（精华）小学现代诗歌
在学习、工作、生活中，大家肯定对各类诗歌都很熟悉吧，诗歌具有精炼含蓄的特点，起着反映社会生活、表达思想感情的作用。你知道什么样的诗歌才经典吗？下面是小编精心整理的小学现代诗歌，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学现代诗歌1
【落叶，是秋天的偏旁】
没有落叶的秋天
是单调的
是不完整的`
没有落叶的秋天
到处都是错别字
枯黄的小草
干巴巴的树木
呼啸的寒风
整个秋天
没有了生机盎然
像冰冷的心房
渴望孵化
孤独的部首
渴望着
渴望着
渴望着偏旁的归来
而此时，落叶来了
他是秋天最美的装饰品
使一整个秋天
变得丰富多彩
变得五彩缤纷
变得如此意味深长
落叶，秋天的必需品那样才是一个完整的秋天真正的秋天
小学现代诗歌2
《毕业季》
蒲公英的七月
这个夏天，我们终究要说再见。
六年，不长也不短的时光：
回想起，一年级时踏进小学时的兴奋，到现在，六年级时依依不舍地和小学说再见，好像，只是过了几个月的时间。
六年，小学的一草一木，我们的一点一滴。
曾经，我们在上社团活动的时候偷偷去小卖部；
曾经，我们上体育课长跑时，一起偷懒;
曾经，下课时，轻松的一起聊天；
曾经，在课上，我们七嘴八舌的讨论要看什么二次元......
这些，是我们小学回忆的小插曲，像苦咖啡，淡淡的，充满浓浓的回忆......
六年，保留着真挚的友谊。
还记得，我们一起分享着一包零食;
还记得，晕车时，身边的同照顾我；
还记得，考试考得不好时，有同学的安慰;
这友谊，早已印在我们的心中，是岁月留不走，时光冲洗不烂的'.....
母校的每一个角落，都珍藏着我们的身影，都弥漫着我们的幻想，让我们永不忘记。
再见，属于我们的小学回忆，再见，蒲公英的七月。
小学现代诗歌3
《伟大的妈妈》
是谁，给了我们生命？
是谁，给了我们温暖？
又是谁，给了我们快乐？
那就是您—
伟大的妈妈！
在柔软的风中，朵朵白云悠闲地萦绕追跑，那是因为蓝天上有个温馨的家；
在潇潇细雨中，树芽儿茁壮地成长，那是因为青山和春雨的催发；
花儿姹紫嫣红，那是因为绿叶陪衬着它；
小溪欢乐地歌唱，那是因为大地在奉献不竭的源泉。
啊！敬爱的妈妈，是您的爱，孕育了我们；
是您的关怀，陪伴着我们的春夏秋冬；
我们依稀地记得， 啊！敬爱的妈妈，每天下午，校门口总有您熟悉的`身影； 每天晚上，您都在灯光下给我辅导。 百六十五个日日夜夜，三百六十五份关爱呵护，对，是您，妈妈！ 点燃了我心中的希望，扬起了我远航的风帆。 妈妈，我是您的女儿，我那奋发向上的心，因您而燃烧，因您而飞翔。 妈妈，请收下我们亲切的问候，悠悠寸草心，愿报三春晖。· 你要问我，什么是祖国？ 我可以高兴地告诉你： 燕子的祖国是它的泥窝，每年春天都要回来多么执著； 蚂蚁的祖国是它的蚁穴，每天搬土运食物很少歇一歇； 蝈蝈儿的祖国是它的花朵，大声歌唱一点儿也不觉得累； 蜜蜂的祖国是它的蜂巢，酿出的'甜蜜谁也不让抢夺！ 你要问我，谁是我的祖国？ 我也会自豪地告诉你： 我的祖国名字叫中国， 历史悠久，地大物博， 长江长城，黄山黄河， 五十六个民族，名人众多！ 我还要大声地告诉你： 我的童话也有祖国，它就是我的心儿一颗！ 一、了解写作背景，把握情感基调 “诗”者，皆为感物而作，是心灵的映现。相对于古诗词的温柔敦厚、含蓄隽永，“现代诗”则强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，表达起来相对情感明晰，易于理解，但要领会其精髓，都离不开对于作者及写作背景的深入了解。 由于这些作品是作者在特定时间、特殊境遇的灵感迸发、情感宣泄，因此掌握了这些背景，对于帮助学生从整体上把握诗歌，并增进对诗歌的理解作用重大。 二、注重作品诵读，培养良好语感 语文教学中，诵读是必需的，正所谓“书读百遍，其意自见”。诗歌读的方式要多样，合作读、齐读，可以读出诗的气韵和气势；个人朗读，可以读出诗歌的深层情感与个人理解。同时朗读也要体现出层次感：初读，读准字音、节奏，感知诗情；再读，读出诗味，品味情感；品读，产生共鸣，感受诗歌的独特韵味。 在朗朗读书声中，使无声的文字变得有感情，使有限的语言富于活力，学生领略到汉字表达的奇妙效果，初步感悟诗句所积淀的文化气蕴，并逐渐提高对于现代诗的阅读欣赏能力。 同时，教师要重视范读的作用。教师对诗歌理解后的真情朗诵，再配上恰当的背景音乐，不仅可以让学生体会到诗文中的诗情画意，增强对于诗歌节奏、韵律及美妙音乐的感受力，更能激发起学生模仿、朗读的欲望，有利于学生在进一步的朗读、品味中，增强对诗歌的理解，产生情感上的共鸣。 三、尊重独特见解，培养创新思维 《语文课程标准》中提出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受，让学生在积极、主动的思维和情感活动中，受到启发和熏陶。对于同一首诗的理解，可以仁者见仁，智者见智。在教学中，教师不应该把自己的理解强加于学生，而应该在品读过程中，尊重学生的个性化理解，培养学生的创造性思维，充分体现并尊重学生的自主学习和学生之间的合作交流。 在教学诗歌《锁不住的心》时，围绕问题“你从诗中，读懂了什么”，学生们谈论自己的看法。有的`读出了“我”被锁在家的无奈，有的读出了“我”对于自由的强烈渴望，有的读出了孩子的天真、无邪，还有的读出了妈妈对孩子的不理解、专制。孩子们结合诗句，通过朗读表达出自己的理解时，只要合情合理，教师都要给予积极的肯定。 四、创设教学情境，品味诗歌韵味 诗中有画，画中有情，是中国诗歌的独特魅力，要让学生领略到情景交融其妙不可言的意境美，是现代诗教学的难点，这就需要语文教师通过多样化的教学方式，使抽象的教学形象起来。好的现代诗课堂教学，不仅可以让学生体验诗的魅力，在潜移默化中受到诗歌艺术的熏陶，更能够使他们受到“语文味儿”的浸润。 在教学《纸船—寄母亲》一文时，我利用多媒体课件，创设冰心赴美国留学途中的场景：在滔滔海浪声中，惟有茫茫大海，飞翔的海鸥，冰心在亲近自然、复苏童心的环境下，却缺少了最爱的母亲的陪伴，浓浓忧伤、深深思念顿时在教室里荡漾开来。情境的恰当渲染，为学生进一步走入诗人情感世界，提供了一个非常好的氛围和契机。 五、扩大课外阅读，积淀文化底蕴 课改提出的新理念强调：教师教学，不能教教材，而要用好教材，就是要创造性地理解、使用教材，积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。对于现代诗的教学，我们不能就诗教诗，要勇于把语文课堂的视角伸向更广阔的天地，把课堂学习延伸到学生的生活和大自然中。 要在师生对话、生生交流和生本对话中，开发和生成开放、富有活力的语文课程。课前对作者及背景的了解，学生已经积累了相关的知识；学完诗歌后，教师可以对诗人的其他诗歌，或同一主题的其他诗歌进行相关拓展。经过一次次积累，学生搜集、处理信息的能力，合作、探究能力逐渐提高，语文功底、领悟理解力也渐渐地厚重起来。 六、强化描摹仿写，培养文学气质 现代诗篇幅短小，内容丰富，描述富于跳跃，回味无穷，读起来朗朗上口，描述的内容及抒发的情感，都较贴近孩子的现实生活，容易理解。所以诗歌中的一些精彩片断，甚至是整首诗，教师都可以激发学生根据自己的情感体验或理解，进行适当的仿写。 如，教学《海上的风》时，由于诗句亲切自然，形象生动，我安排了仿写，孩子们展现出令人欣喜的创作才能：海上的风是音乐家，它一来，就奏起动听的交响乐；海上的风是温柔的怀抱，它一来，船儿就恬静地睡去；海上的风是坏脾气的爸爸，它一来，大家就心慌意乱……。 这么多充满灵性的诗句，在孩子们激情满怀的创作中，迸发出来，不仅鼓励了孩子们，对我进行现代诗的教学也是一种震撼，一种启发：孩子们是最富有想像的，教师恰当的启发和引导，都可能点燃孩子们智慧的火花，创作出令人欣喜的作品。 1、《笑》 林徽因 笑的是她的眼睛，口唇， 和唇边浑圆的漩涡。 艳丽如同露珠， 朵朵的笑向 贝齿的闪光里躲。 那是笑——神的笑，美的笑： 水的映影，风的轻歌。 笑的是她惺松的鬈发， 散乱的挨着她耳朵。 轻软如同花影， 痒痒的甜蜜 涌进了你的心窝。 那是笑——诗的笑，画的笑： 云的留痕，浪的柔波。 2、《等你，在雨中》 余光中 等你，在雨中， 在造虹的雨中 蝉声沉落，蛙声升起 一池的红莲如红焰，在雨中 你来不来都一样，竟感觉 每朵莲都像你 尤其隔着黄昏， 隔着这样的细雨 永恒，刹那，刹那，永恒 等你，在时间之外在时间之内， 等你，在刹那，在永恒 如果你的手在我的手里，此刻 如果你的清芬 在我的鼻孔，我会说，小情人 诺，这只手应该采莲，在吴宫 这只手应该 摇一柄桂浆，在木兰舟中 一颗星悬在科学馆的飞檐 耳坠子一般的悬着 瑞士表说都七点了忽然你走来 步雨后的红莲，翩翩，你走来 像一首小令 从一则爱情的典故里你走来 从姜白石的词里，有韵地，你走来 3、《星》 废名 满天的星， 颗颗说是永远的春花。 东墙上海棠花影， 簇簇说是永远的秋月。 清晨醒来是冬夜梦中的事了。 昨夜夜半的星， 清洁真如明丽的网， 疏而不失， 春花秋月也都是的， 子非鱼安知鱼。 4、《一位小学生的诗》 董歌 爸爸在北极 妈妈在南极 我就做那一根直线 两点相交，最短距离 让相思不老，我为你写诗 男生在左边 女生在右边 我就做那一道定理 同性相斥，异性相吸 让友谊不老，我为你写诗 光明在天上 黑暗在地下 我就做那暗物质 不被发现，不为人知 让生命常青，我为你写诗 希望在未来 幸福在今天 我就做那核原子 两情相悦，头脑裂变 让生活创新，我为你写诗 5、《小学生唱》 凌迪 唱才六岁， 就读于某小学一年级 自入学那天起， 一只沉甸甸的书包 攀上他弱小的双肩 成为他生命中的一部分 每天早上六点， 就被那只大嗓门的闹钟 从香喷喷的梦中喊醒 睡眼惺忪地， 又被一串急促的课前铃声 连拉带扯拽进了校门 放学了， 吹胡子瞪眼睛的作业穷追不舍 逼得他无处藏身 有几次深夜里，他还一边打着盹 一边与大脑袋的问号扳手劲呢 对于六岁的唱， 去窗外的草地 与蜻蜓捉捉迷藏 是多么弥足珍贵的事啊 望着他日渐消瘦的小脸 又是心疼 又是无奈的叹息…… 6、《怀恋学生时代》 当黑色的浪阵阵袭来 我们才发觉 早已陷入生活的海洋 美好的学生时代 眨眼，已成为亲切的`怀恋 金色的梦想 张开柔弱的翅膀 灰色的苦楚 不能阻挡 年少轻狂 似上帝的玩笑 一张照片的瞬间 梦想化成灰色 十八年的梦 惊醒，破碎 飘散于灯红酒绿 只有黑色的毕业照 角落里 记载着往日的光 7、《小学生》 陈炜潘 小学生苦心种植着的 逃学 阴雨中盛开出花朵 一颗颗 在老师巴掌大的评语里 堆叠 昏暗的灯光里 也变得昏暗了 只能看见小学生 被打肿了的脸 眼角 一道道血痕 睁大着的眼睛 直视一片蔚蓝的天空 还在痴笑 8、《给学生》 为爱注进深深的伤 别说作业太多 我也有过初三生活 苦亦苦 乐亦乐 只携着父母的寄托 一步一个阶梯往前走 贪玩嘛 别说 学习的机遇很容易错过 请找回花季里真实的自我 努力去拼搏 相信有付出就会有收获 别说老师太罗嗦 既然我选择了 传道授业解惑 我就要负起责任 把你们这些祖国的花朵 引向立体的探索 让你们遨游在知识的宇宙 别说作业太多 我只想把知识传播 别说老师太罗嗦 我只想把汗水变成硕果 祖国的明天还待你们去开拓 9、《我的学生》 正方的教室 正方的讲台 方正一堆堆课题 一只只蚂蚁方格里 穿来穿去 水灵灵的眼眸 快要滴落糊满泥土的梦 香甜的笑声 穿起绿色的蛐蛐 穿起白雪公主 穿起五颜六色的叮咚 叮咚叮咚的游戏 10、《雨》 打一支火把走到船外去看山头被雨淋湿的麦地 又弱又小的麦子！ 然后在神像前把火把熄灭 我们沉默地靠在一起 你是一个仙女 住在庄园的深处 月亮 你寒冷的火焰穿戴的象一朵鲜花 在南方的天空上游泳 在夜里游泳 越过我的头顶 高地的小村庄又小又贫穷 象一颗麦子 象一把伞 伞中裸体少女沉默不语 贫穷孤独的少女 象女王一样 住在一把伞中 阳光和雨水只能给你尘土和泥泞 你在伞中 躲开一切 拒绝泪水和回忆 雾色的红唇 庸俗地靠近 风拖动她的心 在朦胧中 雾色的思想染红 苍白的一瞬留在了路边 迅速的`回避 一步步地退后 直到一个无人的角落 幽静的书斋里 她来了 而我却刚刚离开 在花香中默然而去 一辆黑色汽车 跑在火车道上 或者粉碎 或者发放边疆 一个签证 隐居外乡 黑色的 幽灵一样 在高速公路上 冲破一个个封锁线 一幢幢新的.楼房 新农村在窗口划过 盼望 拿起清醒 一饮而尽 激动的心正在飞翔 期盼 三G带进梦乡 冬天，孩子欢快的喊声告诉我 世界又被漫天的冰雪铺满。 我打开家门，想要去到楼下和他们一起打雪仗。 满心欢喜。 可是我却忘了。 在我的世界里，即使走出一段很小的距离。 也将是万劫不复的迷途。 我多想，我多谢，我多想啊！ 拥有聪明的脑袋，能找到回家的路途 拥有好的记忆力，能做张及格的'试卷。 拥有正常的智力，能让爸妈少点担心。 我多想，我多想，我多想啊！ 可是，谁又能听懂我的无助。 人们说，知识是战胜一切的武器。 那么，没有武器的我。 是否，只有注定被命运俘虏！ 这时，老师走了过来。 她说，来。我带你去下面和同学一起玩雪球吧。 不要担心找不到教室。 我说，我叠不来雪球。 她说：我会教你的。 我说，要教很多遍很多遍，我才学的会。 她说：没关系，总有教会的时候。 于是，我终于融入了快乐的冰天雪地里。 当我问老师。 没有知识的我，是不是注定只能一败涂地。 老师笑了。 她说，知识并不是天生的，只要你和我都肯努力。 都说 夜晚的灵魂最孤寂 万籁俱寂 茫然无措 都会在孤寂中寻求解脱 人性使然会用另一种方式触摸世界 大街小巷游荡的灵魂 一颗颗伪装的'心灵 如有一副画形容 梵高的《呐喊》最合适 扭曲犹如灵魂的形状 呐喊中寻找的解脱 如若一本书能教化一颗灵魂 世界固有一盏茶的安宁 夜未央 魂静安 父亲，别怪我 这一走，就是二十年 把家乡走成了故乡 把亲人走成了思念 把你扶肩送到村口的那个少年 一转眼，走成了 满头芦花的秋天 父亲，这回我就不走了 守着咱们的家，你留下的 平房，小院，安分守己的日子 守着亲切的鸡叫、淡淡的炊烟 守着我的老娘，替你疼她 把她当成七十六岁的小孩疼她 疼她，吃她做的一日三餐 疼她，躺在她的身边梦回童年 守着村西的大汶河和古老的传说 守着干净的风和安详的`田园 父亲，一棵庄稼高过世间的名利 一把草籽教我心地坦然 父亲，咱们的小村子多好 像运河诗卷中的一首不声不响的小令 父亲，咱们的小家多好 像是小令中的一个词、一个标点 父亲，数着一路的野菊花我会找到你 沿着一河湾的垂柳我也会找到你 用不着清明雨和黄历提醒 想你了，我就去看看你 一定带给你的是一瓶小二锅头 和我新写的一两首小诗 父亲，想家了你就回来 两个家也就是一滴露水的距离 别怪我，父亲 出去二十年了，怎么又回来 世界再大，我心中只恋着那一杯乡土 天空再阔，我眼里抹不去那一缕炊烟 父亲，你说过，人生在世路走多远 其实，也只是一个圆圈 好的陪伴无声 却如影随形 就像睫毛和眼睛 保护你不受伤害 守住你的大门 挡下所有的尘埃 你睁开，我眨动着为你欢呼 你闭着，我安静地给你喝彩 好的陪伴像红花和绿叶 同气连枝唯美和谐 又绽放着各自的风采 什么也不说 陪伴一直都在 叶的绿意生机勃勃 花的.娇美姹紫嫣红 陪伴是无声的守候 淡淡的，常忽略它的存在 却异常的温暖 你在，树就绿天就蓝花儿朵朵开 你在，风就轻云就淡艳阳暖心怀 有你陪伴，心中就宁静安然 有你陪伴，岁月就静好无碍 有你陪伴，天地就豁然开朗 有你陪伴，生活就喜乐开怀 小学生歌颂陪伴现代诗歌 就是这样的 现在的`气温正灼热 让你透不过气 因此你在叹息声中 恋念已久的那个人 因此你不说话 只在心里 歇凉的时候 一只鸟 向你飞来 在这棵树阴下 风带来的气息 是她 恋爱只是自己的唯一 是你恋爱的很深 已至于到了这个时候 再告诉给你 记住我吗 现在以后的日子 《我学写字》 当我学着写“小绵羊”，一下子，树呀，房子呀，栅栏呀，凡是我眼睛看到的一切，就都弯卷起来，像羊毛一样。 当我拿笔把“河流”，写上我的小练习本，我的`眼前就溅起一片水花，还从水底升起一座宫殿。 当我的笔写好了“草地”，我就看见在花间忙碌的蜜蜂，两只蝴蝶旋舞着，我挥手就能把它们全兜进网中。 要是我写上“我的爸爸”，我立刻就想唱唱歌儿蹦几下，我个儿最高，身体最棒，什麽事我全能干得顶呱呱。 西江月·井冈山(1928秋) 山下旌旗在望，山头鼓角相闻。 敌军围困万千重， 我自岿然不动。 早已森严壁垒，更加众志成城。 黄洋界上炮声隆， 报道敌军宵遁。 【注释】 井冈山：在江西西部及湖南东部，方圆五百里。 岿(kui1)然：高峻独立。 黄洋界(gai4)：井冈山五大哨口之一，另四个是八面山、双马石、朱沙冲、桐木岭。 【作法】 西江月是极少数平仄韵混押的词之一，毛泽东在这首词里是以湖南方言押的韵。 【写作背景】 一九二八年八月，湖南省委特派员杜修经命令红二十八团和二十九团下井冈山开赴湘南。赣军乘虚进攻井冈山。 八月三十日，四个团的敌军攻打黄洋界。当时山上只有红三十一团一营的两个连。打到下午，红军子弹所剩无几，靠石块御敌。 在此关键时刻，红军扛来一门坏的'迫击炮和仅有的三发炮弹。前二发都是哑炮，第三发不但响了，而且恰巧落在敌军指挥部，上山之敌慌忙撤退。 红军在哨口守了一夜，第二天发现山下空无人影，原来敌军以为红军主力二十八团(只有南昌起义的正规军改编的二十八团有炮)已经回到井冈山，因此连夜撤走了。 【小学现代诗歌】相关文章： 小学现代诗歌06-18 小学现代诗歌[实用]07-31 小学生现代诗歌05-15 【荐】小学生现代诗歌05-15 小学生现代诗歌（精选14首）03-22 小学生现代诗歌汇总(15篇)05-15 经典现代诗歌【精选】07-08 经典现代诗歌07-08 经典的现代诗歌01-04 经典现代诗歌经典现代诗歌大全100首05-05小学现代诗歌4
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