（合集）实用的想象的作文9篇
无论在学习、工作或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家整理的想象的作文9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
想象的作文 篇1
一天清晨，我带着我的孩子去参观一下我的二十年前的小学校园。
到了学校门口，我惊讶的发现现在的校园和以前的学校大有不同！原来校园里只有三栋低低地教学楼，现在竟变成了一栋几十层高的综合教学楼！
在楼下的治安室，保安同志热情的给我介绍了一位漂亮的女老师当向导，原来这位美丽大方的老师还是我原来班主任老师的女儿。她现在在我的母校专门教同学们德语，她主动给我当起了校园向导，一边走，一边讲着新校园的新设施。
走进校园，一眼就看到很壮观的操场，四个个足球场，四个篮球场，还有排球场，最后面的是一个很大气的主席台。老师带着我走进教学楼，一至六楼是同学们的教室，每间教室里都安装了高科技的显示频，同学们每个人都配置了平板电脑，读书声，声声入耳。上了七楼，是老师们的办公室，干净整洁，可敬的老师们正在认真的专研课本。参观完一间间办公室，就上了八楼的体育馆。体育馆里有游泳馆，有保龄球馆，有武术馆，有舞蹈室，还有很多各式各样的健身器材，现在的同学们多幸福啊！最让人难以忘怀的是九楼的图书馆！图书室里整整齐齐的摆满了各种各样的世界名著，各种语言的教材和品种繁多的课外书，同学们完全畅游在书的`海洋世界里。坐着电梯，和老师一起走进十楼的画室，很多同学都在安安静静的专心致志的画画。接着还参观了电脑室，音乐教室。最后我们来到了学校最让学生自豪的地方，陈列室里整齐的摆满了大大小小的各种奖杯，墙上挂满了各种形状的锦旗，这些都是老师和同学们一起努力收获的成绩！
这就是我未来的学校！
想象的作文 篇2
未来的一天，我终于登上中国的空间站，我的心里有一种说不出的高兴。
我作为首次登上太空站的宇航员，肯定要给你讲一讲空间站的形状啦，这个空间站与我们平日里见到的飞机有些相像，只是它是由一个个小船舱组合而成的.，总共分成货运飞船，载人飞船，核心舱和两个实验舱，每个船舱上都有两个翅膀一样的东西，每两个船舱都用一个小通道连接起来。
介绍完了空间站，接下来该介绍一下我要在太空中做的实验了——液体表面的张力。虽然这个实验以前在太空中已经实验过，但是我还想自已亲手再做一次。我把一个小金属圈插入饮用水袋中，慢慢地抽出金属圈，形成了一个水膜，我晃动着金属圈，水膜依旧没有破裂；我又往水膜表面贴塑料片，水膜还是完好无损，接着我做了第二个水膜，用饮水袋慢慢往水膜上注水，水膜很快就变成了一个亮晶晶的大水球。
我往里注射了一些空气，水球里就形成了两个球形气泡，既没有被水球挤出去，也没有完全融合在一起。最后，我注入一些红色液体，红色慢慢扩散开来，变成了一个美丽的“大红灯笼”。这是为什么呢？原来这两个实验都是因为液体表面张力的作用，受到内部分子的吸引，液体表面的分子有被拉入内部的感觉，导致表面像一个绷紧了的橡皮膜，这种使液体表面收缩的绷紧的力，就是表面的张力。
我从舷窗往外望了望那深紫色的太空，想到：未来的人类一定能揭开太空美丽而神秘的面纱。
想象的作文 篇3
月亮，在我心目中，它是遥远的；月亮，在妈妈心目中，是烦恼诉说的对象；月亮，在大家心目中，它又是代表团圆的。月亮表面看起来，只是一个大圆盘，其实，它是很神秘的。我是仔细观察过月亮的：淡淡的.黄色，圆圆的，好似月亮上有一双闪烁着智慧光芒的大眼睛，从高高的天空居高临下，看着每一个人，好像在说：“像我一样，长大做个对人类有用的人吧！”
前面说过，我观察过月亮，是的，我是中秋节前观察月亮的，那里，月亮比较圆，但是也有欠缺。我和妈妈坐在南湖边有大石头上，静静地等着它悄无声息的从湖面钻出来，到天空上。由于时间过得漫长，我和妈妈玩起了对古诗。过了许久，不知谁喊了声：“月亮，月亮出来了！”我们赶紧转移目标，把焦点对准月亮，只见月亮慢慢从湖的那头升起，可前面挡住了一层云，啊！它开始冲了，它使劲从云中跳出，来到了天上。刹那间，南湖边一片欢腾，天上一点云都没有，当时的景色可以用一名古诗来形容：江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。当时的景色真的太美了。我们夜阑才散，当时的情景，我现在还记忆犹新。
我觉得月亮可以是绿色的，能给人一种清新的感觉；月亮可以是红色的或橘色的，能为寒冷的夜晚增添一丝暖意；月亮还可以是粉色的，能让人有一份柔和感；月亮也可以是紫色的，能让人有一种幽 静感……
想象的作文 篇4
20xx年的一天，我去阳光商场买水果，水果可真多啊，光是橙子就有60种，真是让我眼花缭乱啊。
我突然看到一种红彤彤的橙子，活像个小灯笼，穿着金灿灿的衣服，挺着圆圆的肚子，戴着一顶绿绿的帽子，我看了看生产地是深圳南山。这时，一位服务生女士说：“这位先生，这个是洁齿香橙。专门给不爱刷牙的小朋友和那种上班忙到没法刷牙的人准备的，而对于那些天天刷牙，但天生牙质很差的人，也可以吃，这样可以保护牙齿。”服务生这么说。我恍然大悟的想到我最近犯牙病，我说：“我买三斤。”
我又看见了一种草莓，这种草莓红彤彤的，一看产地是北京，“这是什么草莓呢？”我问服务生。服务生说：“这是开心草莓，这对于患精神忧郁的人来说是最好的药，只要吃下开心草莓，什么不开心的事都会被抛到九霄云外。”
看到这么多的'水果，你就能感受到祖国的变化多么大呀，才只过了短短的12年，祖国就发生了这么多变化，我拿着一大堆水果，陷入了久久的沉思：祖国会是怎么样的，明天的水果又会是怎样的？我想祖国会变得更加美丽，水果也更加神奇！
想象的作文 篇5
我想发明一辆多功能的车子，它的颜色、形状都会跟着你的思想变，只要你对着车子说一声或按一下开关，车子就会变成你想要的样子。
车子是棉花做成的，万一出了什么车祸，也不会撞伤人，自己也不会受伤，因为棉花是软软的，要是你遇到了这事，绝不会有一点儿疼痛，，反而觉得非常舒服。
棉花车可以在天上飞，在地上跑，在水里游，只要你按一下显示器或对着镜头说一声你想要的交通工具，它就会立刻变出。如果你对镜头说一声飞机，车外两旁就会出现翅膀，出现了翅膀后它就要慢慢起飞了，这时在天上飞的早已不是车子，而是变成了飞机在天上飞，到了目的地只要说一声停，它就会慢慢地下降，又变成了车子。如果是要到水上游的，它就会伸出潜水艇变成轮船的形状，慢慢开向远方……
车子里有小电脑挂在驾驶员的.侧面，副驾驶旁还有一个小冰箱呢……。
看，这就是我想发明的车子，我希望我的梦想成真！
想象的作文 篇6
我是一只活泼可爱的小狗，整天无忧无虑、自由自在。我从小就在母亲的怀抱下成长，直到有一天我被卖给了一个人。坦率地说，这个主人还真的是一位爱护动物的好人，对我更是细心照料。每天都会给我洗澡、理发，穿上漂亮的公主裙，好好打扮一番。这时的我别提是多么‘享受’，简直是家中的`‘公主’。你看这样，我不回报主人，我还算不算狗呢？每天主人下班的时间到，我会去接他。看到主人我会欢迎他，然后两只脚使劲往后一蹬，变站立了起来，用两只‘手’拍拍手，表示欢迎。随后将拖鞋叼着嘴里，放在主人的面前。等主人有空闲的时候，我会表演一些杂技给主人看，帮他消消心里的烦闷，让主人轻松一点......可好日子不长久，主人竟不理我了!
我按往常一样去接主人，主人既对我说:‘滚开!’还踢了我一脚，疼得我‘汪汪!’直叫。接着，主人的一系列举动都令我万分悲痛。
这几天，我时时迟疑于主人为何会这样对我的问题。终于，在我问了许多动物朋友后，终于明白了:主人只是拿我寻开心、图新鲜，一直都把我当做一种玩具。久而久之，主人厌烦了我，才会如此......
其实，不只我有如此遭遇。还有被人类抽取胆汁的熊；遭受人类滥捕滥捉鱼类；被人类活生生拨了皮的老虎、狐狸......难道没有一个人是真心喜欢、爱护我们小动物吗?
想象的作文 篇7
语文教师怎样才能使学生在作文时写出具体的情境和氛围呢？教学中，我根据中学生的心理特征和认知规律，并从古典文学理论“意境说”中汲取营养，逐步探索出一条“感知情境——积累表象——启发想象——描绘情境”的情境作文教学的路子。
一、精心引导学生感知情境，丰富表象积累
人对事物的认识总是从感知开始的。要让学生作文时能够写出具体的情境和氛围，必须引导他们经历从“
感知情境”到“描绘情境”这样一个复杂的心理过程。这里所言的情境，前一个指的是“实境”，即人、自然与社会；后一个则是“虚境”，是经过艺术的加工和感情过滤创造出的情形与境界。描绘情境有赖于丰富的想象，而想象又是在记忆表象的基础上进行的。心理学研究表明：一个人的记忆表象储备越多，他所展开的想象内容越丰富。由此可见，要描绘情境必须从感知情境、丰富表象积累开始。
（一）引导学生有目的地感知情境。多姿多彩的大千世界是中学生感知的直接对象。我训练学生感知事物务求做到两点：
1、感知事物前蓄情于臆，即要求学生在感知事物之前要有一定的情绪准备。无论感知的客体是日月星晨、风雨雷电，还是山河田野、花木鸟兽，抑或是亭台水榭，在感知前要广泛搜集与之相关的名人诗赋、民间传说、神话故事以及景点介绍。并在反复阅读中受到感染，生发激情。
2、感知事物中融情于物，即要求学生能够调动视、听、味、嗅、触等感官去感知客观事物的色彩、声响、芬芳等各种属性，由此而生览物之情或触景生情等。与此同时，还要学会把自己的情感与意念自然地融入山、水、日、月、花、草、树木之中，让客观事物都染上主观色彩。要善于展开丰富的想象，从而创造出情境美。
（二）引导学生注重表象积累。表象是人脑中所保持的关于客观事物的印迹所表现出来的形象（画面）。
为了有助于这些“画面”积累，我向学生推荐了几种方法。
1、“画面”描述法。
要求学生经常对自己感知或体验到的印象最深的“画面”进行回忆、记忆，然后将“画面”用文字记下来。这种“记”不是机械地说明，而是描述，是能够融会深层之意的描述。
2、绘画或照相法。
要求学生将自己观察到的最有特色的场景、人物勾画出来，然后旁注文字说明。“说明”要尽可能的详细，要将当时令人惊呼感叹，让人怦然心动的情景和心理感受记下来。储备有大量的诸如此类的记忆表象，一旦“在与某种需要有关的强有力的兴奋中心出现时，这些解体了的暂时神经联系就会按新的体系重新组合，从而形成新的形象”。（注：《职业技术教育》1998年第12期第18页。）
表象积累的内容可以是某次活动最感兴趣的画面，也可以是印象最深的人物的音容笑貌。
二、精心策划“小练笔”，训练想象能力
（一）进行再造性想象训练。这种训练，要求学生调动已有知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料而又不同于原材料的.意念形象。
训练举例：反复诵读唐诗《送元二使安西》后，驰骋想象，用短文再现当年王维为挚友饯行的情景。学生受到课文插图启发，又从古装影（视）片上获得了表象积累，因此，基本能够完成。有学生写道：
古老的渭城坐落在渭河南岸，有一条驿道穿城而过，大道的两旁客栈与酒馆一间挨着一间。于是这里便成了由长安西行或自西而来长安的人歇脚的好去处。这是一个微雨蒙蒙的早晨，街上空气湿润、柳枝染绿。诗人王维正在此为好友元二送行。王维边为元二斟酒边说：“再干一杯吧！过了阳关就没有老朋友陪你饮酒了。”微醉的元二接过酒一饮而尽，抱拳说了声：“保重！”便拍马而去。王维依依不舍地目送着好友渐渐西去。
（二）进行扩展性想象训练。此举是让学生根据原文的某一段或某一点，在体会原文所创设的情境中展开想象，从而使不具体变为具体，无声变为有声，形象更具体，更色彩鲜明。
训练举例：赫耳墨斯笑着问明宙斯和赫拉的雕像值多少钱后，看到自己的雕像，心想他身为神使，又是商
人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”
要求学生刻画出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值时的尴尬神情。
由于受到原材料中“笑着问”和“爱慕虚荣”的启示，学生们大都能够想像出赫耳墨斯的神情。有学生写道：只听赫耳墨斯“啊”了一声，便目瞪口呆，刚才还在矜持地笑，现在他的脸上比哭还难看，脖子和耳根全红了，他活像一只斗败了的公鸡。
这样以原材料中关键情节为基础而生发想象，传神而又准确地勾画出“人物”的外貌、神情。
（三）进行延伸性想象的训练。要求学生根据原文的叙述、情节的发展，展开创造想象，合理推测故事的发展趋向。
训练举例：“卖炭翁”的炭被抢，他悲愤交加，离开“宫市”后将向何处去？请续写结尾。
这项训练是以原材料中言犹未尽的情节为起点，要求学生依情定势，合理想象，延伸情节。有的学生接着写：卖炭翁离开“宫市”后，一路上老泪纵横，他原想卖掉这一车炭，让一家人度过年关，可现在只换回半匹红绡。他不敢再见卧病在床的老母和一群饿得皮包骨头的娃娃。到了村口，他让老牛自个儿拖着空车回家，自己将半匹红绡系在村头干枯的老槐树上，他含恨上吊自尽了。
有的写“卖炭翁”早就恨透了腐朽的朝廷。炭被抢后，他愤然离开宫市，走上了杀富济贫、与朝廷为敌的道路。
两种结果截然不同，但从情节定势看都有发生和发展的可能。因而符合延伸性想象的要求。
训练学生的想象能力还可从对比想象、假设想象、逆反想象等方面进行。
三、精心设计“命题”，指导情境作文
所谓“情境作文”，就是根据学生生活实际、思想实际以及作文教学目标，为学生创设一种特定的情境和氛围，要求言、行、情融为一体，同步展开进行的作文。要让学生能够写出具体的情境与氛围，教师在命题时应能够为他们创设一个“说话”的氛围和情境；能够触及到他们写作的动情点、兴奋点，使他们很快入情入境；能够唤醒他们沉淀的记忆，迅速搜索头脑中储备的相关内容的信息，引出表象，启发想象。
想象的作文 篇8
“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌……”我们正齐读咏鹅这首诗呢！我无意间扭过头看向窗外，只见天空中有一只鹅在飞翔着哦，到处乱撞，撞在树上，撞在天线上，似乎在逃避着什么。
鹅在天空中翱翔，“砰”一颗子弹射中了鹅，鹅掉了下来。一下课我就冲出教室，找到了鹅，将它带回家包扎伤口。
过了一阵子，鹅苏醒了，已经可以自由的飞翔了。不料，鹅崛起屁股，驮着我飞上天。“谢谢你，”鹅居然开口说话了，我是尼尔斯的鹅，我叫马丁，我现在有任务在身，要去拯救被老巫婆囚禁卖火柴的小女孩儿，他曾经也是我的救命恩人。”
“老巫婆？卖火柴的小女孩儿？”我很惊讶。“先别说了，救人要紧，抓紧啦。”马丁加快速度。马丁飞得很高，很快，往下看去只是几个小黑点。一路上我都睁不开眼睛了。不一会儿，在我们前面出现了一座城堡，很阴森。我报紧马丁的脖子，双腿一夹，马丁向下飞闯进了城堡。
天，我浑身起鸡皮疙瘩，墙脚处布满了蜘蛛，都是活着的，地上布满了尸骨，墙上挂满了鬼照片。
城堡里布满了机关，几乎都被马丁躲过了，可是马丁还是被最后的几根暗箭所伤，那是为了保护我而受伤的`。
终于我们打开了，最后一扇门，小女孩儿被绑在了椅子上，嘴里塞着一团纸。小女孩说不了话，可不知为什么，他使劲的摇着头。
当我们解开绳子，拿出纸团是小女孩儿大声喊道快跑。还没等我们反应过来，几根暗箭射中了我们。我向前一趴吐出了鲜血。当然，马丁也受伤了，但他忍住了疼痛。
“小女孩儿，马丁上当了，你已经没有用处了，去死吧！”突然老巫婆出现在我们身后。紧接着，一把矛刺向了小女孩。马丁张开翅膀扑向小女孩帮小女孩挡住了矛，又迅速进最快的力气，拖着我和小女孩儿，冲破屋顶，飞走了。半路上，马丁吐出鲜血，猛然落了下来，说：“二位恩人，我就要死了，不要担心，有另一只鹅马上就要来了，他会帮助你的。还有请记住，动物是人类的朋友动物也是有感情的！”
想象的作文 篇9
我，是一条河道里的普普通通的小鱼。
在我刚住进来时，小河清澈无比，两岸绿草如茵，小鸟啁啾，一幅生气勃勃的样子，族长高兴地安排我们住下。那是我们最幸福的一段时光，每天听着小鸟唱歌，吹着凉爽的风，真是舒服极了！
可是现在两岸都造起了工厂，每天浓烟滚滚，两岸花草迅速衰竭，大树已经超过负荷量，并且一棵一棵被人类砍伐，数量迅速减少。有一半的鱼得了肺结核，最后死了，真是惨不忍睹啊！有一天，小鸟对我们说：“这里环境太差了，我们要搬走了，我劝你们鱼儿赶快搬走吧！”小鸟说完便扑扑翅膀飞走了。我们认为小鸟言之有理，因为河道上有许多废弃垃圾，迅速污染了河道。天也不再湛蓝，而是灰不溜秋的`颜色。但是族长下命令了：不准搬，要相信人类！大家敢怒不敢言，只得答应了。又过了半年，河边最后一株小花终于支撑不住了，临死前告诫我们：不要相信人类，人类是魔鬼呀！我们眼中饱含着泪花，可是没族长的命令我们不敢搬家。又过了半年，族长死了，只剩下我们几条小鱼了，我们才含恨搬走了，搬到了大海。我们选择是对的，不到三天，仅剩的一点小河水也没了。而大海的环境也恶劣起来，水也在减少去。我忍不住对大海喊道：“人类啊，如果你们再不注意环境的话，最后一滴水就是你们悔恨的眼泪啊！”作文
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