小学现代诗歌[实用]
在生活、工作和学习中，大家都收藏过令自己印象深刻的诗歌吧，诗歌的内容是社会生活的最集中的反映。究竟什么样的诗歌才是好的诗歌呢？下面是小编收集整理的小学现代诗歌，欢迎阅读与收藏。
![小学现代诗歌[实用]](https://p.9136.com/00/l/caabb8e85_2.jpg)
小学现代诗歌1
她裹着层层面纱
我看不透她
她满嘴谎言
我讨厌她
谎言终会被揭穿
假面怎能代替真颜
你啊你不懂我
梦境中才有知己白头
信任像刀剜割心头
你坚守着一角真相
岁月又有多少真言
黑色!又是黑色!
她整个人都是黑色!
我是否让你失望让你悲伤?
我是否该背负罪恶接受审判?
这个人是假的
她的笑容也是假的'
黑暗中的火焰照到她的脸
是张假面微笑的假面
人心比鬼神可怕
我只得带张假面
黑暗中鬼神窥视着我的双眼
他只看到了假面的假面
小学现代诗歌2
今天是独特的一天
是属于我们小孩子的节日
是属于我们的快乐
我们的快乐很简单
我们的要求并不多
我们只要一个酸酸甜甜的棒棒糖
只要一个小小的糖果
只要去游乐场玩一下
或者一声祝福
或者心里一直想要的东西
我们的快乐在哪里
我们的快乐在格林童话里
我们的快乐在安徒生童话里
在闪闪发光的小星星里
在柔软而香甜的棉花糖里
在香喷喷的'糕点里
在丝滑的蛋糕上
在一架架纸飞机里
让我们一起欢笑吧
让我们一起玩耍吧
让我们一起放飞快乐吧
放飞快乐的气球
让气球带着快乐飞向蓝天
因为我们相信天使在那儿守候我们
让微笑随风飘扬
这是属于我们的节日
我们要把格林童话和安徒生童话讲给大家听
要坐着飞机去和星星嘻闹
要到蓝天
到那里寻找我们心中的梦想
玩吧尽情地玩耍太阳说
笑吧尽情地开怀大笑微风说
快乐吧让你们的快乐定格在此天使说
你们就是天使
你们是可爱的天使
你们是善良的天使
你们是传播微笑的天使
你们是快乐的天使
我们从现在开始
要做一个小天使
传播希望和美好的种子
我们开始做一个快乐的小天使
小学现代诗歌3
都说
夜晚的灵魂最孤寂
万籁俱寂
茫然无措
都会在孤寂中寻求解脱
人性使然会用另一种方式触摸世界
大街小巷游荡的灵魂
一颗颗伪装的心灵
如有一副画形容
梵高的.《呐喊》最合适
扭曲犹如灵魂的形状
呐喊中寻找的解脱
如若一本书能教化一颗灵魂
世界固有一盏茶的安宁
夜未央
魂静安
小学现代诗歌4
深夜里突然从梦中惊醒，
为思念一个人而热泪盈眶.
就像在异乡的城市想起妈妈，
多少温暖的话语犹在耳旁.
又如在雨天里想起童年的村庄，
想起邻居家那个欲言又止的小姑娘.
想起她黑亮的.发辫、羞涩的目光，
还有月光下牵手走过的静静小巷.
而此刻，一切都变得那么遥远，
当我独自在这个世界上流浪.
挥挥手，送走了多少老朋友，
风雨里，多少人已和我远隔重洋
小学现代诗歌5
忠实的听友
快乐的`助力车
在一个傍晚从麻城出发
听城市的喧嚣
不平凡的业绩
充满爱的阳光
针对节目的内容
我无言以对
不容许再拖
打造一个百年老店
到达宋埠的夜晚
我听见如水的明眸
深情地融进我的秋天
小学现代诗歌6
季节淅淅沥沥
心上了思念的锁
雨中的'纯白简单
那叶上是谁的目光
跟着路从此孤独
握你的手风的温度停住
记忆迷迷朦朦
你何处
天空不变的誓言
永恒的画面背叛所有空间
约定门槛的笑脸
梦转过头漂流
放手之后收留
我的温柔你的等候
小学现代诗歌7
我的心啊，
如同这个被星星戳破的夜空，
伤口密密麻麻。
我要一直沿着这条陌生的路走下去。
直到秋的落叶覆盖整个世界。
别问我要去哪里，
当落叶腐烂，当冬雪埋葬玫瑰。
或许破碎的'夜空才是我的归宿。
别再问我，心在何处，
我的世界已经伤痕累累。
我得安静下来，至少现在。
我得告诉自己，
一往情深也许是一厢情愿，
充满希望也许也会是瞬间破灭。
小学现代诗歌8
秋天，古诗里的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”告诉我
田野里应该又是一片热闹景象。
我快乐的跑到了田野里。
满心欢喜。
可是我却忘了，
在我的世界里，寂静是唯一的音乐。
我多想，我多想，我多想啊！
拥有一双能聆听蛙声的双耳。
拥有一双能欣赏美妙音乐的.双耳。
拥有一双能听到你说话的双耳。
我多少，我多想，我多想啊！
可是，又有谁懂我的悲伤！
人们说，语言是人们沟通的桥梁。
那么，失去了声音的我。
灵魂是否也孤单无依。
这时，爸爸宠爱的摸摸我的头。
他说给我买了新礼物。
是一只短笛哨。
他让我吹，并让我去感受嘴里吹出来的气流。
他说话，并让我把小手放到他的喉咙上感受振动。
他说，贝多芬也失去了声音，可他却能弹出最美妙的琴声。
声音啊。
其实就是你嘴里吹出来的风，说话时喉咙的振动。
声音啊，其实并不是只有耳朵才能听到它。
你可以在任何时地感受到它。
当我问爸爸，失去了语言的是不是会孤单无依。
爸爸笑了。
他说，傻瓜，不是的，你还有爸爸，还有很多陪伴你的人！
小学现代诗歌9
我爱你
我的祖国
你是那么的幅员辽阔
高山巍峨
我爱你
我的祖国
沐浴在历史的长河
五千年的文化
塑造了崭新的自我
我爱你
我的祖国
你是那么的风光旖旎
气候宜人
地广物博
我爱你
我的祖国
你是那醒来的雄狮
耀武神州
你是那腾飞的巨龙
翱翔天宇
从远古的.深邃里走来
那第一颗原子弹的爆炸
聚拢了世界瞩目的双睛
我爱你
我的祖国
在不久的明天
又将迎来新的盛典
2022
冬季的奥运之花
将在我们的祖国
北京 盛开
那自豪地笑
那充满自信的步伐
向着更宽，更广，更远
阔步向前
我爱你
我的祖国
那黄色的皮肤下
奔涌着长江，黄河的浪
那56朵鲜花
把你簇拥
满世界飘荡着我们
幸福的欢声
我爱你
我的祖国
小学现代诗歌10
就是这样的
现在的'气温正灼热
让你透不过气
因此你在叹息声中
恋念已久的那个人
因此你不说话
只在心里
歇凉的时候 一只鸟
向你飞来
在这棵树阴下
风带来的气息
是她 恋爱只是自己的唯一
是你恋爱的很深
已至于到了这个时候
再告诉给你
记住我吗
现在以后的日子
小学现代诗歌11
陪伴是美丽动词
拥有陪伴是舒心愉悦的无声无息
不谈与亲朋好友的陪伴
只谈手机的长情短诗
清晨睁开惺忪眼睛
看到那一刻
心里如此温暖
随和共处
与谁陪伴
方能温婉多元化的心
有你陪伴生活诗意
把日子过成诗一样的.惬意
遇到美景储存到你的脑海
想谁时
发个语音过去
去远行的牵绊
只管保留好
不言不言中
有你才不会孤单
没有你生命会少一半
有你沉默存在
一同向远
小学现代诗歌12
小学生如何写诗歌？
1、诗太实则笨，太虚则假，或者是空洞
2、诗就写作对象而言一定要抓住情、理、事，就艺术而言不仅要有节奏感、形象感、质感、动感，而且尤其要有力度、硬度、广度、深度。四感四度取决于创作者的精神思想与艺术素养，然而，最终还是通过语言来完成的。根据我的经验：多用实词，少用虚词，尤其要少用或者谨慎地使用关联词；多用实物名词，少用抽象名词；句子的结构要紧凑有力，句子与句子要互相咬合互相支持；一个诗篇不可能每个词每个句子都是诗意的，或者说它的诗意是沉寂的，但不能视其为无用，许多情形里，只要你找到一个关键句子将其击活，这大体上就是古人说的“振起全篇”吧，如是，诗篇才能在表面看起来的笨拙中实现坚实、坚硬，获得质感。
3、现代诗”强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，进行“可感与不可感之间”的沟通。
4、 “诗如其人”，“诗是其人”，我们倡导诗人与诗在内涵、外延上要合为一体，即诗人在诗中用语码肯定的、弘扬的、赞颂的、批判的、鞭笞的、否定的，诗人也要在俗世中用实际行动去践行，从而使诗成为诗人的行动准则，使诗人的俗世德行成为诗的有机组成部分，使生存理念能转化为诗性现实，从而使人的诗性本质在特定个体的日常生活中得以完成，让诗中、纸上、网上的诗人成为名付其实的生活中的诗人。
5、什么是反讽？从古希腊到黑格尔，到浪漫主义文学，再到新批评、结构主义和后现代理论，都对它有不同的解说；它既是一种修辞方法，也是一种美学和哲学观念。具体到诗歌，反讽的基本含义有以下两个方面：
（1）一种修辞手法，即“所言非所指”。它造成了表层语义和深层语义之间的`差异。
（2）诗歌文体的一般性原则，也就是说，诗歌语言从来就不是或不应该是单一的、透明的符号系统；任何一首诗的语言，不论写作者的“主观”意图是什么，都会由于语境的作用而发生转义。
诗歌的写作手法主要有哪些?
1、表达方式
诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式有（抒情方式? 主要有直接抒情和间接抒情两种方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生 情因景生 以景衬情 融情入景 一切景语皆情语等。
2、结构形式：
诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。
3、修辞手法：
主要的修辞手法有："对偶""比喻""拟人""借代""夸张""排比""反复""象征"寄寓 寄托等，
4、写作技巧：
写作技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。
5、艺术风格：
包括雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约
6、怎样写作现代诗歌？需要注意些什么问题
写作现代诗歌要热爱、熟悉生活，培养对日常生活细节、生活现象的敏锐感受；并借用「形象语言」表现感情、思想，在各种形式中表现各种篇章结构、修辞手法，达成“温柔敦厚”、“喻蕴深远”的美学韵文艺术。
1.精炼，简单的说，精炼就是用最少最简短的语句表达出完整的意思。
2.形象语句就是善用人们感官知觉（眼、耳、口、鼻、心、触觉、感觉---等）可以直接体会的文字，而不是抽象的字眼或叙述语句。
3.善用名词、动词；减少使用形容词（尤其非常抽象的形容词，）
4.诗的语句与一般叙述句，不同的最大分别就是精炼、形象，而精炼必须靠经验与用心才能做好。
7、艾略特认为，创造形象就是“寻找思想的客观对应物。”具体方法很多，例如：虚与实转化；人与物转化；物与物转化；内与外转化；大与小转化；远与近转化；少与多转化；部分与整体转化；历史与现实转化；现实与未来转化等。
需要强调的是：诗中的诗人形象和景物形象都是为表现情感、情绪、情趣服务的。诗的情感性重于形象性，离开抒情需要去胡乱堆砌形象，只能损害诗歌。
小学现代诗歌13
父亲，我爱你，你的性格，你的脾气;
你的慈祥，你的严厉;
父亲，我爱你，你的基因，你的气息;
你的倔强，你的刚毅;
父亲，我爱你，在你的`目光中我长大，长大的我才真正读懂了你;
父亲，我爱你，从部队、学校、乡镇、工厂、机关……，你的本色不改，哪儿都留下闪光的足迹;
父亲，我爱你，像你一样光明磊落、品行如一，像你一样执著，酷爱学习;
父亲，我爱你，像你一样清廉如水，刚正自律;
像你一样无私无畏，傲然屹立;
父亲，我爱你，浓浓的情结，深深的记忆;
父亲，我爱你，你的话铭刻在我心里，沿着你的足迹勇往直前走到底;
父亲，我爱你，我和你永远在一起。
小学现代诗歌14
一、了解写作背景，把握情感基调
“诗”者，皆为感物而作，是心灵的映现。相对于古诗词的温柔敦厚、含蓄隽永，“现代诗”则强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，表达起来相对情感明晰，易于理解，但要领会其精髓，都离不开对于作者及写作背景的深入了解。
由于这些作品是作者在特定时间、特殊境遇的灵感迸发、情感宣泄，因此掌握了这些背景，对于帮助学生从整体上把握诗歌，并增进对诗歌的理解作用重大。
二、注重作品诵读，培养良好语感
语文教学中，诵读是必需的，正所谓“书读百遍，其意自见”。诗歌读的方式要多样，合作读、齐读，可以读出诗的气韵和气势；个人朗读，可以读出诗歌的深层情感与个人理解。同时朗读也要体现出层次感：初读，读准字音、节奏，感知诗情；再读，读出诗味，品味情感；品读，产生共鸣，感受诗歌的独特韵味。
在朗朗读书声中，使无声的文字变得有感情，使有限的语言富于活力，学生领略到汉字表达的奇妙效果，初步感悟诗句所积淀的文化气蕴，并逐渐提高对于现代诗的阅读欣赏能力。
同时，教师要重视范读的作用。教师对诗歌理解后的真情朗诵，再配上恰当的背景音乐，不仅可以让学生体会到诗文中的诗情画意，增强对于诗歌节奏、韵律及美妙音乐的感受力，更能激发起学生模仿、朗读的欲望，有利于学生在进一步的朗读、品味中，增强对诗歌的理解，产生情感上的共鸣。
三、尊重独特见解，培养创新思维
《语文课程标准》中提出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受，让学生在积极、主动的思维和情感活动中，受到启发和熏陶。对于同一首诗的理解，可以仁者见仁，智者见智。在教学中，教师不应该把自己的理解强加于学生，而应该在品读过程中，尊重学生的个性化理解，培养学生的创造性思维，充分体现并尊重学生的自主学习和学生之间的合作交流。
在教学诗歌《锁不住的.心》时，围绕问题“你从诗中，读懂了什么”，学生们谈论自己的看法。有的读出了“我”被锁在家的无奈，有的读出了“我”对于自由的强烈渴望，有的读出了孩子的天真、无邪，还有的读出了妈妈对孩子的不理解、专制。孩子们结合诗句，通过朗读表达出自己的理解时，只要合情合理，教师都要给予积极的肯定。
四、创设教学情境，品味诗歌韵味
诗中有画，画中有情，是中国诗歌的独特魅力，要让学生领略到情景交融其妙不可言的意境美，是现代诗教学的难点，这就需要语文教师通过多样化的教学方式，使抽象的教学形象起来。好的现代诗课堂教学，不仅可以让学生体验诗的魅力，在潜移默化中受到诗歌艺术的熏陶，更能够使他们受到“语文味儿”的浸润。
在教学《纸船—寄母亲》一文时，我利用多媒体课件，创设冰心赴美国留学途中的场景：在滔滔海浪声中，惟有茫茫大海，飞翔的海鸥，冰心在亲近自然、复苏童心的环境下，却缺少了最爱的母亲的陪伴，浓浓忧伤、深深思念顿时在教室里荡漾开来。情境的恰当渲染，为学生进一步走入诗人情感世界，提供了一个非常好的氛围和契机。
五、扩大课外阅读，积淀文化底蕴
课改提出的新理念强调：教师教学，不能教教材，而要用好教材，就是要创造性地理解、使用教材，积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。对于现代诗的教学，我们不能就诗教诗，要勇于把语文课堂的视角伸向更广阔的天地，把课堂学习延伸到学生的生活和大自然中。
要在师生对话、生生交流和生本对话中，开发和生成开放、富有活力的语文课程。课前对作者及背景的了解，学生已经积累了相关的知识；学完诗歌后，教师可以对诗人的其他诗歌，或同一主题的其他诗歌进行相关拓展。经过一次次积累，学生搜集、处理信息的能力，合作、探究能力逐渐提高，语文功底、领悟理解力也渐渐地厚重起来。
六、强化描摹仿写，培养文学气质
现代诗篇幅短小，内容丰富，描述富于跳跃，回味无穷，读起来朗朗上口，描述的内容及抒发的情感，都较贴近孩子的现实生活，容易理解。所以诗歌中的一些精彩片断，甚至是整首诗，教师都可以激发学生根据自己的情感体验或理解，进行适当的仿写。
如，教学《海上的风》时，由于诗句亲切自然，形象生动，我安排了仿写，孩子们展现出令人欣喜的创作才能：海上的风是音乐家，它一来，就奏起动听的交响乐；海上的风是温柔的怀抱，它一来，船儿就恬静地睡去；海上的风是坏脾气的爸爸，它一来，大家就心慌意乱……。
这么多充满灵性的诗句，在孩子们激情满怀的创作中，迸发出来，不仅鼓励了孩子们，对我进行现代诗的教学也是一种震撼，一种启发：孩子们是最富有想像的，教师恰当的启发和引导，都可能点燃孩子们智慧的火花，创作出令人欣喜的作品。
小学现代诗歌15
1、创设情境，引导学生探索诗中意境
文学是语言的艺术，而在文学作品中，尤以诗歌的语言最为精练，表达的感情也最为丰富。也这是这一点，体现出欣赏诗歌是欣赏文学作品的基础。正因为如此，引导学生体会诗歌所表达的感情，探索意境，创设情景就显得非常重要，采用这种教学方法可以使教学成果事半功倍。
首先，基于诗歌偏重于抒情言的特点，教师的教学可以从阅读欣赏诗歌的感情着眼，从分析诗歌的语言入手，来引导学生理解诗歌中的含义，来体会诗歌所表达的真切感情。
这样有利于小学生养成在阅读诗歌时将自己作为“意中人”的习惯，小学生这个年龄正是培养想象力的最佳年龄段，这种代入式教学有利于小学生的思维成长，有利于小学生在学习诗歌时体会到美好和愉悦。
其次，教师的教学应该联系实际的生活经验和各种阅历，将诗歌的内容通过分析，判断来教述给学生。小学生本身没有丰富的知识和人生阅历，这就要求教师能发挥自身的主观能动性，使教学生动，活泼，同时达到学生领悟到诗的情境美、形象美、内蕴美，获得美的享受。
2、启发学生探求诗歌的深层意蕴，在教学中着重于朗读、背诵
教师在教学时应该帮助小学生在初感诗歌的情境后，深化对诗歌的理解，通过对一首诗歌的学习扩展至这首诗歌的作者，背景，引起学生的兴趣，来读更多有关与这个作者和时代背景的诗歌，这也就很好的做到了课堂教学的扩展，锻炼了学生的.自学与表达能力，积极有效地将学生领进了更为广阔的诗歌天地。
另一方面，因为诗歌本身具有的特点，在学习诗歌的时候需要反复吟咏。因此在小学语文的诗歌教学中也应该要求学生在品赏诗句，体味诗情后有感情地朗读和背诵诗歌，以加深记忆力和理解程度。而小学生这个年龄是记忆力强，接受能力强的年龄，因此背诵诗歌也有利于小学生的智力发育。
3、注意激发学生对诗歌学习的兴趣
兴趣是最好的老师，是求知的前提。因此教师应该将发现、拓展学生的兴趣和探索精神作为研究的目标。当学生对事物感到兴趣，进而再转化为乐趣和志趣时，教师可以通过师生互动，互相启发等学习过程，使这种兴趣加深，最终上升为理性认识。
这样也就是为学生的发展建立了良好的基础，有利于今后的学习，有利于学生提高就辨别真伪美丑的能力，有利于学生情操的陶冶。
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