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抒情的作文

时间：2024-10-07 11:52:32 抒情我要投稿

抒情的作文（精华5篇）

　　在平日的学习、工作和生活里，大家都尝试过写作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的抒情的作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

抒情的作文（精华5篇）

抒情的作文篇1

　　喜欢冬的银装素裹，喜欢冬的纯洁恬静，喜欢冬的漫天飞花。

　　看，一朵雪花落地；听，一阵北风呼啸；触,满世界的冰凉。冬天来了，我最爱的季节来了。

　　冬天，是属于我的季节。冬季的晴天，品一杯热茶，任白雾袅袅升起，赏眼前的冰雪美景，这便是我在冬天最喜欢做的事。在这快节奏的现代生活中，恐怕也只有冬天能带给我们如此安逸的时刻。你可以什么都想，细细理清你的情绪，亦可以什么都不想，单单看一地的雪白，感悟冬季的美丽。

　　大雪纷飞，这是上天赐给我们的礼物，用心聆听雪花落地之声，你会捕捉到世间最美妙的音符。满天，乃至满地的雪花，恰似一个个冬天特有的精灵，为大地更上雪白的大衣。

　　空气中弥漫着腊梅的清香。“遥知不是雪，为有暗香来。”腊梅是冬季的使者，传递着冬天的美丽与坚强。在瑟瑟寒风中，傲然挺立着的金黄的腊梅，巧妙地为大地之衣增添些许装饰。腊梅花同其它花儿一样，也会凋谢，也会落地，但腊梅花又不同于它们。因为腊梅花落地时是如此地干脆，如此的`美妙，如此的不易察觉。竖起你的耳朵，细细听呀，“咔”的一声，那时她离别时的歌唱。这时，你还能看到，落下的花朵如芭蕾舞者一样，来一个华美的转身，然后坠入蓬松洁白的雪中……

　　冬季，给人感觉是冰冷，无情，没有生气的。但是，你可曾想到，冬季也是一个孕育生机的时节。在冬季，万物储藏养分，蓄势待发，为来年春天蓬勃的美丽做充足的准备。很多人喜爱迷人的春天，但却常常忽略冬天。冬天，总是默默的。它的这种性格，是我所喜爱的。

　　冬季，属于我的季节。

抒情的作文篇2

　　一直想为爱找个合适的平衡点，可是过了许久，始终没有满意的答案。却又是那熟悉的场景，告诉了我：爱，永不平衡。

　　30°呵护

　　雨天，细密的雨丝织成了一面雨帘，雨点打在地面上的声响宛如珍珠落地。随着下课铃的响起，孩子们笑着，欢呼着，冲出了教学楼—终于放学了！在门口等不及的家长们焦急地寻找着自己的孩子。一位妈妈找到了自己的女儿，笑着迎上去，接过女孩手里的书包。不时地低下头，像是在问一些事情，也就是一些鸡毛蒜皮的小事吧。从小女孩不耐烦的表情中，可以看出来她是多么不喜欢这种嘘寒问暖。那位妈妈似乎也察觉到了，不再多说什么了。背起书包，撑开伞，与小女孩走入了雨帘之中。朦胧中，可以看到的'是，妈妈的伞，向小女孩的方向微微倾斜了大约 30°，而小女孩却浑然不知。看着妈妈被打湿的肩膀，泪水混杂在这雨水之中，坠落。她用微不足道的 30°，为她的女儿撑起了一片晴朗的天空。

　　30°关爱

　　同样是雨天，小雨淅淅沥沥地下着，街上的行人匆匆忙忙地走着，渐渐消失在那一片朦胧的雨雾里。在这幅“细雨蒙蒙”图中，出现了一幅熟悉的画面：一位母亲和她的女儿躲在一把伞下。两人先是都握着雨伞，并且不约而同地想向对方那边倾斜，在僵持了几秒之后，母亲松手了，任由女孩把伞偏向这一边。她高兴得就像个小孩子，脸上的笑容展示着她此时此刻的幸福。女孩感到了母亲不再与她抢夺雨伞了，嘴角也微微上扬，在淅淅沥沥的小雨中，母女二人相视一笑，渐渐地与行人们一起消失在茫茫雨雾之中。向母亲的方向微倾 30°，很微不足道的小事，却让母亲的脸上，洋溢出无比幸福的笑容。30°的关爱，女孩让母亲被幸福滋润了。

　　那个无知的小女孩，是童年的我；那个懂事的大女孩，是成熟的我。我终于发现，爱，原来没有平衡点。我与妈妈都不希望对方受苦，都努力地想要呵护对方，而这种呵护与关怀，没有标准的度数，有的是无限的关怀与呵护。我在妈妈的爱下成长；我长大了，也会用同样的方法回报妈妈，让她的心中充斥着幸福。让爱永不平衡！

抒情的作文篇3

　　有一个地方，给过我欢笑，也给过我痛苦；给过我希望，也曾让我绝望；给过我幸福，也留下无尽遗憾。有一个地方，埋葬了我的青春，埋葬了我的爱情，埋葬了我的梦想。我曾经非常痛恨这个地方，而现在我却常常思念这个地方。

　　今天，初三素质竞赛，我监考，在十二考场，上楼前，听见老同事说田市的学生在十考场。

　　开考后，处理完手头事务，忍不住行至十考场。看看满室的考生，没有一张熟识的面孔，看看座位编排表，没有一个熟悉的名字，不禁怅然，惘然……

　　可是，一缕思绪却飘到了田市初中……

　　那是一座古朴幽静的校园，进入大门，一条宽阔平坦的道路贯通校园南北，东边是大瓦房结构的的教师宿舍，每一排都有一个青砖砌成的圆形拱门，我们依次称其为一院、二院……直至六院，甚至七院，因为最后一排房子莫一年因特殊需要隔成了相背的两个小房间。每个小院各有特色，而我独爱二院。

　　延缓坡而上，进入圆门，脚下是一块大的青石碑，所刻字迹已记不清，只记得光滑平坦，每每吸引我闲暇时俯身去看。抬头是一棵长得茂密而精神的红叶李，再往前是两个长条形的小花园，自东而西，涵盖二院空地，花园的植物并不精神。后来我经常在花园里种些自己喜欢的蔬菜，种过木耳菜、生菜、南瓜、小青菜、油麦菜，还有丝瓜。我最喜欢的是丝瓜，精心照料，浇水、插杆，时时去看，一天一个样，有一天就呼呼啦啦地罩住了门前的天空，星星点点的`开了金黄色的花儿，衬着翠绿的五角形叶子，令人赏心悦目，引得蜂啊、蝶啊不停地飞来。再过两天，有的花谢了，就结了嫩嫩的小丝瓜，我更勤快地浇水，天天察看，假如有一个不知什么原因忽然枯萎了，我会细细寻找虫子，惋惜半天。同院的张焕琴老师告诉我吃了丝瓜对女性的健康大有裨益，我愈发钟爱我的丝瓜了。等到深夏初秋时节，丝瓜结得更勤了，我会选一些长得漂亮的送给邻人或朋友，也有其他院的同事闻讯前来采摘，因了丝瓜，我结了多少好人缘啊，也因了这普普通通的丝瓜，田市初中留给了我多少甜美的回忆啊！前几天还梦到我依然在二院的丝瓜架下说笑，花园里长着绿油油的长线椒和胖嘟嘟的紫茄子。

　　我们住在二院的第四第五两个房子中，封住第五个门，在四五两间房的墙上开一小门，打成套间，这就是我们的小窝了。既是办公室，又是五脏俱全的一个小家，很简陋，也很温馨。女儿诞生在这里，在这里一如门前的丝瓜，茁壮成长，健健康康，活活泼泼。女儿经常认为这里就是她的家乡，小时候常对人说：“我们三口人各有一个家，爸爸的家在相桥，妈妈的家在关山，我是田市的娃。”是啊，生养自己的地方就是故乡，而我曾经成长的地方呢？

　　路西边有一座实验楼。这座楼我不能忘记，刚上班时在一楼的教室上课，我记得经过的老师说我声音脆亮，可现在呢十多年一晃而过，声已低哑，音不再亮。实验楼的楼角在女儿玩耍时碰伤了她的额头，医生医术太差，至今伤痕犹在，留下对田市初中永久的记忆。还记得伤心时曾在实验楼昏黄的路灯下哀哀哭泣，无助无望的心情犹在眼前。

　　实验楼后边过去还有一排大瓦房作为教室。不能忘记教室前无数颗粗壮的桐树，高达、挺拔，春天时慢慢舒展的桐叶，一日比一日长大，开了粉色的桐花，颜色外浅里深，带着深深浅浅的小斑点，犹如美女脸上可爱的小雀斑，花蕊细长，散发着或浓或淡的清香，使我迷恋，一朵朵小喇叭样的花朵结成一团团、一簇簇，繁花似锦，在校园的天空中恣肆张扬，张扬成一片永不褪色的彩霞！留在记忆深处，思念、思念……

　　曾记得，在操场的树丛里，花园的浓荫处，采了大把的灰条菜、人蔊菜，洗净，用开水焯了，拌上蒜，淋上油，再放点盐，一盘清香四溢、令人垂涎的野菜就做好了。

　　曾记得，丝瓜架下的水泥板，男人们在这里下棋、喝酒，女人们在这里喝茶、聊天。

　　曾记得，大雨中，小院里、操场上到处水汪汪一片，我带着女儿，撑着伞，叠一叶叶纸船，漂于水面，看着它们顺水流逝，流逝，一如生命中流逝的青春。

　　曾记得，教学楼上留下了多少的足迹，讲台上飘过我拂去的几多粉尘。课堂上、自习间，消逝了多少温婉的、急躁的、严厉的、平和的话语。还有与学生或亲近、或师生、或对立、或朋友的关系，而这一切都成了曾经。

　　曾记得，操场上，黑暗中、月光下，坑洼时、泥泞中，查宿舍的脚步从未停下，为未回宿舍的学生担心，为不听话的学生生气，为晚间生病的同学看病，一幕幕，一场场，如电影的蒙太奇永远定格在了记忆的深处！我知道，我的那些同事还在重复着那些看似平凡的工作、琐碎的生活，他们也许已经倦怠，可是却令许多离去的人怀念！记起卞之琳的诗：

　　你站在桥上看风景

　　看风景的人在楼上看你

　　明月装饰了你的窗子

　　你装饰了别人的梦

　　时光如水，一晃，与田市一别已四年，时时想起，因为那是我的第二个故乡，我在那里工作生活了十年，我把人生最美好的年华都抛洒给了田中，有笑有泪，有苦有乐，难以忘怀。五一时曾回去过一次，内心既有激动，又有羞怯，房屋静立，小院犹在，物是人非，感慨万端。

　　我是一个念旧之人，也是一个多情之人，我关心与田市有关的一切人和事，这是一种说不清道不明的情感。我把自己的青春给了田中，于是，常常，思绪飞扬，飞越时空，于梦中一晤，聊以为慰……

抒情的作文篇4

　　我在过去到底得到了什么？小学的时候，我对老师是很怕的，应该是父母的原因吧。那时我坚持自己写作业的动力，一个是完成，一个是恐惧。如今恐惧已经没有了。想要完成似乎也是没有了。不过偶尔还是能感觉到它们对我的影响。

　　自己对于外事的看法似乎总有一种想象力的存在，当这种想象力被证实的时候。我就很开心一样。第一篇作文里是一种纯粹将燕子拟人化的想象力。这种风格让我想起了最初看得格林童话和伊索寓言。从那时开始我好想已经明白了善恶，诡计，狐狸，狮子，透明的心，狠心的父母杀了他的孩子，兄弟间的残忍争斗。现在想起来，我不明白我当时是怎么接受里面的那个世界的。而且我能很清楚的感觉到，这些东西似乎对我的生活没有影响。可是现在想到了却发现我最初的心智，也就是我现在的很多心智都是在这种故事情景里建立起来的。并不是一种对人对事的方法上，而是一种纯粹的态度。当然我也必须承认，我对于其中的故事，也是有一种兴趣选择的保留的。似乎从这时开始我和我周围的人已经开始产生隔阂了。因为我有没法和他们说的话。也就是我有时感觉到自己的一部分被抛弃了。

　　小学学习的时候，一直很喜欢从书上了解各种故事，从那时开始就会不自主的将自己代入到故事情景里去不断理解。所以虽然语文成绩不是太好，但还是很喜欢语文课本的内容的。这种态度一直陪我了好多年，知道我脱离了语文教学我才了解到自己应该如何认识语文的。

　　数学里面的东西，我有两种态度，一个是感觉下的认知，一个是不断地仔细分化。尤其是几何数学，我有一种坚持便是，图形的合理性必然存在一种普遍性，或者一种位置的唯一性。然后在各种猜测里去碰出答案来，这种方式似乎总是能找到快捷的方法来让我解决问题。对于数学本身的不断分化，我更多的是体现在数字上，从小似乎既能理解数字的连续性，也能接受每一个数字的单独存在。不过在做题的时候更多的是接受它们本身相互间的独立性。我总是把一个数字看成一个很多个东西的集合。然后接受了这么多东西的存在。可以说是改变了已知条件的存在形态，然后在这样的基础上去不断地解决问题。如今我还是经常去分化数字到单独的个体来解决问题。当然上述的东西根本就不是用笔画出来的，他们只存在在我的脑海里，是一种不断地去想象，然后将想象不断整理思考的结果。

　　可是这些东西，都慢慢的被一种公式化的教学给替代了，他们完全的磨灭了我对数学的那种属于自己的探索。我在数学中看到的不过是一种很无聊的公式叠加，这或许是教育的最大失败吧，是一种纯粹的实用主义。

　　再后来我遇到了物理，初中的物理对我来说太过简单了，并没有给我留下太多的，探索的意象。高中之后很多东西都是我们生活中已经无法接触到了。然后我的想象空间在物理上就不断的去被放大，从那时开始我就不断地将各种抽象的物理概念嫁接到生活的实际中，有时看起来完全不对等的.两者，却因为状态的相似形而被我相互转化利用，可是在这里我却总是知道这种转化的边界一样。知道这样理解的合理性与不合理性。总是能适可而止在某种程度上。

　　在大学里我似乎遇到了最大的难题，就是我所谓的这种个人的学习能力，全部成了最废物的存在，我根本无法去用他们来理解我所学习的东西，即使后来我形成了自己对艺术的理解，却还是无济于事般。我无法去选择适应大学生活，因为这样的选择意味着我对于自己过去的完全否定，想到这里我觉得与其如此倒不如否定了我的大学。因为我根本不需要这样学习的大学，我并不相信，所谓的现在只是照猫画虎，以后便能理解。因为书读百遍其义自见，是我在国学学习里能接受的。可是规划作为一个从西方引进的学科，如果也是这种方式，我觉得每个人都会死在里面的，哲学的辩论可不是如此来的。