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感悟作文

时间：2024-08-20 10:23:51 感悟我要投稿

（精）感悟作文5篇

　　在学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编收集整理的感悟作文5篇，希望能够帮助到大家。

（精）感悟作文5篇

感悟作文篇1

　　蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露为晞。所谓伊人，在水之湄。溯回从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中砥。

　　蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之诶，溯回从之，道阻且右，溯游从之，宛在水中沚……

　　芦苇密集在茂盛中，晶莹的露水凝成霜。心目中的人儿，婀娜伫立在河水旁。逆流而上去寻找，道路崎岖且很长。顺流而下去找她，仿佛就在水中央……

　　执笔千言，我只想轻描淡写。有什么值得夸张而谈呢？尽管心内观感如热锅上的蚂蚁。诚然心的历程曾经参禅悟道，由见山是山，见水是水。走入看山不是山，看水不是水的岁月。到如今能看山还是山，看水还是水的境界。三味真火，重生的灵魂游戈。天下之间，山水之乐。诗情画意里究一切风景，了如春梦无痕。该出现的时节自会出现。于自心中已编织一幅春意盎然，心田里嫩绿悄无声息里，潜滋成凄凄蒹葭。

　　寂静的夜月里，仰望星月。于小小的房内也隐含天地，思绪悄然爬上窗户，随风冉冉升起在层云中。象彩艳风筝，在云海里散步。那个自我也悄然升起，先是幻化为婆娑的大树。把翠绿挂满枝杈。然心又不甘，翩跹于云朵里。游历仙境，俯视山城春色。那春姑娘似娇艳的.少女，一头柳丝发飘，憧憬了垂柳春梦轻舞，灿烂在花丛中绰约而行。春风吟歌和着雨弦轻撩起衣裙飘飘。荡起的音符涟漪了河水的清澈，鱼儿羞羞地沉入水中，让春姑娘秀目中柔情熏陶了。

　　自我的面孔嘴角浮起笑意，静静地听到春在呼唤，在招手。一抹新绿盈盈在眼睑中，梦里看到了醒的视觉，醒着时又看到了春梦山城。山城邂逅春晓成诗，且把它种在心海里，待长成蒹葭凄凄。我们的伊人在水中央，望之入目，恍上心头。我也与山乡小城明月，邂逅在绿盈盈的春的五光十色中。

　　梦幻的山城经历了风雨，故乡月圆月缺里沉默了心境成金。星月偷换了季节的往复，牵手一路的热情浓妆了相依相守。情感的岁月默移了向前的脚步，黑色的秀发霜白了跋涉的足迹。冲出雾霾的心舟驰骋在春海里，婉转的歌喉在唱起山城春晓，旭日东方的冉冉旅途追探。

感悟作文篇2

　　秋高气爽，硕果累累的九月里，我们站在操场上，在汗流浃背中享受着军训的整齐划一及孔武有力。

　　那已经过去的两天里，时光总是又短暂又漫长，充满了艰辛和快乐。转念回忆，多的是留恋与不舍。军训是辛苦的，苦在脚底的灼痛，苦在烈日的直射，苦在训练时酸软的脚和背。

　　军训是辛苦的'，是一个过程，是一个考验自我，磨练自我的过程。大家都咬紧牙关，不到，最后关头是不罢休的进行着练习，不到万不得已，绝不停止训练。

　　傍晚时分，日薄西山，教官们带着几个女生连坐在一起，齐声唱起了《团结就是力量》振奋人心，令人激动。

　　在此期间，我学会了思考，锻炼了我的意志，军姿体现的是军人的风采，坚定之心、傲骨之气。军训让我们体会到了军人的感受，每天重复的生活与艰苦的训练，为了国家和人民的安全而坚定着自己的承诺，放弃了家的温暖，亲人的怀抱。多少个日日夜夜，只有在梦中思念着自己的亲人。

感悟作文篇3

　　我们是大自然的一份子，自然缺少不了我们，我们也缺少不了自然，自然哺育我们，我们也在哺育着自然……感悟自然——自然是地球之母，他无时无刻都在养育着我们。自然是沉默的母亲，人们迫害它它一点也不生气。他是伟大的母亲。感悟自然——小草离不开自然，小鸟、小动物也离不开自然，人们更是离不开自然……我们都是自然的孩子。我们都在它的怀抱中，它很善良，跟我那慈祥的妈妈一样的善良。感悟自然——这位善良的母亲在这几年老了，我在想为什么会老。

　　在几次的.斟酌中，我发现了这几年人们在凶残的破坏它，践踏它，糟蹋它。变质的水以及工业废水使它丢了容颜；工业废品以及泡沫污染使他失去了往日的活泼；大规模的砍伐树林使它舍去当年的乌黑亮丽的头发。自然正在渐渐地消失，我们还会有多少片绿色土地？我们都是大自然的一份子，我们都应该去保护它，而不是去无情地破坏它……

感悟作文篇4

　　在人类还没有出现的时候，大自然就已经以她独特的方式存在了：山峰无序地排列，河流随意地流淌，生物不断地繁衍……一直到人类出现，人类按自己的意愿改变着自然，大自然被抹上了一层挥之不去的色彩，被赋予了人类的智慧。

　　大自然的喜怒哀乐人类怎会知道？她深沉时是平静深邃的大海，把无限心事都埋藏于缓缓的浪涛之下，愤怒时是电闪雷鸣，把一切不满都随狂风暴雨倾泻而出。人类分享着大自然的快乐，震慑于大自然的狂怒，同时也把自己的情感向大自然表达。然而人类并不能完全理解大自然，看不透她的'眼泪，听不懂她的叹息。甚至会做出一些很愚蠢的事去伤害她。在四野飘香的花丛中，我和蝶儿一起嬉戏、欢笑；在郁郁葱葱的森林里，我与小鸟一起追逐、歌唱.

　　何曾几时，人们乱砍滥伐，使大自然的生态平衡遭到了破坏,沙丘吞噬了万顷良田，洪水冲毁了家园，大自然的报复使人类尴尬哑然。一味地掠夺自然，征服自然，只会破坏生态环境，咎由自取，使人类濒临于困境.

　　无法想象，我们如果这样继续下去，这个世界将会是一幅怎样的惨景呢？地上寸草不生，天空尘沙弥漫，人类将在魔鬼手中化成堆堆白骨。到那时我们只能说：人类曾经属于地球，但地球永远不会属于人类！

　　"千山鸟飞绝，万径人踪灭."这就是对捕杀动物后果的真实写照。人类是否也要把枪口对准自己？让我们都关爱自然吧!共同铸起一道绿色大堤，捍卫环境、捍卫地球、捍卫我们美好的家园!

感悟作文篇5

　　多年来，作文教学一直是令学生和老师感到头疼的事，学生觉得无话可说，对作文望而生畏，很多孩子照搬照抄，没有自己的真情实感。究其原因，是他们割裂了作文与生活的联系，使作文失去了生命的土壤。针对这一现象，结合自己多年的作文教学经验谈几点体会。

　　一、激发学生的作文兴趣

　　兴趣是最好的老师。而兴趣的培养应该从低年级培养。所以，在孩子刚一入学时，我就着力培养孩子说完整话，在游戏中激发兴趣。我经常让学生做游戏，说游戏的经过，也可以说说今天发生的事，边画图边说话等等，极大地调动了学生说的兴趣，虽然刚开始说的并不那么好，但我一律放大表扬，让每个孩子都有想说的欲望，让每个孩子都自信满满。我也经常在班级创设一个情境，激发学生说的兴趣。如:在教学写观察中的发现时，我利用学生经常玩的水晶球放在水里进行实验，让学生亲自观察水晶球的变化过程，并把自己看到的、感受到的真实的表达出来，学生说的热情很高，描写十分形象。如xxx写的“又过了很长时间，水晶球又变了新样子，它的泡泡不见了，变光滑了，像小珠子一样。老师把他扔到地上，他像个淘气的小娃娃一样，四处射去。有时它很脆弱，用指甲轻轻一划，就会裂个小口子，像长了个嘴巴一样……”，看到这些描写，我发自内心的为他们感到高兴。

　　二、培养学生敏锐的观察能力

　　其实，生活中的素材随处可见，只要善于观察、捕捉，就能写出真实生动的作文。所以在作文教学中，我时刻鼓励学生说身边的真人、真事，表达真情实感。如：在教学观察小动物时，我事先布置学生回家后连续观察家里的小动物，每天记录一点点，观察他们的外形、吃食、走路、睡觉、怎样与同伴玩耍等等，真实记录下来，学生观察后写的文章非常生动。如：xxx写的“它们吃食的时候是啄几下停一会儿，再啄几下，停一会儿，我把食刚放在盆里，他们就蜂拥而上，有的吃食，有的喝水，有的在一旁玩，还有一只鸡把脚伸进盆里，非常霸道……”让人读起来感觉非常真实、生动。我在作文评语中，对每一个孩子的观察给予了高度的表扬，学生热情非常高。

　　三、以日记为载体，消除畏惧感，解决“害怕写”的问题

　　在教学中，我发现学生对作文的态度就是：怕，怕写不好，怕同学嘲笑，怕老师讥讽。所以首先要消除学生的畏惧感。所以我要求学生写日记，并且告诉他们，日记就是把自己看到的、听到的、想到的，有意义的.内容，用文字表达出来，怎么说就怎么写。学生在开始阶段一定会出现一些问题，如，部分学生记得如同流水帐，部分学生的日记内容单一，全部是“今天天气真不错”之类的话。大约两个星期之后，我就把他们的日记进行一次展览，并且有意的表扬大部分同学日记中的优点，哪怕是一个好词、好句或一个省略号的恰当运用，并且把部分批阅后的优秀日记打印出来，贴在教室周围。目的就是让学生尝到成功的喜悦，树立不怕写的信心，消除了畏惧感。

　　四、加强积累，教给学生习作的方法，让学生会写

　　在每节语文课堂上，我非常重视语文工具性的特点，在引导学生品词析句的同时，学习课文的写作方法，同时，让学生积累书中的好词佳句，并学以致用。学生在模仿中渐渐提升了习作能力。

　　1.注重课内外阅读指导。

　　只有让学生博览群书，吸收丰富的知识，积累丰富的词汇，才能写出精彩纷呈的作文来。因此我结合学校的阅读经典活动，积极引导学生进行课外阅读，每学期至少读两本名著，把积累的好词佳句或读后的感受记录下来，每月进行一次交流。另外。在教学每一篇课文时，在全面理解的基础上，我都能精心设计小练笔：如学习课文中的人物描写方法写写身边的同学，仿照课文中场面的写法写一个场面，参考课文中描写动物的写法介绍一种小动物等等。

　　2.教师要恰当运用批语。

　　如果能做到面批面改是最好的，如果做不到，那就一定要注意批语。如一些学生写作中能恰当地运用好词佳句，我就送上一句：“你的知识面真广，未来的大作家，继续努力。”学生读到这样的批语自然就增强了写作的信心和兴趣。当然，对于写作中的不足，我也会委婉地提出。例如，有位同学的日记中写道“看那个乞丐非常可怜，我就把自己的零用钱给了他。”我就写了这样的批语：“那可是你一周的‘给养’啊，你那么慷慨，会不会受骗了？他怎么知道他是真正需要帮助的人吗？”学生就明白了应该具体写出乞丐的可怜和自己的内心感受。

　　以上是我在几年的作文教学中的一点体会。提高学生作文水平非一日成就，只有循序渐进，长期训练，学生的作文水平才可提高。

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