童话的作文（精选9篇）
在学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家整理的童话的作文9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
童话的作文 篇1
当夜深人静时，你也许已经睡着了，可我却彻夜难眠。因为我今天就像中了邪似的，左手不听使唤，写出来的字杂乱无章，很不整洁。
正当我心烦意乱时，突然听到了左手和右手的对话。于是我屏住呼吸佯装睡着，仔细地听下去。
“ 哼，不是说你功劳大吗？是，我不中用，只是扶本子拿橡皮，怎么我一天没出场你就把字写成了这样？”
“呸，那只能怪本子乱跑，我才没把字写好。”
“看看，你还是承认我的功劳大吧！”
“胡说！如果我不拿笔，你怎么写字？”
“就算是这样，假如我不出面，本子乱跑，你也写不出漂亮的字来！”左手高傲地说。
就这样他们气呼呼地争了一夜，也没争出个所以然，而且还体力透支了。
第二天，左手和右手还是争执不下。但是，因为双手体力透支，我请病假让他们好好地休息了一天。
第三天清晨，右手才恍然大悟：只有礼让团结才能成功。于是他诚恳地向左手道歉：“对不起，左手兄弟，其实我不是讨厌你，而是生气你的懒惰和傲慢，搞得小主人没有得到小红花。”左手听了茅塞顿开，觉得右手一心为小主人的利益着想，只是被自己激怒了才批评自己的，他羞愧地说：“我也不生你的气了，只怪我那时太骄傲，对你说的.话别往心上去……让我们和好如初，共同为小主人奋斗吧！”
从此以后，他们同甘共苦，齐心协力，不仅把字写得井然有序，还出色地完成了我的各项作业，使我每次都能得到小红花。
童话的作文 篇2
在动物王国里要举办一次比赛，选出一个“全能冠军”当大将。狮子大王说：“必须找一个什么本领都会的才行。”
这次参赛的选手有：豹子、鹰、旗鱼、鸭子。比赛分三次，分别是跑步、游泳、飞翔。最高分是４分，其次是３分、２分、１分，弃权者０分。第一轮比跑，豹子可乐开了怀，显出了几分沾沾自喜，因为，豹子跑步可是全国第一。鸭子呢？哈！它还是一副无所谓的表情，还在不停吃它自己带来的冰糕、肉串……而老鹰正在练习。这可急坏了旗鱼，它可不能上陆地上去，因为那样它会丧命，所以它选择了弃权。比赛开始了，豹子象一颗发出的子弹，一下射到了终点站，它满意的'坐在了评委席上和评委一边谈笑风生，一边看着其他选手的表演：鹰拖着长翅膀，用有力的腿一蹬一蹬的跑到终点，成为第二名，鸭子还是慢悠悠的跑着，一边跑还一边吃着鱼。再说说旗鱼吧，它还躲在水里抹鼻涕，眼泪流个不停，河水一下涨上了二丈高。
“比跑结束，现在比赛游泳！”一听狮王的口令，队员们的表现发生了改变。豹子和鹰气得跺脚又挠耳——它们不会下水呀！而旗鱼为自己庆祝有个好机会，差点没从水里蹦出来。鸭子还是满不在乎，开始比赛了，旗鱼率先游到了终点，鸭子转着自己的蹼，滑呀滑呀，滑到终点。比飞的时候，算老鹰最神气，它先是以一个高难度３６０度大旋转，在天上转了一圈，接着又像一个螺丝上的水珠一般，滑在了地上。老鹰的粉丝们立刻爆出雷鸣似的掌声。鸭子见了楼下的景色，有些紧张，可它还想秀一秀它的本领。于是它扑上天空，可它技术不佳，本来想学老鹰高飞，可没想到吃的太多，身子太重一下子趴在地上，摔断了一条腿，看了它滑稽的表演，观众们哈哈大笑。总分算出，豹子４分，老鹰７分，旗鱼４分，鸭子因为什么都会一点，得了８分成为“综合冠军”，成了大将。
豹、鹰、旗鱼找狮子大王评理，它们异口同声地说“鸭子每一项都不好，它凭什么当大将？”狮子振振有词：“你们是全能王吗？你们什么都会吗？”它们三人哑口无言。不久，有一批敌人来动物王国撒野，鸭子军队大败而归，狮子也后悔了当初的决定。
原来，什么都会而并不精通的人叫庸才，有一技之长的人，才可以称为人才。
童话的作文 篇3
内容摘要： 童话源于民间，最初与神话.传说几乎处于同生共体的状态。他们之间有着密切的联系 童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。童话具有幻想性、夸张性、社会性。儿童心理发展的特点。童话故事对孩子发展的影响 关键词：童话故事 幻想性 夸张性 社会性
童话源于民间，最初与神话.传说几乎处于同生共体的状态。他们之间有着密切的联系，神话和传说都曾是孕育童话的摇篮，很多民间童话都是从古老的神话传说基础上演变而来得。所以说童话中角色大都是神魔妖怪.动植物及公主王子们等等，充满了幻想，这就使童话蒙上了一层神秘的面纱。而当孩子们来到这个世界上，来到这个有花草树木.鸟兽虫鱼的世界时，这个充满生机.充满希望的世界会令他们惊喜，会令他们留恋往返，他们和一切生命体一样总是在寻找自己的同伴.同类，于是，在孩子的心灵深处小小的动物植物或石头都可以和他们交朋友，好像他们会相互交谈相互动作像自己一样。所以有句话特别贴切——幻想是幼儿的天性，他们具有与生俱来得灵性。恰恰童话最基本的特征就是丰富多彩的幻想，广义的讲，幻想是童话的灵魂。童话中的幻想“打开了通向另一种生活的窗子，那里有一种自由的无畏的力量存在着和行动着幻想着更美好的生活。因此，童话倍受孩子们青睐。
童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。（《辞海》童话是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。（《儿童文学辞典））从表现方法来看，童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。但这三者并非截然分开的，有时互有联系。也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。以此类推，其它也是如此。从表现题材上看，童话（大概念的“童话”）又分为科学童话 （又称“知识童话”）和文学童话（又称“品德童话”）两类。而平时所说的“童话”则默认为“文学童话”。
首先，童话具有幻想性。幻想是童话的基本特点，是童话的核心，也是童话反映生活的特殊艺术手段。幻想是对生活的象征反映，幼儿童话是一门幻想艺术，它借助幻想这种独特的方式来反映生活。也就是说，它塑造的形象都是生活中并不存在的，但这些形象揭示了一定的现实意义，具有一定的象征性。童话主要描绘虚拟的.事物和憧憬，出现于其中的人物，是假想的形象，所讲的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都是根植于现实，是生活的一种折射。童
话创作一般运用夸张和拟人化手段，并遵循一定的事理逻辑去展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。
其次，童话具有夸张性。童话的创作一般运用拟人化和夸张的手段，遵循一点的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约的虚幻境界。虽然文学作品都有不同程度的夸张，但童话的夸张而深刻。夸张使童话中的人和物变得异乎寻常。
第三，童话具有社会性
虽然童话中事物千奇百怪、情节离奇，但童话中的人、物、花草树木、鸟兽虫鱼都是幼儿所熟悉的，都可以在现实中找到它们的原型。童话把现实和想象巧妙的结合在一起，给幼儿呈现一个色彩斑斓的世界。
处于幼儿阶段之前的婴儿阶段(0-3岁)的个体来说，他们是以感知运动的方式认识周围的客观环境，由于语言的发展水平的限制和直觉行动思维的特点，婴儿对外界的认识主要是依靠感知和行动进行的。即他们的思维还没有内化，不能在头脑内部进行，受当前直接感知和直接操作物体的影响，不能在头脑中形成表象。这也决定了婴儿时期的个体还不能完全通过以语言叙述和图画象征的童话作为认识外界的方式和途径。因此，婴儿的认识范围是十分狭窄的。到了幼儿时期，在他们反复接触外界事物的基础上，在头脑中积累了大量关于事物的形象，认识过程开始内化为表象的加工形式，对事物的抽象和概括能力也有了一定的发展。我们把这一时期个体的思维称之为具体形象思维，其特点是儿童的思维主要是凭借事物的具体形象或表象，即凭借具体形象的联想来进行的。这一时期儿童的思维借助于表象而超越了眼前的局限，从而扩大了主体对环境适应的时间和空间范畴。当心理映象产生时，可以把它与内部每次出现的图画相比较，这就大大地加深了对事物的认识，同时对事物的认识也具有了概括的特点。又由于思维和语言的发展，他们对周围事物有强烈的兴趣，渴望了解、参与成人的社会活动。但是幼儿年龄小，受知识、经验、能力等的限制，不能真正同成人一样参加社会活动。这样，幼儿的主观愿望与客观实际之间便发生了矛盾。儿童心理学的研究表明，解决这一矛盾的主要途径是游戏。因为只有在游戏活动中，才可以用虚构的操作去代替实际的操作，用假象的物品代替现实的物品，而且内容不变。在一定意义上，童话也具有游戏的特点，在童话欣赏中，幼儿能在假想的情境里自由地幻想着自己向往的各种活动，不受真实生活中许多条件的限制，从而使其主观愿望与实际行动统一起来，是解决幼儿心理矛盾的途径之一。
童话故事对孩子发展的影响
童话所独有的夸张、拟人等特性，有助于孩子学习各种知识。
心理学家皮亚杰认知发展阶段理论把儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。其中2—7岁的儿童正处于前运算阶段。在这一阶段，儿童思维出现片面性和我向思维。尽管他们已经能够运用符号表征事物，但只能用它从事简单的思考活动，还不能进行逻辑的推理活动。童话本身内容简单，而且具有夸张、拟人等特性，能够吸引儿童的注意力，不需要儿童进行很多的逻辑活动，正好适合这一时期儿童的思维特性。儿童的许多知识是从童话中获得的,例如他们从童话中认识自然界的特点，知道了森林中的各种动物以及他们的生活习性，知道了植物怎么样发芽，开花、结果，知道了季节的交替和风云的变化，知道了许多民族的历史和风俗习惯。
童话能帮助孩子形成高尚的道德感
童年时期道德品质的养成对整个人生有着深远的影响，尤其是对不良品德若不注意，长大了就会越陷越深，而童话故事涵摄着丰富的道德自律和利他精神，如善良无私、重义轻利、宽以待人、必要时舍己为人等。这在童话故事中表现得最为丰富也最为动人，集中体现了劳动人民的传统美德，能陶冶、启发、引导、鼓舞孩子摆脱不良品德的有害影响，朝着健康的道德人格发展。
童话有利于孩子积极情感的发展、消极情感的疏导
童年时期是情感培养的最佳时期，童话在儿童情感培养过程中具有优势。但在这一时期的儿童情感并非都是积极向上的。在现实生活中，儿童由于年龄、心理等因素，使他们的愿望、想法得不到实现，产生痛苦、抑郁、焦虑等情绪。这样的情绪一旦得不到宣泄，将会对儿童的身心健康产生不良的影响，严重的甚至会导致生理、心理疾病。儿童的消极情绪可以通过童话的形式宣泄出去，生动曲折的情节、逼真的人物角色等都让儿童陶醉其中，产生愉悦感。儿童情感愉悦了，内心得到了满足，从而产生积极的情绪而使自己神采飞扬、心情开朗。
童话作为一种教育工具，在儿童的发展中是重要的。它为孩子树立了做人从事的榜样，交给孩子各种行为规范，使幼儿富有个性的发展，让童话故事发挥积极的作用，引导孩子健康快乐的成长。
童话的作文 篇4
坚强在心中跳跃，坚强在树根旁跳跃，坚强在童话中跳跃。我仿佛看见了童话里一个个坚强的面孔，他们不断地激励我跨越一个又一个困惑的沟壑：看看那一个微笑的脸庞，我强忍泪水。
一个被太阳晒得软掉的身体正在拼尽最大的力量完成这次跳跃。惟一感受到的是空白——无边无际的空白。大脑像是被热能炙烤着，不能反抗地强压下敏捷的反应，只觉得每一次的跳跃都有气无力。我真的被烤化了！只想一动不动趴在那里直到永远，且不自觉的想有流泪的冲动。
麻木！筋疲力尽！空白！
我不知道能否再坚持两圈下来，坚强似乎离我很远，很远。她转过身来扶起我，使我不得停止已经蓄势，准备喷流而出的情感。她拉着我跳跃，我也开始拉着她跳跃，在跳过那条白线时我知道，坚强又站在了我的身旁。原来，坚强也不简单。
看看树木的盘根错节，失去家园的人儿强忍泪水。在国外的一个小地方发生了非常严重的战乱，不少人流离失所。而我国记者拍下了一张一位女孩儿和他爷爷的.照片并记录对话。女孩和他的爷爷站在一棵断掉半截树根却依旧抓稳了地面的苍天大树。记者递给女孩一块面包，她却只咬了一口便全部给了她的爷爷。他爷爷说：“我们已经有大半年未见过真正的面包了。”女孩说：“我是一只在童年经历磨难的丑小鸭，但我相信，在和平真正到这个我们赖以生存的小村庄时，我会变成洁白优美的天鹅。”
战乱！流离失所！痛苦！但它们坚强地活了下来，哪怕是看见半截大树，一辆破烂不堪的三轮车也让他们有着坚强——坚定的活下去的决心。
童话是虚幻的，也是现实的，但坚强，在童话中，便是一种精神——永远……都不能超越的激励。我在这种激励中慢慢成就我自己的坚强，以我个人的方式完善我的成长之路。
童话的作文 篇5
在森林里，小猴和小鸭子是一对好朋友。
有一天，他们俩因为都觉得自己是最棒的，所以吵了起来，“我是最棒的！”猴子说，“胡说，我才是。”小鸭子争辩到，他们俩吵得面赤耳红，最后打了起来，大伙一起把它们分开才好了些。之后，大家趁着他俩去上学，召开了一次讨论会，想办法要他们和好，河马说：“我觉得去说说就够了，都是小孩子嘛！”“没用的，都劝过好几次了，就是不肯和好。”牛大哥说，可说了半天，还是没想出一个好办法来，这时，马先生发话了：“应该让他们比赛一次，互相还认识到自己的不足，他们就会和好了。”“好！”、“好！”马先生的发话赢得了一阵掌声。
下午，小猴和小鸭子放学了，马拦住他们，说：“你们俩个想比赛吗？”他们俩正想较量一下呢，就齐声说：“好呀，比什么？”“看谁先采到那的苹果，然后交给我，谁先给我就是胜利者。”马指着对岸的苹果树说，他们俩到了河边，猴子不会游泳，过不去，在岸边抓耳挠腮，想不出办法，鸭子呢，到了河对岸，却上不去，摘不到苹果，猴子急中生智，让鸭子过来，鸭子过来后，猴子骑到鸭子背上，到了对岸，猴子机灵地爬上树，摘到苹果，交给了马，猴子说：“我应该是冠军，没有我你摘不到苹果。”“哼，要不是我送你去对岸，你也拿不到苹果。”马说：“你们都赢了。”猴子和小鸭有些不解，“是你们俩的'团结才摘到苹果的。”马慈祥地说，他们俩这才恍然大悟。
不久，鸭子和猴子又成了朝夕相处的好朋友。
童话的作文 篇6
在宁静而美丽的大海深处，生活着鲨鱼“馨馨”一家。正如她的名字，他们是最温馨的一家。爸爸经常慈爱地抚摸着“馨馨”的头，和蔼地对她说：“孩子啊，在海岸上生活着人类，他们经常捕杀我们，所以我们一定要当心，如果你去大海中游玩，一定要当心人类捕捉我们的诱饵啊！”妈妈也常常告诉“馨馨”诱饵长什么样子，叫她当心。
这一天，和往常一样，馨馨和小伙伴们一起出去玩耍。他们摇动着尾巴，在大海里自由地畅游着，脸上的笑容灿烂地绽放着。他们开心地在大海里玩着捉迷藏的游戏，该轮到馨馨藏了，她很有经验，躲到了一棵大水草后面，这时，她的肚子已经饿得“咕咕”叫了，于是她环顾四周，想看看有没有食物吃。突然，“目标”出现了——一条“小鱼”，馨馨激动万分，快饿扁了的她也就没有了往日的文质彬彬，一口就把“小鱼”吞了下去，可是，小鱼没有像以前那样吃到肚子里去，而是冷酷地把馨馨的嘴唇勾住了，顿时，馨馨嫩嫩的嘴唇边流出了几丝鲜血，她马上意识到了她中了诱饵的圈套了，拼命地想挣脱网的束缚，她用尽了全身的力气，以为能从漏洞中挣脱，可是，一切都来不及了，鲜血如泉涌般冒出来，血把馨馨的身体都染红了，红得那么刺眼，巨大的疼痛顿时流遍馨馨身体的每一个角落，每一个细胞都在哭泣，都在折磨着馨馨幼小的身躯。馨馨知道自己已经不可能活下去了，此时，她想起了她和爸爸妈妈一起生活的画面，想起了小时候和小伙伴们一起玩耍的场景，朦胧中，她仿佛听到了爸爸和妈妈的呼唤……当她身体的最后一滴血滴落在大海中的时候，馨馨永远地闭上了她的双眼。
馨馨永远地去了，她只有6岁，还只是一个天真的孩子，就这样，因为人类的自私，只有6岁的`馨馨带着不解的疑问离开了美丽的世界，原本，她可以在大海里自由地畅游，她可以和爸爸妈妈开心地生活在一起，还有几天，就是她的生日了，她吹灭了蜡烛，又可以长大了一岁了，可是，因为人类的滥杀滥捕，只有6岁的馨馨带着对人类的仇恨离开了美丽的世界，直到她离去的时候，她还是不明白：为什么人类要捕杀我们？为什么人类不可以给我们一个赖以生存的家园？
童话的作文 篇7
唉，最近村子里不太平，发生了很多的命案。对于如何破案，村长却是半分线索也没有。
昨天羊太太收到一封告密信，可里面只有一张褶皱的白纸，一瓶碘酒，一个柠檬，一小包面粉。告密信到底想说明什么呢？一阵冷风吹来，羊太太浑身起了鸡皮疙瘩。
她连忙赶到村长的家里，村长的女儿却对惊恐万分的羊太太说：“美龄太太，对不起，真不巧我父亲外出开会了。不过我想您可以去找找咪咪老师，她知识渊博，或许能帮忙破解此案件呢！”羊太太想了想也对，就带上那封神秘的信和那些工具一起来到了咪咪老师家。咪咪老师沉思片刻后说：“也许我们现在可以用这些材料来做一个实验。”说着，咪咪老师把棕色的碘液滴进了一个盛了清水的碗，然后把那封没有字的告密信浸到了水中，刚浸湿，纸上立刻出现了两个深蓝色的大字：“锅锅”！
“不会吧，怎么会是锅锅呢？还有这上面怎么会有字出来呢？”咪咪老师解释道：“这白纸上面其实是有字的，只不过这字不是用我们一般的笔写，而是用面粉混在水中写出来的。”
“那这字怎么会变成蓝色？”羊太太睁大了眼睛。
“淀粉成螺旋状，碘钻入螺旋当中的空隙，从而改变了碘原有的颜色而成为深蓝色。”
“哦，原来是这样！”羊太太恍然大悟。
咪咪老师皱着眉头：“现在我们是不是要把这一封信送给村长呢？”羊太太点点头：“这可是一件大事啊，一定要让村长做主，可是如果就这样把信寄给村长，会不会被凶手知道了呢？”
他们想了很久，忽然咪咪老师眼前一亮，这儿不是还有一个柠檬？我们可以用柠檬汁先把字都隐藏起来呀！柠檬汁是酸性的，碘是碱性的，柠檬汁和碘液一旦结合在一起，它们就会起中和反应，然后这张纸上的蓝色，就会自然而然地消失，回到原来的样子。
信被顺利地送到了村长的.手里，只是这上面的“锅锅”两字是什么情况呢？难道凶手和锅锅有关吗？
为了不冤枉好人，村长想了一个办法。他开完会后举行了一次酒会，在这场酒会上，好几个人把锅锅给灌醉了。喝醉酒的锅锅，被村长带到了一个秘密的审讯室，酒后吐真言，锅锅交代了所有的犯罪事实。
这下子，大家终于知道——锅锅就是凶手！
童话的作文 篇8
有一天，天气晴朗，公鸡上山散步，顺便放哨。刚巧被找食物找食物找不到，饿地肚子咕咕叫的大灰狼给看见了，大灰狼狠不得马上就扑上去把公鸡吃掉，可又怕人家说它更凶狠残暴了，它想到这里，就走过去温和地对公鸡说：公鸡老弟，你整天一大早就‘喔喔喔’的叫个不停，把那些人吵地觉也睡不安稳，你说你坏不坏？公鸡说：我每天早上叫是给人们报时，又没惹他们，如果说惹了他们，那你听到他们诉责我了吗？狼又诉责公鸡：你每天带一大堆公鸡去麦场上，糟蹋粮食！公鸡又说：我们没去碰麦子呀！我们是去捉虫！狼又想了一个歪门邪道的道理：你们下的蛋呀，软的不得了，一碰就碎了。把蛋黄撒的主人满身都是。公鸡很有理地回答：如果主人小心点，蛋就不会碎了呀。公鸡刚说完，狼就扑了上去，公鸡一闪，狼跟紧直追，公鸡逃到了一棵大树下，狼说：这下你跑不掉了吧？说完就扑上去，想抓公鸡，没想到公鸡又奇迹般地躲过了狼的`攻击，而狼呢？撞到树干上，撞地头昏眼花，昏过去了。
第二天，狼的伤基本好了，它在去散步的路上，又遇到了公鸡，公鸡又逃到了悬崖尖端，狼进最大全力扑过去，可是公鸡一个急转弯，掉头逃了。狼掉下了悬崖，终于摔死了。狼为了得到一个食物，而丢掉了自己的性命，唉，真可惜呀。
童话的作文 篇9
有些事，一旦经历了，便会让你刻骨铭心，那个小秘密，一直如一根针似的扎在我的心底……
清楚地记得那节篮球课上，我们进行了一场对抗赛。比赛开始了！对方发起了猛烈的进攻，连连得分。而我们也不甘示弱，在我的带领下，穷追不舍，紧咬比分。对方前锋队员，在一次进攻中，突破上篮，说时迟，那时快，我已来不及多想，为了阻止他再次得分，只好一把将他从空中拉了下来。他见我的.防守动作如此粗鲁，害得他丢掉了必进之球，十分恼火，怒气冲冲地跑了上来，正准备挥起拳头来收拾我，还好裁判连忙赶来，拦住了他，给他判了一个违体犯规，把他罚下，他更不服气了，加上之前的怒气，开始爆发了，竟跟裁判争论，裁判可不吃你这一套，结果便把他驱逐出场了。
场上弥漫一股浓浓的火药味。
比赛还剩10秒，对方以16比15领先并手握球权。只见和我对位的陆贝宁，一个变向甩开了我，准备跃身上篮。我心头一颤：只有10秒了，如果再让他们进一个球，我们就彻底没有希望了！不行，我一定要想个办法阻止他！我灵机一动，当他和我擦肩而过时，我向后一仰，假摔倒地。裁判见了，一边做着手势，一边吹哨道：“进攻犯规！”我们队的队员听了，欣喜若狂，心中燃起了希望的火光。而陆贝宁呢，暴跳如雷：“凭什么呀？”虽然只有最后的一秒钟了，因为对手犯规次数已经过了五次，所以我上了罚球线。最终，我两罚全中，以17比16反超1分。留给对手只有短短的一秒钟，他们无法组织起一次有效的进攻，只能认输。我们全队欢呼雀跃，对方唉声叹气。不知为什么，我的内心却如针扎一般，后悔，内疚，全都漫溢上来……
这个小秘密，就像一颗发霉的种子深深地埋在我的心底，每每忆起，心头便会隐隐作痛。
【童话的作文】相关文章：
让童话不在是童话作文03-27
童话的作文02-19
童话的作文02-20
童话的作文02-20
童话的作文02-20
童话的作文02-20
童话的作文01-01
童话的作文01-02
童话的作文01-02
童话的作文03-13