老师作文
在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编整理的老师作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
老师作文 篇1
两个多月的中学时光里，我认识了许多老师，我的老师作文。其中我最喜欢的是英语老师。她一头乌黑亮丽的秀发，沐浴在阳光下，宛如头戴光环的美丽天使；一双黑宝石般的眼睛，熠熠生辉，闪着喜悦的光芒；一张樱桃小口，声音很悦耳。
记得那是月考前的一天早上，英语老师没来学校。下午老师告诉我们，英语老师因咽炎严重，发不出声，医生嘱咐她要想早点恢复，最好一星期都不要发声。当得知这一消息时，我心想：英语老师请假了，那我们的课怎么办？可马上就要考试了！
第二天早上的英语课，大家自觉地拿出作业准备上自习，可是我们敬爱的英语老师竟然出现在了教室门口，全班同学都惊呆了。只见英语老师径直走上讲台，把耳麦开到最大，然后哑着嗓子开始为我们上课。抑或是心疼老师，抑或是感动于老师对讲台的坚守，这节课秩序格外好。下课了，老师有点了我们几个去检查背诵，听着她极为沙哑的'声音，不安与愧疚一遍遍涌上心头，。
接下来的几天，我们的英语带病上课，课堂十分安静，很少有人捣乱。但在晚读时，个别同学又“生龙活虎”了。我们体育老师来帮助督促晚读检查练习。他告诉我们，英语老师为了保证第二天英语课堂上能发声更大一点，每天都要喝生鸡蛋。我的心被震撼了。生鸡蛋的腥味那么大，一定很难下咽吧！如果不是担心影响我们的学习，她就不会去喝那么难以下咽的东西了。听了体育老师的话，在晚读时捣乱的几个同学像被打了霜的草，不禁低下了头。
英语老师还加班为我们整理打印了一份复习提纲。这份复习提纲，一张两面，密密麻麻的全是知识点，是我们这两个月所学的所有的单词和句型，无一缺漏。英语老师为了整理这份复习提纲，一定连续加班熬夜与台灯为伴；为了我们能把知识点活学活用，逐一示例详解，一定费了不少心思。拿着这张提纲，我觉得心里都沉甸甸的。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我明白了，老师是春蚕，吐出的一言一语都是心中的才学和热情；老师是蜡烛，辛勤付出消耗自己，就是为蒙昧的我们指引人生的道路。
李老师啊，我们敬仰您！我们将用努力学好现在时和进行时，掌握将来时，学好英语学好功课。在您殷切的目光中，我们一定发奋努力。因为，不努力，怎么对得起辛劳的您！
老师作文 篇2
最使我难忘的一个人，就在幼儿园里叫我的一位老师——刘老师。
只要一提到刘老师，我就能想到她那高挺的鼻子上那双水灵灵的大眼睛，白里透红的脸蛋嵌着一张樱桃小嘴，在我们小朋友眼里，刘老师就是仙女下凡。
刘老师对我慈爱有加。在一次课上，刘老师在给我们讲故事，她那头波浪似的头发披散在脑后，随着她的动作画出优美的弧线。正当我听得入神的时候，突然感觉肚子里“翻江倒海”，脑袋里总感觉有苍蝇在“嗡嗡”乱叫。刘老师好像注意到了我的`异常，轻轻地走上来询问我的情况，我难受的回答道：“不行，我肚子疼……”老师马上打电话给我的爸爸妈妈，可是总也联系不上。刘老师马上扶我去幼儿园的医务室。医生检查了我的身体。刘老师在旁边满脸担忧，见医生检查完了，忙问医生：“怎么样？严重吗？是什么原因？……”后来我才得知，是我吃的东西太杂了，导致肠胃“罢工”，闹肚子痛。但就是在那一次，我感受到刘老师如春风般的温暖，像妈妈一样关心着我。
你别以为刘老师只对我一人那么关心，她把幼儿园里的每一个小朋友都当成自己的孩子一样去爱护。
刘老师细心、善良、无私，读小学后，就一直没再见过她。现在我五年级了，我多么希望能再见您一面啊！我永远不会忘记您！
老师作文 篇3
我有一个老师，她曾经在我幼儿园的时候教过我。她叫黄老师，她做过的许多事情都令人难忘。在那么多的事情中，令我印象最深的只有那件事。
那一天，吃完中午饭，我们在教室里休息了一个小时，黄老师便带我们出去活动。我们排队排好，就飞奔到操场上活动了。我像离开了笼子的小鸟似的`，飞快的跑向操场。一不小心被一颗石子绊倒了。
黄老师看到我，马上走到我身边关切的问：“你没事吧？要不要休息一会儿？”我说：“不用了。”黄老师说：“那好吧，你等会儿注意安全。”说罢，便拍拍我的肩膀。
啊！这样慈祥的老师，怎会不让我至今难忘。
老师作文 篇4
清楚地明白自己的儿童观是很重要的，儿童是“空白的”，儿童是有能力的，你持有哪种观点会影响你对待儿童的方式，你如何与他们互动，如何向他们提问，如何应对他们的想法以及不断涌现出的对世界的看法。这段话，让我感触很深。
记得一天早餐过后，小朋友都选择了自己喜欢的游戏区域玩了起来，孩子们沉浸在游戏的快乐中，秩序是那么井然，让人感到老实似乎多余的。可安静没有持续多久，就开始热闹了起来，孩子插好的刀枪等都派上了用场。李翔装着怪脸，拿着刚插好的剑向刘帅打去，陈维的大炮向唐欣的机器人炸去，张笑飞的刀向刘建强的宝葫芦砍去……活动室里顿时像战场。
我走过去，把散落在地上的插片一个一个地捡起来，他们看到我在捡积木，都不打了，低头捡起积木来。我把捡起来的插片放在小桌上，搬来小椅子，坐下来开始插。孩子们都围了上来问：“老师，你插什么呀？”“机器人，可我不会弄。”“我教你。”刘帅又重新坐下插机器人了，并且认真地教我插着。“给我个红插片，再给我一个红插片，不、不是这种，是梅花的`……。”孩子们东找西找才凑齐了插机器人的插片。机器人插好后我拿在手里，说：“这个机器人真不容易插，要是一下子撞坏了多可惜，咱们应该建立自己的基地，保护自己的武器。”
“那我们怎么玩啊？”孩子们问我，我说：“我想通过猜拳，谁赢了谁就可以冲出基地，碰一下输家的武器，同时拆掉他武器的部分，拿到自己的基地，插在自己的武器上，你们说这样好吗？”孩子们欣然同意了我的建议，高兴得玩了起来。游戏过后孩子们都对我说：“老师，今天我们玩得特别开心，以后你还跟我们一起玩吧，你不会的我们教你。”
以往遇到孩子们打闹的情景，我总是采取制止的方式，让孩子们安静下来，但是这样会引起孩子们的反感，破坏游戏的情绪。实践证明效果不理想，其实，孩子们插好的物件就是用来游戏的，而非摆设的。满足孩子们活动与游戏的需求，这是老师的教育职责。放下老师的架子，走到孩子们中间，以一名游戏者的姿态参与孩子们的游戏，自然而然的引导孩子的游戏向正确的方向发展，不仅可以有效地达到教育目的，而且还可以得到孩子们那颗金子般的童心。
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