难忘的第一次作文

实用的难忘的第一次作文[优选4篇]

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的难忘的第一次作文4篇，希望能够帮助到大家。

难忘的第一次作文 篇1

　　岁月悠悠，我们已经进入了小学六年级了，一定有过许多难忘的第一次。在时间的流星里，让我最难忘的第一次，就是第一次骑自行车。

　　在阳光明媚的星期六，哥哥骑着他那小小的、黄黄的自行车来了，哥哥语重心长地说：“大妹妹，今天我非常高兴，我的自行车给你骑会吧！”我口是心非地说：“切，谁要骑你的小车啊。”他冷笑道：“真的吗？那我去骑了。你可以来观看我表演”。

　　来到院子里，我找到一个隐蔽的地方观看，看着看着，哥哥来了一个180度大旋转，看得我目瞪口呆，我跑到哥哥面前说：“你来教我学骑自行车吧！你刚才真是太酷了！”哥哥点了点头。

　　刚开始骑的时候，我原以为很简单，可一坐上去之后就摔了下来。哥哥扶着单车说：“来，加油，我在后面扶着你！”我又重新振作起来，哥哥扶着我，我变得有信心了，摇摇晃晃走了一段路，后来，我越骑越稳，哥哥说：“大妹妹，你都骑得有点好了，我放手了。”说着，哥哥就把手放开，就在哥哥放手的那一瞬间，我又摔飞了。

　　我火冒三丈的说：“哥哥，你明知道我还不会骑你还放开。”哥哥说：“我说放时，你又没说什么呀。”我一听心虚了，想：哥哥说的有道理，要不是我笨，现在早就学会了，我非常伤心，哥哥过来安慰我说：“没关系的，你不是说失败是成功之母？别伤心，我们再试一次，好吗？”我说：“好吧，去文化广场。”

　　来到芬芳四溢的.文化广场，我按照哥哥的说法去做，哥哥扶着我。骑着骑着，哥哥兴高采烈地说：“大妹妹，你成功了！”我回着看了看，哥哥居然离我有十几米远，我高兴得嘴巴都合不拢了。

　　如果你坚持不懈，就有成功的希望。坚持不懈，是飞向蓝天的翅膀，是航行的船桨，在任何时候，都会助你一臂之力，助你到达成功的彼岸。我爱第一次，它教会了我成功的秘笈：失败及成功之母。

难忘的第一次作文 篇2

　　轻轻打开记忆的闸门，生活中的第一次显得太多太多。第一次用筷子，第一次上学，第一次做饭，第一次骑车，第一次考试，第一次坐公交…在那记忆的长河中，它又显得那么渺小，只不过是水中的一个个虾米。然而，“虾米”也让人那样的难忘。

　　那是一个寒冷的夜晚，窗外，寒风瑟瑟地刮着，吹枯了大树，也吹枯了小草。晚饭过后，我蜷缩在沙发上，怀中抱着一个暖手宝。面对一桌子的碗，妈妈照例起身去洗碗。我从来没有洗过碗，好奇地看着那碗，眼珠一转一转的。我一把拦住妈妈，说：“妈，今天我洗碗。”妈妈微笑着搡开我的手：“宝贝妞，天冷，你好好暖和暖和吧，妈去洗。”“不嘛，我就要洗，我还没洗过呢。”妈妈到底禁不住我的赖皮撒娇。我颠颠地跑去水池，心里多了几分欢喜。我照着老妈的样子，把碗摞成一摞，费劲地移到水池中。但我看着那一个个不同的工具，开始了思考。到底用布，还是铁丝球呢？我端详了两种工具好一会儿，还是决定用布。因为我想起来爸爸有一次刷锅时用的就是铁丝球，然后扎破了手指。工具选好后，我又在记忆中搜索出了妈妈洗碗的“录影带”，先把洗洁精放进碗里，然后开开水龙头，泡一会儿就用布抹。我也照葫芦画瓢，先把洗洁精放进去，然后放水，最后用布擦来擦去。不一会儿，碗就干干净净了。我高兴极了，毕竟，这是我第一次洗碗。

　　一个又一个，我终于把碗给洗完了，看着干干净净的碗，我心花怒放。可我却忽略了我的小手：冻得通红通红的。可不是嘛，在冷水里洗了一摞碗呢。我费力地挪动着冻僵了的手，坚持着把碗放进了碗橱，就再也忍不住了，把冰凉的手放在脸蛋上，想暖和一会儿，还搓来搓去，想获得热气，结果却不然。我实在受不住这般寒冷，大叫起来，喊着手冷。妈妈听闻赶紧跑过来，看见我通红的手，表情分明多了几分心疼与自责。妈妈用她的大手紧紧包住我的小手，一股暖流顿时涌上来。

　　时间仿佛在这一刻静止，只留给我思考的空间，思绪像一只蝴蝶，浮想联翩：我只不过洗了一次碗，就把手冻成了这个样子。那么妈妈天天在冷水里洗碗洗衣服，她的手就不冷吗？我只知道自己身着的衣服，自己用的`碗非常干净，却不知这衣服、这碗背后有妈妈一双冻得通红的手。我只追究衣服和碗的干净，却没有看过妈妈的手，早已因为在冷水里泡的太久而怕吹冷风，以至于妈妈每次出门都要戴上厚手套。我洗碗后冰凉的手有妈妈的手来给我温暖，而妈妈洗碗完后呢？也有人来给她暖手吗？答案是否定的，她即使双手冰凉，也不会说一句：“妞，我手凉，来给我暖暖吧。”之类的话。她永远都把寒冷留给自己，把温暖留给家人…

　　是啊，不过是一次洗碗，却让我看到了爸爸妈妈的辛苦。我问自己：我可以袖手旁观吗？答案当然是不可以。我要尽所能地帮助爸爸妈妈干一些家务，让他们开心，让他们健康，让他们少受一些苦，让他们手冷的时候，我能够去给他们温暖，就像我手冷的时候，他们给我的那种温暖…

难忘的第一次作文 篇3

　　暑假的一个下午，风和日丽，我和奶奶一起去了村北的田野割草。

　　在去之前，我们拿了两个小篮子。我很纳闷为什么要带两个篮子呢？我问了问奶奶，奶奶说：“到了你就知道了。”我们又拿上了割草的工具。

　　一路上我不停地想：割草就只割一篮子不就好了吗？为什么要带两个篮子呢？难道奶奶还要带我捞鱼、捞虾吗？

　　到了辽阔无垠的草地上，一蹲下来，嫩绿的小草正给我挠痒痒呢！我弯下腰来和奶奶一起割起草来。我们割了一会儿，奶奶说：“快过来。”我听见就跑了过去一看，原来地上有个小洞，这不就是一个小洞吗？有什么稀奇的？我看见奶奶用一个小铁棒慢慢地挖。挖了大约有五六厘米吧，只见洞里有个东西在动。我惊讶又好奇，奶奶慢慢地用手指把它拉上来，啊！是一只“爬了狗”。我知道了，原来另一个篮子是用来放“爬拉狗”的，我这才恍然大悟，原来“爬了狗”是从地下爬出来的。我也有了兴趣。

　　我也开始找小洞，我找到了一个小洞。我也用小棒挖，慢慢地挖开，看见了它的头，接着我小心翼翼地用小手指把它拉出来，它的身体很轻，也很软。我小心地把它放在篮子里，看到自己挖出来的“爬拉狗”，我开心极了！

　　我们割了有一篮半的'草，捉了差不多有三十个“爬了狗”，真是满载而归。

　　这让我感到大自然的乐趣是无穷无尽的，只有不断地去探索，才能发现呀！这件事也让我终身难忘。

难忘的第一次作文 篇4

　　第一轮同研一节课我们采取了“同课同构同上”的形式，针对老师、学生都害怕上作文课的现象，我们小组决定迎难而上，就来共同研究一节作文课，课题选为第三单元的习作《难忘的第一次》，指导课每位老师自己上，然后大家共同来研究本次习作的讲评课。

　　l. 山重水复疑无路

　　开始上指导课时，这篇作文并没有引起我足够的重视，因为在我看来这样的作文对五年级的学生来说是再容易不过了。所以在指导时，我首先问学生：你们无论做过什么事都有过第一次，仔细想一想，你的什么事的第一次最让你难忘，把经历写下来。并且在学生回答之前首先定了个框框：写的时候先交代一下你最难忘的第一次是什么；然后重点写一下这件事的经历；最后再写一下这件事给你的启发。接着，又以“第一次学骑自行车”为例，启发一个学生将大致说了一遍。最后同桌说说，再指名说说，然后便让学生自己开始习作。

　　等我把收上来的作文看完了，我不禁羞愧难当。班上有三分之二的学生写“第一次学骑自行车”，整篇基本上也是造句式的：最难忘的第一次是什么；第一次的经历；受到的启发……学生将作文看成是大杂烩，只要和题目沾边的，一骨脑儿地往里装。有的看着是洋洋洒洒的长篇大论，但再仔细一看只有结尾一段才是与主题相关的。

　　面对学生这样的，我真是哭笑不得。可见，学生根本不知道写些什么。我不禁为自己失败的作文指导感到悲哀。不过，回过头来想想，我又何曾认真指导过学生写这篇作文，我只是先让少数学生讲了讲经历过的事情，然后就直接让学生自己独立写作了。学生写出这样的作文该怪谁？只能怪我自己！因为学生毕竟还小，他们不知道安排材料，串联成文。现反思整个教学过程，作文教学不可能将学生整篇习作包办，而我往往会在指导中形成一篇完整的习作框架，既然已经形成模式了，学生岂有不套之理？

　　2.柳暗花明又一村

　　在细细回味、反思自己这次失败的作文指导时，我忽然发现了自己在作文教学中存在的一个不容忽视的问题，那就是对学生习作的讲评功夫花得太少。所以要想弥补这一过失，只好在下节的作文讲评课上好好下功夫。于是，我仔细采撷着学生习作中的每一个闪光点，认真寻找着大家存在的共性不足，在前几位老师授课的'基础上，进一步完善自己的教案。

　　（1）环环相扣，收获颇丰。

　　结合此次作文的教学目标及学生初稿中存在的问题，我继续沿用前几位老师的教学板块：榜上有名、佳作有约、精彩片段、咬文嚼字、。其中二、三两个环节是鉴赏、分享、学习，最后一个环节通过对句子、的修改来积累修改方法。每一环节进行的都很顺利，学生不但欣赏了好的开头、结尾、片段，而且还学会了更多的开头、结尾的方法。真正实现了“授之以渔。

　　（2）及时评价，激励兴趣。

　　教师的激励性语言影响着一堂课的教学效果，适当的运用激励评价可以不断激发学生学习兴趣，满足学生的学习需求。在这样的语言激励下，要给学生更多的思考时间和表现机会，真正让学生拥有学习的主动权、自主权，满足学生的求知欲望，从而使课堂气氛更加活跃，师生互动、生生互动更加频繁、有效！虽然课已结束了，但张骁这位平时说话结巴的孩子在课堂上一次次紧抿嘴唇，努力读好每一个字、每一句话的情景依然在我眼前浮动，孩子们自发地给他的掌声依然回响在我耳畔。仔细回味这都源于我对他的一句评价：“张骁，我相信你能努力读得最好！”

　　（3）习惯培养，贯彻始终。

　　本学期学习习惯养成是重要课题之一，在前几位老师的基础上，我又进一步明确和细化了学生学习习惯目标，自始至终一直关注着学生各方面学习习惯的培养。例如：开始上课时，我从课题中的“评”字入手，让学生通过交流引申出“善于表达、善于倾听、善于思考”三种好习惯，从而给学生确定这就是本节课的习惯养成目标。授课过程中，对于敢于积极回答的同学我及时给予表扬、鼓励，表扬他们的这些好习惯。课堂小结时，我又将课堂上表现好的同学狠狠地表扬了一番，同时给其他同学提出了希望。在以后的课堂教学中，我会一直坚持这样做，让我的孩子能因有良好的学习习惯而终生受益！

　　这节课虽已结束，但它留给我的思考却有很多：在教学的过程中，不管在什么情况下，不管遇到多么简单的问题，永远不要用自己的眼光去看待学生，永远不要想当然，永远不要偷懒。踏踏实实，做好本职，真心对待学生。

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