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五年级作文

时间：2024-08-04 10:02:08 五年级作文我要投稿

[精]五年级作文5篇

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家收集的五年级作文5篇，希望对大家有所帮助。

[精]五年级作文5篇

五年级作文篇1

　　11月24日这天，是我们期待已久的秋游日，老师和导游们带我们去游玩厦门市4A级景区——————灵玲国际马戏城。

　　一走进灵玲国际马戏城的入口，你将会看到一个巨大无比的“孔雀湖”，“孔雀”的“羽毛”色彩斑斓、五颜六色美丽极了！“湖水”清澈见底。往里面走就到了动物王国，里面有的浣熊有肥肥胖胖的、瘦瘦小小的、活泼可爱的……胖的`浣熊身上的毛长的又厚又暖，趴在地上好像一个毛绒绒的绒球。白虎山上的白虎身上布满了黑白相间的条纹，长着两对锋利无比的爪子，当它张开血盆大口的时候，就会露出两排干干净净的尖牙，好像要一口吞下你，可怕极了。棕熊山上的黑熊又结实又强壮，看上去力气非常大，黑熊还经常跳入水中洗澡，被溅起来的小水珠犹如一颗颗亮晶晶的大宝石，在太阳的照耀下五光十色，美丽极了！当黑熊洗完澡上岸的时候，就会抖一抖身子，把身上的水抖干净。因为它没有毛巾只能靠抖抖身子来清洁自己的身体，不过黑熊抖身体的样子真的很可爱呢……

　　灵玲国际马戏城不仅动物多，表演也非常精彩，有猴子骑车、空中飞人、袋鼠打拳击……空中飞人是我其中最喜欢的节目，一个人在空中荡来荡去，另一个人要接住他，真想一个人把绳子扔到另外一个人手上，真有趣真厉害。我相信他们每天都要努力练习，这时我想起一句话“台上一分钟，台下十年功”。

　　时间不早了，我们恋恋不舍地离开了灵玲国际马戏城。这次活动让我大开眼界，增长了知识，更添加了对大自然的热爱。

五年级作文篇2

　　一、教材分析：

　　五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：

　　1.习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流;将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。

　　2.习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象;写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文;学写读书笔记和常见的应用文。

　　3.在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物”的'基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。

　　4.在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实;根据习作内容的需要，分段表述;使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。

　　二、本学期具体教学目标：

　　1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

　　4、学与读书笔记和常见应用文。

　　5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

　　6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

　　三、具体措施：

　　1.学段目标适度提升、循序渐进。

　　进入第三学段，教师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的发展。但是也应认识到，第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇”的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。

　　2.用好教材，体现编者意图;用教材教，体现教师的创造性。

　　教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。应该看到教材不仅为学生的学、也为教师的教拓展了较大的空间，这为教师发挥教学的创造性提供了可能。变“教教材”为“用教材教”是新《课标》的理念之一，应在习作教学中加以体现。

　　3.将自主合作探究用于习作教学中。

　　应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累.完成取材。组织学生通过阅读例文,合作讨论，探究“好在哪里?哪里写得具体?是怎样写的?”通过切身体验，发现总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同提高。

　　还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地，超越学科和校园的范围，让学生去发现全新的、未知的世界;让他们从注重师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作。教师可以组织学生去调查“高年级学生最喜欢的课程和老师”、“小学生看电视情况调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再生能力的实验记录”、“学校电视台收视情况与改进办法”等诸如此类的问题，在综合实践活动申培养习作能力。

　　四、教学进度：

　　周次

　　题目

　　教学要求

　　课前准备

　　1、写写读书启示。

　　2、写采访记录。

　　3、写一次辩论会。

　　1、从三个作文选题中，选择一个自己喜欢的话题来写。

　　2、事件的过程要清楚，注意写出自己的真情实感。

　　3、做到语言通顺，脉络清晰，内容具体。

　　1、读课外书。

　　2、采访身边爱读书的人。

　　3、开展一次辩论会。

五年级作文篇3

　　五年级下册 “读写结合点”小练笔设计

　　第三单元《半截蜡烛》

　　课文简介：本文是一个剧本片段，讲的是战争期间小女孩杰奎琳巧妙转移机密的'故事。五年级作文改写半截蜡烛

　　练笔题目：难忘的一夜五年级作文改写半截蜡烛五年级作文改写半截蜡烛

　　小练笔设计意图：学生以杰奎琳为第一人称写一篇日记——《难忘的一夜》，让学生在此走进故事，走进人物内心，回忆讲述，表达出事发当时的紧张气氛和巧妙周旋的情景，学生有话可写，和课文结合紧密。

　　练笔提示：我上楼后，难以入睡，刚才发生的事历历在目紧张、激动的心情难以平静，于是提起笔来把这惊心动魄的一夜记录下来。练笔要求：回味故事，体会人物当时心境，运用人物神态、语言、心理活动等方法描写。

五年级作文篇4

　　“它好可爱哦!”“嗯!它肯定很饿了，不然怎么吃得这么快?”“它也挺可怜的，你们看，耳朵都残了，还有血呐!”······什么?你要问“它”是谁?告诉你吧，“它”，就是我们在服务所找到的一只小兔子!

　　这小兔子也就十五厘米那么长吧，脑袋小小的，耳朵不安分的竖着，很明显，左耳朵还残缺了一点，上面还有血迹，看着就让人心疼。身上有灰、白两种颜色，跑起来一溜烟儿就不见了。

　　我们发现它的时候，正准备给“小奶油”——江至芸的小仓鼠下葬——它死了，大家都很伤心，小家伙多灵巧啊、可爱啊!就在这时，有人发现了缩在角落的小兔。“快来看快来看，这里有一只兔子!”那人兴奋不已，招呼着大家赶快去看。“在哪呢?”大家一蜂窝的涌了上去。“哎呀!你们一下子全都过来了，它都被吓跑了!”我们都让了开来，等小兔一出来，我们马上就把它赶到桌子角那里——别想歪了，欺负它是男孩子干的事，我们只是想把它带出来吃东西、玩一下的而已。“诶!好啦好啦!”我们不敢碰小兔子，就想了一个妙招——把小兔子赶到一个倒着放凳子里面，然后把凳子提起来，就可以把小兔子抬出去了!

　　“诶呀!它自己跑出来了!”只见小兔一溜烟儿跑到人家的菜地里吃杂草——可能是吧，长得乱蓬蓬一堆，不像人养的。那速度，一两秒一棵就吃完了，只看到那小小的'三瓣嘴在蠕动和草在一点一点再减少。我还采了一棵草喂给小兔子，草“嗖——”的一下就从我的手被里抽掉了，它可真可爱!

　　其实不止这一只兔子，前一天我们还在同一个地方发现了一只大兔子——身体完好无损，耳朵贴在后背上，后来才知道，是人家家里的，跑到这里来了。

　　服务所可真成了“兔窝”了啊!

五年级作文篇5

　　这天中午，我来到教室，开始写老师布置的作业，不一会儿，字写错了，我开始翻找着书包找修改带，可我找了很久，也没有找到它的踪影，没办法，我只得向同桌借。

　　一放学，我正在整理书包，有两位同学飞快地向我跑来，说我的修改带被一位叫俪文的同班同学拿去了，我便去问她，她果然从书包里拿出一盒和我失踪的`一模一样的修改带，我想，这下总算找到了，可她说这盒修改带是她姐姐给她的，在几番争吵下，我放弃了。当我准备走时，她生气地扔下修改带，说：“你说这是你的吧，还给你。”说着就走了，碰巧同桌走过来，说：“我们去跟老师说。”我点了点头。

　　来到办公室，我们跟老师说了详细情况，俪文也进来了，老师便去问俪文的姐姐，回来后，我发现老师的眼睛一直盯着我，我疑惑了，修改带壳上的贴纸虽已经被撕去，但那痕迹还清晰可辨，难道会错?

　　第二天，我来到学校，被老师叫去，老师说：“这件事已经调查清楚了，这个修改带是你的，下次小心，别再这样了。”说着，就把修改带还给了我。

　　我走出办公室，心里却想着：她家又不穷，为何要来偷呢?这大概是品行有问题吧。俪文，你什么时候才能懂得“勿以恶小而为之”啊!

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