那片属于我的天空。我不能掌控人心的变化，但我可以让自己澄净芬芳；我想未知的明天神秘莫测，但花开花落是我一生的追求，我愿清愿期待。

　　成功的花，人们只会惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。花开了，美妙的音。

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