二年级作文(优秀8篇)
在生活、工作和学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编整理的二年级作文8篇，欢迎大家分享。
二年级作文 篇1
你一定听说过啤酒节，杨梅节，那你可听说过梅花节？今天我随着小记者团来到萧山最南端的进化镇，参加正在这里举行的梅花节。
今天我不向你介绍红像火，粉似霞，白如雪的梅花；也不介绍那生动有趣的亲子拓展活动，而是要告诉你我学会了一样本领——摄影。
你知道吗？手机拍照时，在屏幕上长按三秒会出现一个“小太阳”，“小太阳”往上移可以调亮，往下移，就变暗；你知道吗？拍摄花卉，最好要选择近景，选一朵两朵或一支拍摄；你知道吗？拍摄梅花，可以让蓝天做背景，这样把梅花映衬得更美。
学到了这些拍摄技术，我们就冲进了梅花林，开始拍摄。为了把梅花拍得更好，我不断地调试，有时还要蹲很久。功夫不负有心人，我终于拍到了令自己满意的`梅花图，蓝天红梅，景色宜人。其中，我最得意的一张照片上出现的是一枝红梅，上面有一朵完全绽放的梅花，像张开了笑脸的女孩儿，其他的都是花骨朵，他们簇拥在她的周围，仿佛在夸奖她，又仿佛在羡慕她……
妈妈把我拍的梅花图发到了朋友圈，叔叔阿姨们看到了都说我比妈妈拍得还要好看。
二年级作文 篇2
动物：狼、小羊、羊爸爸、羊妈妈、羊姐姐。
有一天，小羊来到小河边喝水，突然，来了一只又凶又阴险的狼，但是，小羊才刚刚生出来还不认识在它面前的人，就是估计多端的狼，随时都会把这么可爱、这么纯洁的小羊吃了。
小羊继续喝水，狼大声叫道：“你把我的水弄脏了，你要让我怎么喝”，小羊天真的答道：“你在上游我在下游，我怎么可能会把你的水弄脏呢？”应该是你把我的水弄脏了吧！因为你在上游，我在下游河水是不会倒流呀！
狼又编了了一个谎话说：“去年我听说你在背地是说我的`坏话，小羊不知所措的说：“去年我还没有出生怎么可能说你坏话呢?再说了，我们都是动物，动物与动物之间是不可以说坏话的，动物与动物之间都应该和睦相处你说是吗？
狼再也没有时间去跟它交谈了，直接扑了上去，当狼快咬到时，小羊的爸爸、妈妈、姐姐都赶了过来，因为小羊说过：“我出去喝一点水，马上就回来”，但是小羊的爸爸、妈妈、姐姐都等了一个小时了，小羊还没有回来，爸爸、妈妈、姐姐就都过去了，到了以后，小羊果然有危险，羊爸爸、羊妈妈、羊姐姐全部都赶来了，还带来了一只狼最怕的动物“老虎”。
最后，终于把小羊救了。
二年级作文 篇3
“咦，谁往我的小米粥里放了榨菜？”不容置疑，一定是弟弟。
表弟身高大约一米左右，较胖一些，脸蛋红扑扑的，两个小酒窝深深的，像个洋娃娃，显得十分可爱，这次春节过后就四岁了，常做出点让你怒火中烧的事来。有一次，我正津津有味的`看电视，突然，一个“佛山无影脚”踢中我的后背，只听“砰”的一声，我人仰“椅”翻，怒气冲天的我生气的望着正在床上得意洋洋坏笑的弟弟，我叫到“怎么了，信不信我打你，”表弟更得意了，站在床头叠好的被子上，真是山中无老虎，猴子称霸王，小舅妈一而再，再而三叮嘱要照顾好弟弟，真是敢怒不敢言啊！
前不久，全家人正在一起快乐的看电视，表弟抓住了我的头发，用力拽，可在大庭广众之下，我还哪敢还手啊？心中不高兴，可过了一会，竟向我道歉，真是苦笑不得。
有多少次，他径直把我的一些东西拿在手中摆弄，你要阻拦他不是哭就是摔东西，干这种勾当他从不偷偷摸摸，而是从容不迫，他大概认为所有的东西他都可以拥有，他要是知道因为他小，还不懂事。才不打他，那就不会如此随心所欲，为所欲为了吧！
二年级作文 篇4
五一节，爸爸妈妈带我去上海看世博园。因为每个馆要排好长时间的队，所以我只看了五个馆，它们是：法国馆、德国馆、城市人馆、匈牙利馆、挪威馆。我最喜欢的是德国馆。德国馆里有好几个互动游戏，第一个游戏是关于环保的，先是下雨了，污水全都排到河里去了，河里的小鱼都被污染死了，小河也变得乌黑一片。电脑屏幕上给了两个方案，第一个方案是把水管堵住；第二个方案是把污水运到专门门的污水处理库里，雨停了再把水转化成干净的水，通过管道再运到河里。我选择了第二个，结果乌黑的`小河变成干净的小河。最后我在小河里建了一座小岛，岛上有花小草，还有各种动物在草地上走来走去，真舒服啊！第二个互动游戏是做菜，我把菜做好给家人吃，吃完了我还要打扫灶台，我先用海绵满洗洁剂，把灶台涂满，再用干抺布擦干净就行了。第三个互动是玩一块板，那块板在屏幕上是上海这座城市，城市里有一个小球，小球必须绕过房子，过一条江来到一个专门放小球的地方。先是一个大人玩，他玩了好长时间没有把小球放到小洞里。他走开了，我赶紧把那块板拿过来玩，我也玩了半天，我过了河只听“咯噔”一声，小球到洞里了，旁边观看的人直夸我厉害！
这次旅行虽然时间很短，很辛苦，可是我学到了很多知识，增长了见识，也懂得了环保对我们人类非常重要。当我踏上动车时，心里好想再多玩几天啊！
这次旅行我玩的真开心啊！
二年级作文 篇5
今天下午，天“哭”了，我也哭了，为什么呢？因为我没带雨伞，回去会被淋成“落汤鸡”的。这时候，助人为乐的周诗怡走了过来，问：“张馨匀，你怎么了，为什么哭呀？”我没带雨伞，回去会被淋“死”的！‘’我说。“没事，没事，你忘了，我们俩的家是住在一起的`，而且我带了雨伞，也挺大的，可以二个人一顶的。”周诗怡说。我刚要谢周诗怡，周诗怡又说：“谢什么谢，都是朋友嘛！”我笑了。
我们一起走出校门 ，风越刮越猛，雨越下越大，可我的心里却十分温暖。
我到了家，跟周诗怡告了别，周诗怡对我微微一笑，便走了。
雨伞，一件平凡的事情，却构成了一件不平凡的事，加深了我们的友谊！
二年级作文 篇6
今天下午，我高兴极了，你们知道为什么吗？因为我们班的陈思静同学要在教室里过生日啦！到时候，我们全班都能吃到可口又美味的蛋糕了，生日会开始了，教室里欢声一片，陈思静过来的`时候我们异口同声地说：“陈思静生日快乐！”
吃蛋糕的时候，我看到旁边同学的盘子里都有一朵奶油花，就是我没有，我向他们投去羡慕的眼光，但是，我觉得我盘子里带花边的蛋糕也挺好吃的。
过了一会，发生了一件令我很感激的事情，到底是什么事情呢？我告诉你们吧：“其实在我向别人投去羡慕眼光的时候，应佳沁悄悄地给了我一点带花的奶油。”我连忙向她道谢，她却说：“不用谢！”我觉得她真是一位善解人意的好孩子。
今天的生日会，真是太有意思了！
二年级作文 篇7
近几年，绘本已成为大家熟知并认可的优秀儿童读物。绘本阅读已成了全世界儿童阅读的时尚，是孩子们接受新知，融入世界，感悟生命的一种方式。利用儿童喜爱的文学绘本,引导他们经历愉快的阅读与习作过程,也逐渐成为教育界广泛关注并集中研究的课题。绘本作为语文综合性学习的一种载体，已经从课外走进教室，正在学生心中种下书香，种下文化。对于二年级学生作文学习来说，写话是习作的基础。由于低年级的孩子词汇量少，社交范围小，生活经验不足，语言相对匮乏，孩子在写话的过程中往往会遇到许多困难，兴趣锐减。《新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”所以，本次课题的研究目的就是想在绘本阅读，语言表达训练和低年级写作之间找到一条有机整合的方法。
阅读是写作的基础，对于儿童来说，在大量识字后，应广泛阅读适合于儿童接受的文学性强的课文，接触多种语言风格的文章，了解个性化的语言，这对于培养学生的写作兴趣有重要意义。我认为，只要是你触动了孩子的心灵，孩子们可以在这堂课上尽情的想、尽情的说、尽情的写，然后思想得到升华，那么这堂课就是一堂成功的课。所以作为一名小学语文教师我们要做的就是能够走出常规，真正的用心去设计每堂课，用心去上好每堂课。
二年级的孩子虽然刚刚开始学看图写话，但是大部分孩子都能够用文字表达和交流自己的情感，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的内容。绘本情节简单，但是蕴含的东西很多，给了孩子足够的空间去思考、去想象。因此在导读时，放手让让孩子尽情的想、尽情的说、尽情的画、尽情的写。
一、仿写精句，简单又激趣。
仿写，也是提高写话水平的重要途径。作文是一门科学，其中总有一些规律可循。而规律的形成掌握，不能只靠讲解，更有效的办法是让学生自己去实践。而仿写就是最直接、最有效的实践。许多绘本以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配，重复的结构，简单有趣的语言，是孩子仿写的好媒介。
例一《我爸爸》
“让我们也来为爸爸画张像，写上一句话。”
智慧就在孩子们的手指间，开始创作吧！
我爸爸像金茂大厦一样高。我爸爸的听力像兔子一样好。我爸爸像蜗牛一样温柔。我爸爸像火一样热情。我爸爸像超人一样强壮。我爸爸像山一样雄伟。我爸爸像变色龙一样会变化。我爸爸的知识像大树一样茂盛。我爸爸像长毛猴一样多毛。我爸爸的肚子像西瓜一样圆。一句句话语写出了孩子们对爸爸最真切的感受，不仅运用了句式，而且加深了对文本的理解。
仿写从一句话开始逐渐走向一个情节，甚至是整个故事。利于孩子仿写的一句话绘本有《逃家小兔》、《我妈妈》、《美丽的梦想》等等。利于孩子整篇仿写的绘本有《大猩猩》、《蜡笔小黑》、《蚯蚓的日记》等等。在仿写的过程中，孩子去探索作家笔下描绘的世界，运用语言，迁移文本中的精彩表达方式，从而将运用鲜活起来。儿童作文有一个由模仿到独立写作的过程，加强仿写训练使这一过程明确而具体。
二、续写结尾，勇与大师PK。
苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”把画画写写有机地结合起来，符合低段学生的思维特点。由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中可以提高儿童的想象表达能力；由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培养儿童的创新能力。许多绘本都有这样一个特点：故事的结尾又是一个新故事的开始，像《鳄鱼在我床下》、《要是你给老鼠吃饼干》等等。那我们就可以让孩子发挥自己的想象力，续写故事。譬如《大脚丫跳芭蕾》，在这本书的中，贝琳达来到了大都会剧院跳舞，昔日对她的大脚一直批评的评审委员们又会怎么说呢？我们可以让孩子接着往下编写。
例二：《鸭子骑车记》。引导孩子接着往下写故事。鸭子又会去做什么挑战自己呢？把你想到的画下来，再用文字记录下来。孩子写了《鸭子开拖拉机》：
鸭子刚开拖拉机，有点手忙脚乱。他经过母牛身边，冲母牛招了招手。“你好，母牛！”鸭子说。“哞——”母牛应了一声。可她心里想：“鸭子开拖拉机，出什么风头。”
鸭子把拖拉机开得飞快。他经过绵羊身边。“你好，绵羊！”鸭子说。“咩——”绵羊应了一声。可她心里想：“鸭子，你得小心驾驶。”
鸭子稳稳地开着拖拉机。他经过狗身边。“你好，狗！”鸭子说。“汪！”狗应了一声，心里想：“我什么时候也去开一下拖拉机。”
鸭子开累了，回家去睡觉，刚闭上眼，就听到外面“突突突”地响起来。他出去一看，母牛，绵羊和狗都在开拖拉机。农场里真热闹啊！
在续写的过程中孩子的参与和创造愿望能得到满足，他们的形象被激活，筛选积累在头脑里的素材，续接曲折生动的故事，塑造人物形象……续写让各种猜测，构思方案纷至沓来，各种创造性的情节、对话以及细节不时闪现。
三、合理想象，扩写画中“画”。
想象比知识更重要，孩子的写话因想象而抹上了更多个性、灵性的`色彩。读绘本编写故事为孩子的想象提供了“天马行空任驰骋”的乐园。在写话中，孩子凭借自己已有的生活知识积累、真实生活体验和感悟，展开合理的想象，用自己独特的语言描绘自己的所思所想，所言所行
例3：《无字书》。这本书是世界著名插画大师莫妮克·弗利克斯的代表作。无字书《飞机》完全凭借精心的构思，精巧的故事，精美的绘画征服了孩子。让孩子们开动脑筋，将它写成一本有字书。请看：
“在一张纸上有一只小老鼠似乎在想什么事。原来，他想去看看外面的世界呀！他一会儿用脚踢，一会儿用手推，但还是出不去。他想：如果想见到外面的世界，必须把纸咬破，不然永远出不去。他说干就干，咬呀咬，一分钟才咬了1厘米。咬呀咬，终于咬破了一个角。他往下一看，哟，红红的圆圆的苹果，黄黄的饱满的谷粒。他把纸合上，又继续咬了，咬呀咬，呵，成功了。可是这实在太高了，小老鼠有点害怕，他灵机一动，对，折纸飞机。第一天，小老鼠把纸对折。接着第二天，第三天……等到第四天，终于叠完了。他松了一口气，准备起飞了。第五天，天气晴朗，万里无云，我们的小老鼠起飞了。飞喽！……”
其实，图画也是一种语言符号，是一种早于文字而且比文字更加直观的语言。“无字书”在培养孩子的想象力、观察力和思考能力等方面有着独特的功能。没有了文字的限制，对书的解读就有了无限的可能性。像这样的书还有《雪人》、《7号梦工厂》、《流浪狗之歌》等等。当然，不光无字书可以用作孩子编写故事的素材，许多绘本都可以。我们可以去掉文字，让孩子读图，然后把故事写下来。我们还可以讲一半，留一半给孩子自己看图编写故事。像《爷爷一定有办法》这本绘本表现了两个不同的时空：一个时空是陆地上的约瑟一家，另一个则是住在地板下的小老鼠的一家。讲完了约瑟一家的故事，我们可以让孩子自己看图编写小老鼠和碎布料之间的故事。
四、童心补白，表达个性化。
把作文的主动权交给学生后，学生能用自己的眼睛，用自己的眼光，依据自己的认识去进行想象并表达出来。每一个学生都能根据自己认识的高低、能力的大小，自由表达。在这样宽松的写作环境和愉悦的写作心情中，实现了学生的个性表达。
在学生动笔之前，教师不要一条一条地罗列习作的要求，更不要用一条条绳索把学生束缚在一个框子里。在学生动笔前，教师要提两点要求，一是大胆想象，二是说清楚。学生就能专注地把这两个要求落实。
例4：《这不是我的帽子》，结尾处作者设计得很巧妙，给读者很大的思维发散空间。老师可以引导学生予以补白，即根据自己的理解进行再次创作，可以写一写拿了别人帽子的小鱼与大鱼之间是什么关系，那片水草中到底发生了什么，小鱼最终的命运怎样，等等。还有《云朵面包》最后的画面定格在蓝蓝的天空飘浮着几朵白云，几个云朵面包在忽忽悠悠地飞着。云朵面包会飞去哪里呢？又会有怎样神奇的事情发生呢？孩子们会跟着云朵面包在想象的世界里快乐地飞翔。
总而言之，低年级的小学生正处于语言发展较为成熟，而文字符号尚未成熟的成长初期，他们像诗人、作家、音乐家一样，渴望寻求创作的机会和满足感，绘本帮他们打开一扇通往文字与图画演奏而成的美丽新世界。在绘本花园里，他们聆听故事，积累语言，学习写话，享受着写作的快乐。
二年级作文 篇8
丽水市第二届运动会将在5月至11月正式拉开序幕，其中“速度轮滑竞赛”将于8月7—9日在丽水举行。我们这群脚踩“风火轮”的轮滑少年，自然是在叶教练的带领下积极筹备着，我也很荣幸地成了其中的一员。
夜幕降临，一群戴着头盔、披着护甲、脚踩“风火轮”的`轮滑少年，像小鸟一样在中山小学的操场上极速自由地飞翔。一声令下：“休息十分钟，再跑三十圈！”我们不约而同地大叫起来，教练眼睛一瞪，顿时鸦雀无声……
“预备，跑！”于是我们就像“哪吒”一样在操场上自由滑动起来。我心想：“只不过是再跑三十圈，没什么大不了的，以后比赛还要跑一万米呢！好好练吧！”队友们也在积极表现着。可是好景不长，我气喘吁吁，似乎处于“缺氧”状态，两脚也软绵绵的。耳边回响着“十、十一……”“怎么办？还不到二十圈呢，可我滑不动了，退出来算了吧。”这时，我看到队友们正使劲地滑着，偷看到教练极其严肃的表情，自然想到爸妈那期待的目光。“如果不滑下去，到时连参赛的资格也没有，不要说取得好成绩了。注意呼气吸气，先坚持下去，都说‘坚持就是胜利’。”于是我咬紧牙紧紧地跟在伙伴的后面，但是实在是太难了，我真想放弃，这时耳边又传来了众多的“加油”声，我不得不往前滑行……就这样，慢慢地向终点靠近，在一阵欢呼声中结束了我们的训练。妈妈搂着我，爸爸拍拍我的肩膀，向我竖起了大拇指！我不好意思地低下了头。
脚踩“风火轮”的我要想飞得更快，更远，就不能缺少这种坚持不懈的精神，我期待着市运会的“速度轮滑竞赛”！
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