家的诗歌
在平日的学习、工作和生活里，说到诗歌，大家肯定都不陌生吧，不同的诗歌，其语言艺术所表现的语言风格、特点、技巧各不相同。那什么样的诗歌才是大家都称赞的呢？下面是小编整理的家的诗歌，欢迎阅读与收藏。
家的诗歌1
在茫茫网海里
我有一个美丽的家
她的名字叫《可爱老人网》
她虽然没有百度.新浪那样火爆
更没有搜狐.腾讯那样有名
可是 我偏偏爱上她
浏览过了多少网站
结交过好多朋友
我总觉得
生活在可网最温暖
可网朋友最真诚
春华不如秋华好
最美夕阳老人网
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在可网
我寻觅到了老师.挚友
我结识了五湖四海兄弟姐妹
从此我的人生
扬起新的'风帆
我的生活
有了新的轨迹
“岁寒知松柏
日久见人心”
五载春秋
一千八百个日日夜夜
我春夏秋冬不寂寞
一年四季沐春风
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在可网
精英荟萃
高手如云
吟怀山川趣
观感古今文
众吟千里月
律至九重春
帖图书画文字妙
八方圣手作丹青
揽月云天成雅韵
江山如画美图生
我如鱼得水迅步游
海阔天空步步高
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在可网
每天传播着正能量
碧血丹心照青史
壮歌浩气贯长虹
我们的心啊
与共和国一起跳动
国昌我昌
国荣我荣
祖国江山无限好
可网处处扬春风
我欣逢盛世心情畅
老汉越活越年轻
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在可网
我享受到
网络存知己
银线传友情
兄弟姐妹一家亲
琴棋书画度晚秋
人间真情在
夕阳无限好
我知足常乐天天喜
老有所学步步高
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金秋九月
十里荷塘红
三秋丹桂香
明月如镜
柔风似水
硕果累累
美酒飘香
让我们共同举杯
共祝可网六岁整
愿《可爱老人网》
年年今日鲜花怒放
岁岁今朝笑声飞扬
欲穷千里目
更上一层楼
我期盼
可网越办越红火
朋友越活越年轻
五湖四海共唱夕阳美
三山五岳同涂晚霞红
万岁！美丽的祖国
万岁！《可爱老人网》
家的诗歌2
活动目标：
1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习仿编诗歌，体验仿编活动带来的快乐。
3、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
家的背景图； 白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒；各种动物图片。
活动过程：
一、观察背景图，熟悉诗歌内容。
1、利用背景图导入，学习诗歌的规范词汇。
师：“今天老师带来一副美丽的图画，我们一起来看看图画上都有些什么？（天空、树林、河水、花儿、幼儿园）
2、根据自己已有经验，说说它们的特征。
天空是什么样子的？树林长得怎么样？河水是什么样子的？小草是什么样子的？花儿是什么样子的？幼儿园你觉得怎样？大家一起说一遍。
（如：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水等）
二：初步引出诗歌：
1、师：“刚才，我们说的这些都是一个个的'家？那么，它们都会是谁的家呢？”教师给出诗歌中的语句。
2、给贴绒动物找家
（1）师：“老师这里有很多小图片，看看它们都是谁？” 教师出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒。
（2）给贴绒动物找家，并说清楚谁是谁的家。
三、完整倾听、朗诵诗歌
1、师：“小图片们都找到家了，他们好开心啊。老师告诉你们，把这里所有的‘家’连起来，就是一首好听的诗歌了，我们一起来听一 听。”
2、教师朗诵。
3、教师与幼儿一起朗诵。
4、这个诗歌还没有名字呢，我们一起来给它取个好听的名字？
5、再次朗诵一遍。
四、结合诗歌原有模式进行仿编。
1、师：“蓝蓝的天空？密密的树林、清清的小河还会是谁的家呢？现在，小朋友的小椅子下面，都有一张小小的图片，请你们说说谁是他们的家（要求幼儿把话说完整）并相应的贴到家里。
2、幼儿有感情地朗诵编的新诗。
活动反思：
教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言。
家的诗歌3
沙做的“家”
沙做的家
怎样经得起
风吹雨打
即使风吹草动
也会轰然倒塌
偶尔的严寒
却让冬延长到了夏
种种变故拉长了
本来就没有快乐的脸颊
虚伪的心
肆意的滋生发芽
丑陋的外表下
每次交流
都是浮夸
滑落的沙
盐一般
疯狂撒向心痛的伤疤
处处充斥的酸甜苦辣
总让人心乱如麻那些
甜言蜜语温馨场面
只是梦话
所有的呵护
养不出一朵能看的奇葩
一句话
让这家里的一切都在
融化
这深爱的家
又怎样
才能留下
在用心付出
真心拥抱的一刹那
细细描绘
一定会是
感动一生的画！
安静如你
安静如你
刘春丽
桔黄的微光下
一剪夜读的.侧影
默默拉长
安静如你
你的沉默如星
闪烁迢遥光照大地
让我在你的沉默中安静
让我与你的沉默真诚交流
你的眼神如絮花飞扬
简朴如环
把和风、细雨、夜凉、沉寂
装进心里
你的叹惜鸽语如蝶
空如远山
缓缓飘落我耳际
诱我释放了所有的心情
家的诗歌4
迈出了离开家的一大步，
我再回头看一眼。
想把眼前的一切深深的烙在心里，
眼泪却模糊了我的双眼。
许多时候，
我渴望离开家去寻找花花绿绿的.世界。
现在，却只想躲在那个让我温暖的地方。
陌生的城市陌生的人。
我独自走在异乡夜晚的街头，
想寻求一丝丝家的感觉。
看着万家灯火通明，
我对自己说：
“回家吧！”
卸下行李！回家吧……
嗓子沙哑了许久，
原来只是想喝一口家里的水；
肚子叫了许久，
原来只是想吃一顿团圆饭；
失眠了多时，
原来只是想睡睡家里的床；
眼，灼痛了许久，
原来只是想看看家里的一切……
家的诗歌5
家的味道
是等待吃饭前的报纸
一招呼吃饭，就被散落在沙发上
是伴随一日三餐的电视剧
繁忙的工作日程里，没有它的位置
是我和父母的分工计较
谁来做饭，谁来洗碗
是规律的生活节奏
是陪伴的温馨时光
家的味道
是每日餐桌上不刻意追求丰盛的饭菜
是楼下的小面馆，前几年的四元一碗翻了一番
是对面的酸菜鱼，据说师傅换过好几个
是不变的记忆
是久别重逢的味道
家的.味道
是熟悉的琐碎和美味
离家多时，迢迢千里
比想念先到达的是馋意
家的诗歌6
家是储存幸福的器皿，
家是盛满欢笑的花瓶，
家是生长快乐的青苔，
家是衍生温暖的土壤。
家，是身体休憩的暖床，
家，是滋养雨露的爱河，
家，是旅途避风的港湾，
家，是心灵栖息的摇篮，
家，是爱心凝成的堡垒。
当你累了你会特想家，
因为家里的春风会拂去你的疲倦，
当你病了你会特想家，
因为家里的暖阳会驱散你的病痛，
当你饿了你会特想家，
因为家里的爱人会为你盛上佳肴。
家的滋味是甜蜜的，很甜，很甜，
家的感觉是温馨的，很暖，很暖，
家的色彩是明丽的，很亮，很亮，
家的'微笑是灿烂的，很美，很美，
家的韵味是幸福的，很好，很好。
春天，家为你送春风，
夏天，家为你遮骄阳，
秋天，家让你享喜悦，
冬天，家给你御寒流，
四季，家祝你出入平平安安。
家中有爱才像家，
爱人就是家中最美的花，
家中有老才像家，
父母就是家中最贵的宝，
家中有乐才像家，
孩子就是家中最大的乐。
我爱我的家，
我爱爸妈脸上皱纹折成的花，
我爱爱人眼里幸福荡漾的波，
我爱孩子歌里快乐谱写的曲，
我爱欢声笑语弥漫着家，
愿我们永远拥有甜蜜幸福的家。
家的诗歌7
生命与家
玩等级还是玩票
自己选择吧有了票就有了一切
一起生长一起对话流水的行进吧
一同旅游走在狂野的路上
组合的班底组合的家庭
地球旋转日夜循环
把自我生活生产布置好
一天天就这样安定的过家家
日子是时间
这个世界除了爱
还有什么明眼就看不到其他的
有个相爱的就走个人单线吧
互联的生生息息里靠近彼此
有缘千里一线牵
个人化的色彩里稳定落脚
别的是是非非大的笼统那就远了
只有一个和相爱谈心谈如水
选票是一个活的生命呐喊
选票是人民意志
选票是劳动创造产品
选票是每个生命精髓
选票是胜利的革命本钱
选票是每个存在的形式
选票是伯乐民主机制
选票是民主机制而已
选票的路上人人获得运动
选票的历史就是文明历史
选票经济中人民创造历史走向
大选里每个人化做选票
从自我出发全身投入到流通领域了
那是真正的创造与消费的模式
那是文明接轨人类自我的重叠验证真理
大选经济与人类历史密切相关
人类历史从前是武力更替的
到后来选票加入进入成最后裁判的时候
武力已经失去效能失去市场了
只有选票才最好的登上位置的途径
选票是代表了人民
选票里出总统出人才
选票是最好的市场经济
大选经济从而统治了这个地球
竞选是人民认可的过程
大选经济汇龙循环往复
重新洗牌的路上都惠顾民众了
大选的狂放里大众体验自主的热情
那不过是选举一个地球村长而已
大选经济开始初选了
地球的那边有刺激的竞赛了
各路人马角逐一个位置啊
位置上这样的平等竞选上台的
互联是理想与现实的桥梁
互联是桥梁造就了你
信息高速上飞奔吧
裸露的心灵与爱化作天蓝
伸出那蒹葭般的手高唱
上帝的民众推动历史
大地有了创新的面貌
一切如每个游子的爱
一肩挑风雨走向圆满体统
异国他乡的演出
这是不分你我的国度
走向舞台都是演员
没有啰嗦的主持俗套
他们都放浪的爱琵琶鼓
敲响的震荡里暴露热情的自我
这是饶舌的演出
被谁录制的春晚
翻覆地被互联传走红了
舞台上演出的主持的
都是民间团体被民选出的人们
被谁录制的春晚啊
一个国家从总统到平民都上台演出
为的是欢乐那一刻的激情狂放
大家热舞心灵车震大呼喊叫
被谁录制的春晚啊
没个秩序都围着台子
不停地手舞足蹈尽情的
火焰般跳动都为春天放飞歌声
生活是世间的全部涵义
发现生活收获生活
生活是真理和人生全部
生活就是最好的艺术
生活才是神和最伟大的信仰
生活才是苦苦寻找的偶像和宝贝
半个江山的爱
半人半我半自在
半梦半醒半神仙
红日舞春风别离寒冬
走向苦乐的蒸腾草地
把血汗货币揣在兜里
收获饱满的希冀团聚
从钞票到钞票循环往复
流通领域中有不朽的魂魄荡涤
体系与学着契约做人
被收购的组合与团队啊
被体系了你就有了地点
话语都是喉咙里发出的心声
那些根底的亲密呼声是资源
与之无声的走下去才是目数
半生的路就这样延续
万年的弹指里人有什么作为
键盘上做一个多余的举动
像琴棋书画那样赞扬人生
里面肯定有围城的.翩翩
一种看望的春
轻踏平野的雪花
沐浴那丝丝的细雨
飘飘洒洒站在丘陵上
感觉周围尽在眼皮底下
寒风化了很浓的妆
婀娜的人走过门口邂逅
一些艳遇稍从即逝芬芳的歌
南来北往是为亲情结伴同行
自由呼吸的人们解放自身
自由呼吸的空间是大地
与大地交流的日子充满欢愉
临时结合临时上线对话
君子谈如水不谈利益
对话组合里共同成长
接力棒的冲刺陪同的班底
长长的嚎叫之后是平静
弹指一挥啊世间过万年
发现尖飞朝如青丝暮白雪
问题迎刃而解不必自寻烦恼
过往云烟消散一片浪迹落寞
卸下包袱解放劳动
旅游在陪伴的言语中
刻雕一个个行走交叉路线
密布有个自画像悠哉的云彩
弹指一挥间已成万年
悟空闹得天翻地覆
颠覆了谁人世界观啊
小丑挑大梁吸引眼球
密集的人口之上飞着玩
苦短的人生是地球过客啊
还买什么蜜蜂窝当住所
有个玩伴周围世界是聪明
如同学着李白杜甫游山玩水
认识一些字眼或事物咀嚼它
联合太空岁月啊征服念头
和着季节绿茵脊梁骨生长
像火箭把物体送入轨道中
机缘话语旋转的风声里驻扎
创新的热土
创新能力就是全身心的投入
举国上下主持人就是被选出的人
或者自报自出场只管演自己
一种狂放激情掩盖一切
舞台上都平等人人献艺
那才是群聚璀璨的明星
家的诗歌8
家，是什么？是住所？是餐厅？是数学书上枯燥的出发地？都是，也都不是。家，是用爱撑起的一片蓝天。
不知已经多少次听闻，有人关爱乞讨的老人，帮助无家可归的苦难人民。“炒作！”媒体大声嚷嚷，我却不以为然。是什么，让他们有了继续生活下去的勇气？是什么，让他们即使身无分文，却坚持留在这里？是爱，是爱，为他们撑起了一片天，让他们品味到了失去已久的家的温暖。
有爱，就有家。
当犹太人被迫背井离乡，远渡重阳之时，他们会是怎么样的一种心情？漂泊在海洋上，无家可归的.他们要把心放在哪里？
终于，流落到了巴基斯坦，一个古老的民族，在那里，他们终于泪流满面，俯首祈祷，他们相信，这里就是他们的家，因为这里，有家的温暖。
以色列终于建立，在爱的地基上，生根，发芽，渐渐成长。
有爱，就有家。
我曾独自一人，乘飞机去广州参加比赛。远离了父母，远离了家，那种孤独与寂寞让人难以承受。
可到了广州，我又感到了家的温暖。同学们的相互关心，热情问候，老师的悉心照料，无微不至，让远离了家的我，忘却了阴霾，体会到了家的温馨，家的美好。这爱，让我不孤独。
有爱，就有家。
不知道这世界上，还有多少人在流浪，有多少人在封闭自己。他们没有爱，没有被爱，所以，他们只有房子，没有家，没有心里所渴望的温暖。
家，只有遇上了爱，才会绽放温暖与欢悦。给人人一点爱吧，给所有的一切一个家，一个接受温暖的权利。
家，是什么？是住所？是餐厅？还是数学书上的题？都是，也都不是。家，是用爱撑起的一个蓝天，是由点点滴滴爱汇聚成的海洋。
家的诗歌9
是杜甫笔底天下寒士俱欢颜的茅屋
是慈母手中永远缝不完的`游子衣
是女人不离不弃的灶台阳台梳妆台
是男人难舍难分的烟盒酒盅热炕头
是人们躲避世间风霜尘土的温馨港湾
是自己放纵形骇释解情怀的自由王国
是伴随你一生行走的永恒驿站
是蓄养你一生情爱的伊甸园
家的诗歌10
一，活动目标
1，使幼儿理解重叠词的含义，并能运用这些重叠词。
2，学习儿歌中的重叠词：黑黑的，深深的，密密的、红红的、快快乐乐的。
3，根据儿歌的结构特点正确运用叠词，续编儿歌。
二，活动准备：课件。
三，活动过程
（一）使幼儿理解重叠词
1，出示两个一模一样的字，引导幼儿观察重叠词，知道它们长的一模一样。
引导语：“你们看，这两兄弟长的一模一样，两个一模一样的'兄弟走在一起就叫做叠词。”
2，再出示其它两个在一起的字让幼儿辨别是不是叠词。
（二）学习儿歌《家》，认识儿歌中的重叠词。
1，师：刚才老师来这里的时候带来了许多迷路的小客人，他们想让小朋友
送他们回家。你们愿意帮它们吗？
幼：愿意。
师：那让我们来看看他们是谁？
2，教师出示鱼儿，大雨，小鸟，蝴蝶让幼儿说出它们的名字。
师：你们知道鱼儿的家在哪里吗？
幼儿：大海。
教师出示大海（图）
师：有谁能告诉我，大海是什么样子的？
引导幼儿说出深深的。教师小结，深深的大海是鱼儿的家。
大雨，小鸟，蝴蝶同上说出；让幼儿续编出：黑黑的乌云是大雨的家。密密的树林是小鸟的家。并出示黑黑的乌云，密密的树林
（三）教师完整的朗读诗歌
引导语：刚才小朋友们都把这些客人送回了家，而且还编出了一首很好听的诗歌，我来读给你们听。
你们编的这首诗歌真好听，我们就叫它《家》，让我们一起来读一下你们编的《家》。
（四）活动延伸
师，这些小客人的家原来都这么漂亮，那你们想不想自己的家也这么美丽？
幼，是。
师，那你们回家后把自己觉的最美丽的家画下来。
家的诗歌11
不只是长辈们
不停息的唠叨
不只是儿女们
止不住的牵挂
那份爱
始终是挂在心头
怎么都赶不走
隔着千万里的山水
割不断浓浓的亲情
月亮当作邮票的思念
寄来了一封又一封
云里雾里
都有绵绵的深情
跨越梦想的导引
真切的凝望
含混在
成长的步履
时间的深切里
有一种
彻头彻尾的焦虑
跨越童年
跨越梦幻
生活落地生根之后
家的味道里
甜的'背后
有点咸
还有点辣
象父母的叮嘱
象儿女的牵挂
象发小的祝福
家的诗歌12
教学目标:
1.帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络.
2.引导幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系.
3.初步学习仿编诗歌,体验创作的乐趣.
4.提高幼儿的口语表达能力和思维能力.
教学准备：
课前带幼儿到户外看看、摸摸、闻闻，引导幼儿发现事物的归属关系。
白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶的头饰，教学挂图一张
场地四周分别布置成蓝天、树林、草地、小河和花园
教学过程：
1。游戏：《找家》
〈1〉请几名幼儿戴上头饰，分别扮演白云、小鸟、小羊、小鱼和蝴蝶，告诉幼儿它们迷路了 ，请幼儿帮助它们找到自己的家。[幼儿游戏，教师给予适当的.支持和帮助]
〈2〉游戏后，教师提问：你帮谁找到了家？为什么这么找？[引导幼儿互相交流]
2。理解学习诗歌内容。
〈1〉教师出示教学挂图，有感情地朗读诗歌内容。
〈2.〉教幼儿整体 朗读诗歌，进一步理解诗歌内容，并教幼儿用多种形式朗读诗歌。
〈3〉请小朋友按意愿分别扮演各角色，大胆用肢体语言表现诗歌内容。
3。仿编诗歌。
〈1〉教师提问：蓝天、树林、草地、小河、花园还可以是谁的家？[引导幼儿 大胆想象]
〈2〉学习仿编，请幼儿将大家说的这些内容编进诗歌里，注意诗歌的准确性。
〈3〉请个别幼儿上来朗读自己编的诗歌。[教师及时给予肯定]
4.幼儿自由创编，结束活动。
家的诗歌13
帆起了
渐行渐远
云动了
若隐若现
春雷惊碎漫天星斗
燃尽游子
一江乡愁
感恩
盼望
收获
喜悦
这多事之秋
带着一丝的凄婉
由眉间
吹入了心头
流浪
了太久
思乡的情怀啊
也在记忆里变小变瘦
瘦成一盅桂花酒
喝下这所有的思念
哽咽在咽喉
或哭
或笑
或歌唱
你都在我的呼吸中停留
呼不出
咽不下
赶不走
这岁月的耳朵
如何经得起
这沉甸甸的问候
我的心啊
正像一条河流
越过高山
越过沟渠
有时会分叉
有时会滞留
但是
最终啊
我还是要
东流到海
因为
那里才是我的`家
我的源头
血液里
长满了希翼的种子
泪花里
凝聚着淡淡的哀愁
不管是路人
还是舵手
如果
是烟花
就绽放吧
燃烧中
才是你最美丽的时候……
家的诗歌14
我喜欢，站在高处眺望心驰神往的北方
一声不响地，数着她的星星，像你的眼睛
那么宁静、悠远。魂兮归来，魂兮归来
让我渴望在千山万水之外，云朵之外
我要在心脏的边缘守望，用滚烫的目光来热切盼望
在怀念与热切之间，你是我的眼，是我含泪的眼
故乡，这北方的草原，她可以让心灵狂放无羁的驰骋
我喜爱驻足在你的天空下，呼吸芬芳
幻想，我从懵懂的回忆中醒来
挂在了枝头的光阴与我相望
而我，此刻多想和青春重逢在过去的沉醉里
在那个雨落的季节里，回忆，那个花伞下的姑娘
一滴滴热泪它在肆意地流淌，它压低了我的头颅
激励着我的表达，这样的北方纯净的思想
是的，我就是在温暖的炉火旁，吃着粗粮学会了感恩
我深爱着北方哟，燃情着铭志的眷恋
我深爱着北方哟，依旧静静独守着那份执着、不落的信念
那黑黑的土地哟，她那孕育着我，孕育着北方人不朽的脊梁
家在北方，啼哭或许变成一种久等的甜蜜
我的笑纹里正在欣赏这曲思念的.歌声
家在北方，认领一种预言，根植在我们的中间地带
脚步缓成如歌的行板，我的呼唤，正在这激动的梦中昂首拓步
家在北方，我看见的是稻谷金灿，无垠麦黄
家在北方，那银装素裹，万里雪飘令人心驰神往
北方的山高万丈，北方的水奔流不息
来吧！捧一捧梦想，我听见灵魂在北方延伸
请你，请你不要抵挡我身体里的热，敞开心灵吧，让生命绽放
让唢呐吹响的韵律哟，沿着北方飞扬着黑水白山的豪迈
让我大声呼唤你的名字，让我爱你——我最亲爱的土地
让我爱你——请将我深深地拥抱，北方北方——一路高歌
家的诗歌15
活动目标：
1)有情感的朗诵诗歌，感知、理解诗歌中“家”的含义.
2)借助图片学习诗歌，并迁移生活经验仿编诗歌.
3)积极参与仿编活动，体验仿编诗歌的成功感.
活动准备：
磁性图片：蓝色的大海，珊瑚，黑色的云朵，雨点，深深地下，石油，密密的森林，蘑菇，小朋友，房子；背景音乐。
重点、难点：
重点：感知、理解诗歌中“家”的含义.
难点：迁移生活经验仿编诗歌.
活动过程：
一、导入部分:
1、教师：小朋友们，什么是“家”？
2、教师有序出示珊瑚，雨点，石油，蘑菇，小朋友图片并提问。
1）教师：这些是什么？它们的家在哪里？
2）教师在音乐伴奏下朗读诗歌，并让幼儿说出它们的家。（并把对应图片放在相应图片的前面）
二、集体阅读图片，感知诗歌内容：
1、教师：蓝色的大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？……
2、教师指图文朗诵诗歌，并采用等待和放慢速度的方式，鼓励幼儿跟着教师一起朗诵诗歌。
三、变换朗诵方式，提高幼儿朗诵诗歌的兴趣：
教师引领朗诵诗歌中“家”（第一句），幼儿接着朗诵第二句，依次轮流念儿歌，师幼交换角色，再次朗诵诗歌。并有感情的朗诵诗歌
1、教师提问，帮助幼儿理解事物间的关系：
教师：为什么说蓝色的大海是珊瑚的家？
教师：为什么说黑色的云朵是大雨的家？
教师采用相同的方法提问，帮助幼儿理解诗歌的含义。
2、启发幼儿在学习诗歌的基础上，尝试仿编诗歌：
教师：蓝色的大海，除了是珊瑚的家，还是谁的家？（如小鱼、章鱼、鲨鱼……）
教师将幼儿讲述的内容画在珊瑚的后面。
教师：黑色的云朵，除了是大雨的家，还是谁的家？（如闪电、龙卷风…..深的`地下，除了是石油的家，还是谁的家？（如老鼠、蚂蚁、蚯蚓…..）密密的森林，除了是蘑菇的家，还是谁的家？（如蛇，老虎、猴子…..）
教师采用同样的方法进行记录，并带领幼儿看图完整的有感情的念一念仿编的诗歌.
3、引导幼儿学习仿编诗歌：
教师：除了诗歌中的家，还有那些事物可以当家？
教师鼓励幼儿大胆地想象各种各样的家，教师快速地在黑板上用简笔画的形式画出。最后带领幼儿念一念仿编的诗歌。
四、活动延伸：
让幼儿回家画出自己的家，感受家的温馨。
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