胜似亲人作文
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编整理的胜似亲人作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
胜似亲人作文 篇1
在我们村里，几乎全都是苗族，就我们家是汉族。在我家边上，住着一们苗族老奶奶，她有一个女儿在县城里打工，要好几个月才回家一次。
老奶奶看上去已经快九十岁了，但身子骨还是挺 硬朗的，并还能下地干活。老奶奶的生活并不富裕，而且还只有独自一人，因此，我们家就经常去帮老奶奶做点家务，送点东西，好让老奶奶减轻点负担。
一天，我想帮老奶奶去捶捶背，因为在前几天，我正在乡村的小路上散步，突然，我看见了一只流浪狗，正在垃圾边找东西吃，我便想去逗逗它，就随手拿起拿起旁边的一块石头，向它扔去．它竟然没有跑，还怒气冲冲地盯着我，好像要来咬我似的。
果然，它立刻张着嘴巴向我跑来，我边跑边哭“救命”。
突然，在这时候老奶奶出现了，马上赶走了那条要咬我的流浪狗，还把我背回了家，所以我很想去帮老奶奶捶捶背，谢谢她。
可是，我刚走到老奶奶家以后，发现老奶奶躺在床上，脸色很难看，我一摸她的头，呀，好烫呀！原来，老奶奶发烧了，可周围一个人都没有，该怎么办呀？我灵机一动，马上给老奶奶倒了一杯开水，然后，回家去拿了一包退烧药，给老奶奶服下，捂好后，老奶奶的`烧马上退了，还拉着我的手说：“谢谢你，如果没有你，我现在有可能还在发烧，动也动不了呢！”
我和老奶奶虽然没有亲缘关系，但在感情上胜似亲人！
胜似亲人作文 篇2
在一个六点的早上，阳光明媚，空气清新甜润，有一位小姑娘正提着水桶向河边走去洗衣服。
这个小姑娘叫做玲玲，父亲在母亲生下她的时候，因为是女孩所以离开了她的妈妈。她的妈妈也不幸在一场车祸中去世了。
玲玲穿着粉红色的上衣穿着一条围裙就来到河边，一边唱着《世上只有妈妈好》一边用棒捶打着衣服。就在这时，一个老奶奶从这里路过，手里拿着拐杖，看样子她是苗族的人，戴着一个像手镯般的.大耳坠，穿着厚厚的衣服。脸色苍白，好像很不舒服的样子。玲玲看着这位老奶奶问道：“老奶奶你从哪里来呀？”从苗族来的。“老奶奶说道。”我的孙女失踪了，警察说就是在汉族呢！所以我找了很长时间。“老奶奶伤心的说。”小姑娘我已经病倒了好几次了你能给我一碗水喝吗？小姑娘点了点头。于是她扶着奶奶提着还没有洗完衣服的木头。回到了家，她把刚洗完的衣服搭在一个枯树枝上。然后给老奶奶倒了一碗水。并且对老奶奶说：“老奶奶，你有病在身。要不然你在家里住几天吧！老奶感激不已。
有一次，老奶奶的病好了起来。她要离开了继续去找她的孙女，就把一只手搭在她的肩膀上，另一只手摸着她的脸说：”小姑娘我要走了，谢谢你把我的病养好，我很感激你。对了，这么多天我还不知道你叫什么名字呀？“玲玲！”小女孩害羞的抓着围裙但是他们俩都不想离开呀！
最后她们还是告了别，老奶奶去找她的孙女玲玲也到河边去衣服了。
胜似亲人作文 篇3
去多次受到的世在一个村子里，住着v一个苗族老奶奶，她的老伴在几年前去世；唯一的女儿已经里，住着一个苗族老奶奶，她的老伴在几年前去里，住着一个苗族老奶奶，她的老伴在几年前去世；唯一；唯一里，住着一个苗族老奶奶，她的老伴在几里，住着一个苗族老奶奶，她的老伴在几年前去世；唯一年前去世；唯一里，住着一个苗族老奶奶，她的老伴在几年前去世；唯一里，住着一个苗族老奶奶，她的'老伴在几年前去世；唯一里，住着一个苗族老奶奶，她的老伴在几年前去世；唯一里，住着一个苗族老奶奶，她的老伴在几年前去世里，住着一个苗族老奶奶，她的老伴在几年前去世；唯一；唯一
胜似亲人作文 篇4
一个僻静的小村子里有一位小女孩儿，她叫小花。她的'邻居是一位年纪很大的老奶奶。
有一次，小花看见老奶奶做事很辛苦，就想去帮助老奶奶。又过了几天，小花推开老奶奶家的大门，看见老奶奶不在家，而盆子里有一盆子衣服没洗。小花心想老奶奶做事那么累，不如我帮老奶奶做事吧。于是小花行动起来，她先把衣服洗干净，来来回回把地拖干净。
老奶奶进家门后，发现家里变化很大。以前自己家里比较乱，而现在非常整洁。老奶奶纳闷了，是谁把我家弄得干干净净的呢？突然，老奶奶看见睡椅上躺着小花，这才知道是小花把家里弄得干干净净的。从此以后，小花每天帮助老奶奶做家务，而老奶奶呢，天天把好吃的留给小花。
邻居们经常看到小花的小身影在老奶奶家忙这忙那，而小花也经常依偎在老奶奶怀里，陪着老奶奶说话。
看到小花牵着奶奶在夕阳下散步，邻居们都不由得赞叹：“不是亲人胜似亲人啊！”
胜似亲人作文 篇5
在一个偏僻的小山村里，住着十几户人家，有一些汉族人，也有一些苗族人。其中有一个汉族的小姑娘叫小红，她的邻居是一位苗族的老奶奶，年纪已过80岁了，儿女都在外打工，很少回家，生活十分孤独、可怜。
一天，寒冷的`北风呼呼地刮着，小红早早地起床，看见外面十分冷，心里暗暗想到：这么冷，老奶奶在家里肯定不方便吧！我得过去看看！小红急匆匆地跑到老奶奶家，喊着：奶奶！奶奶！可是没人回答，原来她不在家。
推开门，小红看见一桶脏衣服、床单没有洗，心想：老奶奶年纪已经很大了，她洗衣服十分不方便，我帮她洗了吧！
小红系上围裙，挽起衣袖，提起水桶，拿起肥皂和搓衣板，来到小溪边。她摸了摸水很冰，她先打了几桶水，将衣服完全浸湿，然后一件件拿出来抹上肥皂，再仔仔细细地揉搓着，一遍又一遍，直到干净为止。然后，再打来清水将衣服一件件冲洗干净，拧干。溪水慢慢地流过，好像在说：小红，你快洗呀！老奶奶马上就回来了！小红洗完了，又迫不及待地回到奶奶家，把衣服、床单晾晒在竹竿上。
这时候，老奶奶回来了，一看衣服、床单都洗得干干净净，很惊讶，看着小红冻得通红的小手，不禁流下了眼泪，急忙用袖口擦去感动的泪水，一把把小红搂在怀里，轻轻地抚摸着她，嘴里不停地念叨着：谢谢你，小红，你真懂事！
这真是人间处处有真情，真情时时暖人心啊！
胜似亲人作文 篇6
教材分析
新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本单元看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。根据这些要求和四年级学生的实际水平，在教学中，我通过讨论交流、合作的形式，让学生互相影响、共同发展，以便挖掘他们的潜能，提高口语交际能力；培养他们观察能力和想象能力，让学生在交流中学会组织语言，尝试表达所想所感习作内容具体，轻松习作，快乐习作。
教学目标
知识与技能：
1、仔细观察画面，了解图意；发挥想象。
2、培养学生具有丰富的想象能力，从而使学生在想象中激发创新思维。
3、能语言通顺地把想的内容口述清楚。
过程与方法：
教师通过口语交际，同学合作交流的形式，激发学生说的愿望，写的兴趣，
明确写作要求。
情感、态度、价值观：
学生通过想象，激发对写作的兴趣，并能体会人间真情。
教学重难点
习作中引导学生认真观察画面，理解图意，发挥想象，能具体生动的表达。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、教师板书：“亲人”指学生读。教师质疑：读到这个词语，你想到了谁？
（学情预设：学生可能会说到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐……）
2、教师导语过渡：是啊！刚才同学们说的都是和我们有着血缘关系的人。当我们遇到困难时，是我们的亲人陪伴在我们身旁，给我安慰，给我们信心。当我们快乐时他们和我们一起高兴，当我们沮丧时，亲人是我们依靠的港湾。但在我们生活中却有这样的一些人，他们和我们没有血缘关系，不是亲人，但却在大灾大难面前像亲人一样帮助我们，请大家看图片：
3、播放图片，学生观看
4、教师质疑：看了这些图片你最想说什么？
（学情预设：学生可能会说很感动，会说他们很无私，很有爱心，不是亲人但像亲人一样去关心帮助他们……）
5、教师导语过渡：同学们说的真好，人间处处有真情，真情时时刻刻暖人心
6、揭题：《胜似亲人》，老师相机会板书。那么“胜似亲人”又是什么意思呢？：
二、学法指导，引生看图
1、导语：爱，使我们感受到人与热之间纯真的感情，今天我给大家带来一副画，亲看
2、出示图画，学生观察
A、教师质疑：看了这副图画，首先映入你眼帘的是什么？
（学情预设：学生应该可以看出首先映入你眼帘的是：小女孩和老奶奶）
B、教师相机指导学法指导：对！这种观察方法就是从整体观察图画。
板书：整体
C、教师再质疑：请同学们再观察一下图画人物周围还有些什么？
（学情预设：学生交流木盆子、脸盆、衣服、被单……）
D、教师相机指导学法指导：这种观察顺序就是由整体到部分的观察
板书：部分
3、再引导学生仔细观察，捕捉细节（引导观察她们的`服饰各有什么特点）
A、教师语言过渡：同学再看看小女孩和老奶奶他们穿的衣服有什么不呢？
（学情预设：学生估计只知道老奶奶是少数民族的，这时候老师直接告诉学生老奶奶是苗族的）。
B、教师再此点题：他们不是亲人，为什么说是胜似亲人呢？
（预设学生回答：奶奶：搂--抚 摸--贴；姑娘：依偎--羞涩等）
板书：细节
4、教师导语迁移：我们刚才只是一起观察了图画，要想作文写好，我们光观察还不够，还要展开合理的想象，
板书：展开想象
三、指导看图，讨论交流
1、教师置疑：请大家再看画面想象：图中为什么会画上木盆子、脸盆、衣服、被单这些物品呢？
2、学生观察画面，指学生起来交流
（预设学情：此时学生说的估计不是很全面，但我想就让学生自己充分的去说，因为这是学生自己独立思考的问题）
3、教师引导：仔细观察图上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她们会说些什么？
（从语言、动作、神态，想象她们的内心活动想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。）
4、学生小组讨论交流：小姑娘洗衣服的过程。怎么洗？洗衣服的时候会想写什么？教师相机巡视，了解学情
5、学生交流汇报
（学生交流的时候要让学生养成倾听的习惯，听同学发言的基础上再去补充，纠正和发表不同的见解，教师根据学生交流情况要调动学生的散发思维，从多个角度去展开联想）
6、教师小结：刚才同学们都把组内同学的看法说出来了。那么现在请同学们把看图所说的内容连接起来说说你对这副图画的理解，请同学们注意在说的时候要：语句通顺，有条理的去说，尽量用道我们平时所积累的好词好句
板书：事情清楚，有条理
语句通顺、生动
7、指学生再说，听后再评议
四、明确要求，指导习作
1、同学们在作文的时候一定要发挥自己的才能，展开自己的想象，认为怎样才合适，怎样才有真情实感就怎样写， 写的时候请注意：
2、出示写作要求
（1）仔细观察图画
（2）展开想象，把事情写清楚、具体、有条理
（3）语句生动，注意不要写错别字
（4）注意在写作中用到积累的好词好句，注意标点符号的应用
3、教师鼓励结束：请大家拿起手中的笔开始作文吧！写完后要读给大家听听，看看哪个同学的作文能得到老师们和同学们的掌声。 开始吧！
板书： 胜似亲人
展开想象
整体-----部分——细节 内容具体，有条理
语句通顺、生动
胜似亲人作文 篇7
从前有个小女孩，她叫小冰。他爸爸妈妈的工作比较特殊，经常搬家。有一次他们搬到了一个苗族的小村庄里，邻居是一位老奶奶。老奶奶行动不便，又无儿无女所以非常孤独。小冰经常到老奶奶的家里去陪伴她。
一天，小冰去找老奶奶玩。看到老奶奶家里有一桶脏衣服和几床没洗的床单，她心想：让老奶奶洗的`话太费劲了，不如我帮她吧！说干就干，小冰首先拿来小椅子，坐在上面，弯下腰把床单浸在水里。然后往床单上抹了些肥皂，使劲搓了起来。接着拿起床单，把脏水倒掉，重新接了一盆清水，把床单放进水里漂洗。最后把床单拧干，晾在竹竿上。
这时，老奶奶扶着墙颤巍巍地走了进来，望了望晾在竹竿上的床单，眼里涌出了泪花。她擦了擦眼角，抬起手摸着小冰的脸颊，拍了拍她的肩膀，一把将她抱住说：“小冰啊，你天天来陪我已经很好了，现在又帮我洗衣服。我该怎么报答你呀？”老奶奶说着又流下了泪水。小冰不好意思地低着头，脸红红的，弱弱地说：“不用报答我，我不累。”
小冰善良，乐于助人的品质，值得我们学习。
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