小学现代诗歌15篇(合集)
无论在学习、工作或是生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的诗歌吧，诗歌的内容是社会生活的最集中的反映。那么什么样的诗歌才更具感染力呢？下面是小编为大家整理的小学现代诗歌，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学现代诗歌1
《伟大的妈妈》
是谁，给了我们生命？
是谁，给了我们温暖？
又是谁，给了我们快乐？
那就是您—
伟大的妈妈！
在柔软的风中，朵朵白云悠闲地萦绕追跑，那是因为蓝天上有个温馨的家；
在潇潇细雨中，树芽儿茁壮地成长，那是因为青山和春雨的催发；
花儿姹紫嫣红，那是因为绿叶陪衬着它；
小溪欢乐地歌唱，那是因为大地在奉献不竭的源泉。
啊！敬爱的妈妈，是您的爱，孕育了我们；
是您的关怀，陪伴着我们的春夏秋冬；
我们依稀地记得， 啊！敬爱的妈妈，每天下午，校门口总有您熟悉的.身影； 每天晚上，您都在灯光下给我辅导。 百六十五个日日夜夜，三百六十五份关爱呵护，对，是您，妈妈！ 点燃了我心中的希望，扬起了我远航的风帆。 妈妈，我是您的女儿，我那奋发向上的心，因您而燃烧，因您而飞翔。 妈妈，请收下我们亲切的问候，悠悠寸草心，愿报三春晖。· 你来的时候 满园的花开了 花儿把美艳涂在了你的笑靥里 花儿把香气洒在了你的发际里 你醉在了花海里 幸福与满足沾满了你的全身 你恍惚觉得自己就是一朵 世上最美的花 你还没走的时候 满园的花要落了 花儿把美艳收回到自己的奉献里 花儿把香气收拢到自己的付出里 你伤心地哭了 失落和忧愁沾满了你的泪眼 你觉得自己是失宠的弃儿 连花都不愿为你再开放 其实，花儿并不是为你开 花儿是为季节而开 花开的时候你来了 这是你的幸运 你还没走的.时候花落了 那是她要回家了 不必为花开而喜 也不必为花落而泣 花开时以感恩的心 欣欣然沐浴她的美 花落时挥挥手说再见 路上，请潇洒地对自己说—— 我还是我，我会走好 路上，请捎上感恩的话—— 感谢花儿陪伴过我 《未来之歌》 我们是祖国未来的希望，我们也是祖国未来的栋梁。 共产党为我们保驾护航，有了共产党，我们幸福安康。 为了祖国崛起民族的东方，我们热爱学习，天天向上； 为了祖国繁荣辉煌，我们勤劳勇敢，健康成长； 为了祖国的担当，前辈雷锋是我们的榜样 我们是祖国未来的.希望，我们也是祖国未来的栋梁。 共产党是金色的阳光，我们迎着阳光展翅飞翔。 为了祖国崛起民族的东方，我们要冲出风雨，踏平巨浪； 为了祖国繁荣辉煌，我们要勇攀高峰，雄视八方； 为了祖国的担当，我们把传统美德处处发扬！ 古城墙下， 惠济河旁， 辛勤园丁育苗忙，育苗忙。 花儿艳， 苗儿壮， 莺歌燕舞多欢畅。 学府街上， 状元桥旁， 和谐校园书声朗朗，书声朗朗。 探究合作， 全面发展， 博采众长图国强。 阳光下， 国旗旁， 雏鹰展翅欲飞翔，欲飞翔。 迎风翱翔， 茁壮成长， 增强体魄成栋梁，成栋梁。 秋天，古诗里的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”告诉我 田野里应该又是一片热闹景象。 我快乐的跑到了田野里。 满心欢喜。 可是我却忘了， 在我的世界里，寂静是唯一的音乐。 我多想，我多想，我多想啊！ 拥有一双能聆听蛙声的双耳。 拥有一双能欣赏美妙音乐的双耳。 拥有一双能听到你说话的双耳。 我多少，我多想，我多想啊！ 可是，又有谁懂我的悲伤！ 人们说，语言是人们沟通的桥梁。 那么，失去了声音的我。 灵魂是否也孤单无依。 这时，爸爸宠爱的摸摸我的头。 他说给我买了新礼物。 是一只短笛哨。 他让我吹，并让我去感受嘴里吹出来的气流。 他说话，并让我把小手放到他的喉咙上感受振动。 他说，贝多芬也失去了声音，可他却能弹出最美妙的琴声。 声音啊。 其实就是你嘴里吹出来的`风，说话时喉咙的振动。 声音啊，其实并不是只有耳朵才能听到它。 你可以在任何时地感受到它。 当我问爸爸，失去了语言的是不是会孤单无依。 爸爸笑了。 他说，傻瓜，不是的，你还有爸爸，还有很多陪伴你的人！ 你要问我，什么是祖国？ 我可以高兴地告诉你： 燕子的祖国是它的泥窝，每年春天都要回来多么执著； 蚂蚁的祖国是它的蚁穴，每天搬土运食物很少歇一歇； 蝈蝈儿的祖国是它的花朵，大声歌唱一点儿也不觉得累； 蜜蜂的祖国是它的蜂巢，酿出的甜蜜谁也不让抢夺！ 你要问我，谁是我的祖国？ 我也会自豪地告诉你： 我的'祖国名字叫中国， 历史悠久，地大物博， 长江长城，黄山黄河， 五十六个民族，名人众多！ 我还要大声地告诉你： 我的童话也有祖国，它就是我的心儿一颗！ 扯云卷云舒 挥一路平安 独辟乡间小路 迎接星移斗转 那一路走来的是谁的身影 是阳光下的自己 默默向前 狂风骤雨掠夺了许多泥土 洪水猛兽摧残了无数房间 没有任何征兆 灾难只是一个过客 让日子成为梦魇 没有心的`守望 只有一个声音呐喊 我一定要挺住 走向明天 没有影子的日子 谁是你的陪伴 心是最好的陪伴 夜黑风静 忠实的狗陪伴向前 明亮的灯 述说热血沸腾目标遥远 思想的风帆一路向前 照亮乡间的小路 通向共同富裕的明天 陪伴是妈妈的眼睛 从懵懂遥望我走远 陪伴是老师的教鞭 从无知指引我识渊 陪伴是奋斗的信念 感召我们一路向前 夏天，文具盒上贴的课程表告诉我。 下节课又是体育课了。 这是孩子心性的我们最热爱的课堂。 我刚想站起身来到操场上去。 满心欢喜。 可是我却忘了。 在我的世界里，行走不过是绝望的代名词。 我多想，我多想，我多想啊！ 拥有一双能奔跑在阳光下的脚 拥有一双能走遍万水千山的脚。 拥有一双能欢快跳跃的脚。 我多想，我多想，我多想啊！ 可是，有谁能听懂我的渴望！ 人们说，千里之行始于足下。 那么，失去了足的远方。 是否永远永远无法抵达！ 这时，一个同学过来背起了我。 他说，走，我们一起上体育课去！ 他背着爬下了一层楼。 他的额头上都是汗珠。 然后，又一个同学走过来背起我。 又下了一层楼。 就这样，他们轮换着。 用他们稚嫩的.双肩。 背着我，一步，一步走到了操场上 当我问他们，我是不是永远都寸步难行。 他们笑了。 他们说，不是的，只要你愿意，我们都是你的脚。 我们，一起去远方！ 好的陪伴无声 却如影随形 就像睫毛和眼睛 保护你不受伤害 守住你的大门 挡下所有的尘埃 你睁开，我眨动着为你欢呼 你闭着，我安静地给你喝彩 好的陪伴像红花和绿叶 同气连枝唯美和谐 又绽放着各自的'风采 什么也不说 陪伴一直都在 叶的绿意生机勃勃 花的娇美姹紫嫣红 陪伴是无声的守候 淡淡的，常忽略它的存在 却异常的温暖 你在，树就绿天就蓝花儿朵朵开 你在，风就轻云就淡艳阳暖心怀 有你陪伴，心中就宁静安然 有你陪伴，岁月就静好无碍 有你陪伴，天地就豁然开朗 有你陪伴，生活就喜乐开怀 小学生歌颂陪伴现代诗歌 一辆黑色汽车 跑在火车道上 或者粉碎 或者发放边疆 一个签证 隐居外乡 黑色的 幽灵一样 在高速公路上 冲破一个个封锁线 一幢幢新的楼房 新农村在窗口划过 盼望 拿起清醒 一饮而尽 激动的`心正在飞翔 期盼 三G带进梦乡 今天是独特的一天 是属于我们小孩子的节日 是属于我们的快乐 我们的快乐很简单 我们的要求并不多 我们只要一个酸酸甜甜的棒棒糖 只要一个小小的糖果 只要去游乐场玩一下 或者一声祝福 或者心里一直想要的'东西 我们的快乐在哪里 我们的快乐在格林童话里 我们的快乐在安徒生童话里 在闪闪发光的小星星里 在柔软而香甜的棉花糖里 在香喷喷的糕点里 在丝滑的蛋糕上 在一架架纸飞机里 让我们一起欢笑吧 让我们一起玩耍吧 让我们一起放飞快乐吧 放飞快乐的气球 让气球带着快乐飞向蓝天 因为我们相信天使在那儿守候我们 让微笑随风飘扬 这是属于我们的节日 我们要把格林童话和安徒生童话讲给大家听 要坐着飞机去和星星嘻闹 要到蓝天 到那里寻找我们心中的梦想 玩吧尽情地玩耍太阳说 笑吧尽情地开怀大笑微风说 快乐吧让你们的快乐定格在此天使说 你们就是天使 你们是可爱的天使 你们是善良的天使 你们是传播微笑的天使 你们是快乐的天使 我们从现在开始 要做一个小天使 传播希望和美好的种子 我们开始做一个快乐的小天使 年华飞逝，时光流转。 云海飘渺，江春旧年。 海日残夜，稍纵即逝。 不知何时，门前那棵老树上，又多了一条年轮 某年某月的某一天，我们纷纷老去。 也许，将来的我，会满面胡须； 也许，将来的我，会扶立拐杖； 也许，将来的`我，会饱经风霜； 也许，将来的我，会风烛残年； 也许，将来的我，会白须千丈； 也许，将来的我，会雪发满头； 也许，将来的我，会病入膏肓； 也许，将来的我，会，安然长眠 年华飞逝，时光流转。 再也无法迈动脚步，轻轻抚摸那不知多了多少圈的年轮，我笑了 1、创设情境，引导学生探索诗中意境 文学是语言的艺术，而在文学作品中，尤以诗歌的语言最为精练，表达的感情也最为丰富。也这是这一点，体现出欣赏诗歌是欣赏文学作品的基础。正因为如此，引导学生体会诗歌所表达的感情，探索意境，创设情景就显得非常重要，采用这种教学方法可以使教学成果事半功倍。 首先，基于诗歌偏重于抒情言的特点，教师的教学可以从阅读欣赏诗歌的感情着眼，从分析诗歌的语言入手，来引导学生理解诗歌中的含义，来体会诗歌所表达的真切感情。 这样有利于小学生养成在阅读诗歌时将自己作为“意中人”的习惯，小学生这个年龄正是培养想象力的最佳年龄段，这种代入式教学有利于小学生的思维成长，有利于小学生在学习诗歌时体会到美好和愉悦。 其次，教师的教学应该联系实际的生活经验和各种阅历，将诗歌的内容通过分析，判断来教述给学生。小学生本身没有丰富的知识和人生阅历，这就要求教师能发挥自身的主观能动性，使教学生动，活泼，同时达到学生领悟到诗的情境美、形象美、内蕴美，获得美的享受。 2、启发学生探求诗歌的深层意蕴，在教学中着重于朗读、背诵 教师在教学时应该帮助小学生在初感诗歌的情境后，深化对诗歌的理解，通过对一首诗歌的学习扩展至这首诗歌的作者，背景，引起学生的兴趣，来读更多有关与这个作者和时代背景的'诗歌，这也就很好的做到了课堂教学的扩展，锻炼了学生的自学与表达能力，积极有效地将学生领进了更为广阔的诗歌天地。 另一方面，因为诗歌本身具有的特点，在学习诗歌的时候需要反复吟咏。因此在小学语文的诗歌教学中也应该要求学生在品赏诗句，体味诗情后有感情地朗读和背诵诗歌，以加深记忆力和理解程度。而小学生这个年龄是记忆力强，接受能力强的年龄，因此背诵诗歌也有利于小学生的智力发育。 3、注意激发学生对诗歌学习的兴趣 兴趣是最好的老师，是求知的前提。因此教师应该将发现、拓展学生的兴趣和探索精神作为研究的目标。当学生对事物感到兴趣，进而再转化为乐趣和志趣时，教师可以通过师生互动，互相启发等学习过程，使这种兴趣加深，最终上升为理性认识。 这样也就是为学生的发展建立了良好的基础，有利于今后的学习，有利于学生提高就辨别真伪美丑的能力，有利于学生情操的陶冶。 抬头仰望一望无际的天际 渐渐地我们会发现 其实人生一场 最终只有一个微小的想望 那就是能够在他人的陪伴下 好好地慢慢地 继续走下去 一起欣赏沿途的风景 曾经对于一花一草 也许我们视若无睹 但到后来 就连一朵花儿也能令你满足 我们会欣慰的笑着 笑着彼此的心照不宣 笑着彼此无形的默契 同时往身旁望去 我们欣慰着身边有个陪伴自己的人 这真是莫大的满足！ 这也是人们云老伴的'思考逻辑 但不是人老珠黄才需要陪伴 人生在世永不可能真的孤独 因为如此一来 心中的孤寂会凝成冰 需要爱与温暖来溶化 但陪伴是心甘情愿的 如果是有条件的陪伴 就失去其价值与意义了 学会感恩，真情回报 时已中秋，无垠的旷野中，缓缓升起一轮皎洁。 静静地凝视，诸多情愫在心底涌动。 在这个思念潮湿的夜晚，剥开斑斓的心事，随着这月光抛洒，一股莫明的思绪，在迷离的氛围中流动。 跟随一缕缕飘飞的清愁，想得更多的是暇想联翩，那桂树下寂寞的嫦娥，怎么都像你的身影在晃动，恍惚听见你传世的呼唤，回荡在天际之间…… 记忆的画面，不停地在脑海里盘旋，似乎冥冥中，有一种超越千年的修炼，指引着我的灵魂游迁，牵扯了我的思念，伸手，却无法抚摸你的容颜。 梦里红尘，注定要从邂逅延续，孤影自怜徘徊，道不尽的愁绪，有道是花海无边人憔悴，月影空垂独自怜。 幽幽月色，如梦一般思念绵绵，迎着如霜月华把心思铺撒，此时你可否也在窗前默默眺望，找寻那份缱绻的柔情 伸出手心，轻柔满地相思的月华，掬一捧被秋风吹落的月光，把相思涂上翅膀，放飞于寂寥万年的明月之上，守望，一注拥挤膨胀的牵念。 为你，愿作佛前的一朵莲，等待你五百年来的.回眸。 凝视你前来的身影，我忧化成伊莲的光影，散乱在你的身边，把你缠绕。 你感知到了吗? 我的爱人，五百年前的誓言，你把我遗落在凡尘，三生石前的许诺，你是否还记得原有的当初。 缥缈的夜空，思念依旧在天穹中流浪，带着前世的承诺，走过了一世又一世的寒凉 一路追随你的踪迹，只为在这世与你相逢。 一路的风霜，越过了梦中那相思的河流，徘徊在月夜里清瘦的身影，凌乱着心间的思绪，搁浅在相思风中的彼岸，只想你懂我眉梢的清愁，在月夜里把你期盼...... 可月圆月缺，黯然伤怀，是谁?拂动了凄婉的琴弦，看落花任意飘零，是谁?任我独立寒霜，痛我心肺。 风花雪月的柔情，守成一袖的苍涼，落月轩里，只想你伴我低吟浅唱…… 风，吹乱了我不舍的梦，那挂在腮边的清泪 苦我独守寒凉，看孤影自怜，惆怅满怀，终为谁，盛载一潭的忧伤，忧化成海…… 凝视笔尖的墨迹，抒写有关你我的故事，凉在一旁的诺言，在嘲弄着谁的执着，风干的岁月，痴守着一生的寂寞，夜已深，情更浓，思念依旧，心有千千结，月圆情难圆 借明月清风，寄相思缠缠绵绵 对天感叹! 月啊!你空有月辉的温柔，待得团圆是几何? 【小学现代诗歌】相关文章： 小学现代诗歌06-18 （精华）小学现代诗歌07-31 小学现代诗歌[实用]07-31 小学生现代诗歌05-15 【荐】小学生现代诗歌05-15 小学生现代诗歌（精选14首）03-22 小学生现代诗歌汇总(15篇)05-15 经典现代诗歌【精选】07-08 经典现代诗歌07-08小学现代诗歌2
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