作文课堂实录
教会同学们如何书写作文是语文老师的职责，是教学的一部分。以下是小编精心准备的作文课堂实录，大家可以参考以下内容哦！
同学们，先读一段文字：
今年沈阳的雪下得大，埋没膝盖，到处有胖乎乎的雪人。
下班时，路过院里的雪人，我发现一个奇怪的迹象：雪人的颏下似有一张纸片。我这人好奇心重，仔细看，像是贺卡，插在雪人怀里。 抽出来，果然是贺卡，画面是一个满脸雀斑的男孩，穿着成人的牛仔装，在抹鼻涕。里面有字，歪歪扭扭，是小孩写的。
一个男生起来读。师：大家要发现文中感觉不一样的地方，发现不一样的人写文章才厉害。
生读——
师：你如果把有特点的地方仔细读出来会更好。有没有同学发现特别之处。
生：“果然是贺卡”前后有关联，有点悬念
师：你发现了事情的前后关系。这里是写雪人，请大家再观察，文字的观察也很重要。
生：贺卡上面还有话，描写很仔细
生：我觉得这段文字里有时间地点人物
师：每篇文章都有时间地点人物哦，就像黄老师有眼睛鼻子耳朵，大家也都有。不算特别，写这段话的人是大人还是小孩子呢。哦，大人，这个大人有什么不一样吗
生：童心。
师：小孩子要有童心，大人更要有童心，有童心才能写出好文章。你们有没有想过贺卡谁写的？
生：小孩子。 师：什么地方看到的？
生：歪歪扭扭，小孩子写的字儿
生：抹鼻涕，所以是小孩子
师：一般来说，一个成人写贺卡插雪人不太可能。那么这是一个什么样的小孩呢
生：天真烂漫，富有同情心
生：还是一个相信童话的小孩，相信雪人也有生命。
生：这个孩子很孤独，只能和雪人交往，如果有朋友就不会和只和雪人玩了。
师：你就是这个小孩，请拿起笔来，给雪人写一张贺卡。记住，当你写文章的时候，你就是这个小孩，记住了。
学生埋头写。几分钟后展示
生：雪人，你好，……我想，你也有和我一样的童心，能和我交朋友吗？
生点评：写得非常好，雪人也有生命，也写出了小孩子的快乐
师：不是说了孤独吗
生：和雪人交朋友了就不孤单了。
师：注意这是贺卡，有称呼，也有落款的，谁的要说吗？大家要注意，作文的特别之处，才有故事。（板书，特别之处背后的故事）
生：亲爱的雪人，你知道吗，我很孤独，我没有兄弟姐妹，没有朋友，爸爸妈妈都上班去了，我讨厌一个大房子里只有我一个人，能和你交朋友吗。一个孤单的雀斑男孩。
师：你喜欢哪句
生：一个大房子里只有我一个人，描写，细致。
师：有没有发现不好的地方？没有？那我挑剔一下，为什么落款，加上“雀斑”？
生：可能因为丑，没有朋友。
师：你们说，小学生能写得这么好吗？你们估计是小学高年级还是低年级的孩子？低年级能写这么好吗？
生：低年级的。
教师出示原作贺卡内容
雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜里自己害怕吗？饿了就吃雪吧。咱俩做个好朋友！
祝愿：新年快乐 心想事成！
沈阳岐山三校二年四班 李小屹
师读第一句，问：你们有没有写到雪人好看的？
生：我写了，你的眼睛水灵灵的，真好看……
师读第二句，问：有没有写到对雪人的担心的？好，有几位。一定要写出善良，关爱别人来，还关心吃什么呢。“做个好朋友”，谁写到交朋友的？哦，大部分都写了。如果这一层你没有写到，是不合格的。
咱们初中生写的基本上是记叙文，最要紧的就是写故事，大家想一想，这个故事会怎么发展下去呢？思路打开，就会有精彩……
生：和家长联系，争取能改变对孩子的态度，多关爱他。
师：怎么联系？要合理性，恩，到学校去找。和家长说，要关爱孩子……
生：估计很多人都会给孩子回信，因为很多人都看见了那贺卡
师：大家想一想，发生在雪人和小男孩之间的故事，怎么写好呢，你们觉得这事找家长好不好
生：家长的世界和小孩是不同的，不好
师：破坏了故事的童话性了。很多人都写回信？大家觉得好不好
生：路人不一定都看见，只有作者因为有好奇心才看见
师：好，有好奇心的人不多，确实少。注意，这是作家。不过，成人也有好奇心的。
现在大家知道了，那么你就是那个有好奇心的作家，以雪人的身份回一张贺卡给李小屹
大家埋头写，写完展示
生：小男孩你好，我不介意你的雀斑，……我愿意和你做朋友，我愿意陪你在雪地上玩。雪人
生点评：写的好，连雀斑都写了，
师：有没有哪里不好
生：在雪地上玩儿不好，雪人不会跳，不会跑，会伤心的
师：雪人本来就在雪地里，角度要细致些，孩子们
生：你可以和我聊聊天吗……
师：聊天也不是雪人的特长，谁改一改
生：你可以帮我找更多的朋友吗
生：你可以帮我找更多的朋友……
生：我们堆很多雪人
一女生：亲爱的小屹，我收到了你的贺卡……祝你身体健康，学习进步。
师：好吗？ 生：好
师：有问题吗
生：她说的话，依然没有童心，应该以小孩的心来回应
师：也应该是孩子的口气啊
你写得很好，但要注意角色意识，你刚才写到，“你的孤独让人同情，居然有人默默地在背后关心我……”这口气可能是高中的学生，呵呵，雪人上学比较早……（众笑）
其他同学也可以互相评改一下……
下面我们看看那原作是怎么写的：李小屹：真高兴得到你的贺卡，在无数个冬天里面，从来都没人送给我贺卡。你是我的好朋友！
祝愿：获得双百 永远快乐！
岐山中路10号三单元门前 雪人
师边读边问：写出孤单的同学有没有……好。写出大家已经是朋友的有没有？好。
那么这个故事接下去会怎么发展呢？
生：后面就是太阳出来了，雪人没有了，孩子来了，很伤心
师：孩子，你有不少伤心的故事
生：后来李小屹一直陪着雪人，天天都过来陪一会儿
生：一开始先回信，……后来又找了一个小红帽之类的人来顶替，因为雪会融化，而那个不会化掉，就可以一直通信下去
师：你很善良 ……
生：小孩又写了一封信，后来，小男孩发现了是作家，然后他们交上了好朋友
师：你们觉得哪个思路好？你们认为雪人化了好不好？
生：不好。
师：要相信世上有童话，我们终身都幸福。要不要安排他们见面……贺卡还要不要继续写下去……写好了还寄不寄？如果你是小男孩还会不会写信
生：会
教师出示原作 我寄了出去，几天里，我时不时看一眼雪人，李小屹是否会来？认识一下也很好。第三天，我看见雪人肩膀又插上了一张贺卡，忙抽出来读。
师：下面，我要做什么呢？知道了吗。一定要把自己放在那个情境中去写。
学生动笔，几分钟后展示
生：雪人，我知道你会化掉的，你不要走，我会请你吃雪，你善良的眼神打动了我……
师：你很大方，请人吃雪…… （众笑）
生：我以后有空就会来陪你的，我好开心，你愿意和我做朋友，以后我不会再孤单了
生：我激动，我很高兴……
师：你激动了之后会怎么样，你能用具体的话说吗
生：情绪失控。
师：你们经常写你生气愤怒，你我看看你生气或者激动的样子好吗，越具体越好。这里，你说话语失控，那怕就是写，激动得说不出话来也好……
生：收到你的贺卡是这个冬天最温暖的事情
生：是真的吗，真的吗
师：你表示怀疑？呵呵，刚才怎么 没有怀疑？真的有雪人写信？你都相信了？
老师展示原作
师边读便问：写到高兴地跳了起来的举手，你们怎么不跳，……我的同学说是假的……你们觉得呢？写作文就是半真半假，好文章常常是先真后假半真半假……对这封贺卡，你们有没有怀疑？
生：写得太长，感觉不是小孩子写的
师：小孩子之间说“万事如意心想事成”？你们平时互相祝福都这样吗，也会像大人一样说恭喜发财么
生：既然收到了回信，也就是心想事成了，可以吧
师：既然有怀疑是大人写的贺卡，现在回贺卡也就用上了大人的问候语
下面怎么办呢，还写不写贺卡了，不写贺卡又怎么办呢
生：把学生搬回去，放冰箱里
师：你进去陪他？ （众笑）你的想法很好奇啊，大家一起共享雪人不好吗，不要一个人放进去享受，冰棍吗，慢慢吃？
还写不写贺卡呢？举手……
生：不写了，因为写不出来
师：从故事的发展来看，再写不写
生：已经产生怀疑了，再写就不好了
师：从发展来看有困难了？那发微信吗，还要先送个手机给他
生：不写贺卡了，作者就直接找他，坦白这一切
师：认识一下好，还是不认识好，去不去
生：我觉得要保持纯洁，不要打破这层……
师：童话，对，童话是美好的，不能让它变成残酷的现实
这位李小屹是男同学好还是女同学好
男生1：男同学好，男同学一般朋友多，女孩子朋友少？ （众笑）
师：你们班同学下课了，难道不都是成群结对么，女同学也是一群群去吃饭上厕所的啊
从作文来看，需要男生就是男生，情节需要是个女生那就是女生
女生：这是个女生，女生比男生更喜欢看童话，女孩好，情感色彩浓厚
师：情感细腻，观察敏锐，这个要学习他们，你看初中生一般女生作文比男生好。
一男生：女生好，女孩子有雀斑可能会自卑些，朋友就少了，孤单，所有和雪人交往
生：不是说穿着牛仔装的男孩吗，怎么又变成了女孩。
生：那是画面，不是自画像
教师展示原作
我把贺卡放回去，生出别样心情。李小屹是个相信神话的孩子，多么幸福，我也有过这样的年月。在这场游戏中，我应该小心而且罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音。 昨天，星期日的下午，雪人前站着一个女孩，背对着我家的窗。她装束臃肿．胳膊都放不下来了。这必是李小屹。她痴痴地站在雪人边上，不时捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳。
师：文章到这里结尾，可不可以？记叙文的结尾一定不能长，要短，要含蓄。主题表现就行，一句话半句话都可以。我看看谁写的比作家还要好
学生写，展示
生：李小屹从此就健康地生活下去了。
生：春归。雪化。心存……
生：心存，心存善良。所有的谎言都会有揭开的那一天。
生：转眼春天过去了，我呆呆立在窗前，李小屹还在那里站着。
生：她依然抱着那个梦
生：小女孩的心依然如雪人的嘴唇一样鲜艳，永远
师：主题蛮好的，不过我总觉得有点生硬，你看看，上句又嘴唇鲜艳，你马上就重复了
生：要相信童话，相信童话的人是善良的人
师：结尾尽量不要议论
你们注意到没有，这篇文章还少一个什么。题目。最后大家想一个
生——冬天的童话。——雪人——善意的谎言——等
师：记叙文的题目最好抓住事情的过程，或者某件实物，事件中心围绕什么进行
生：贺卡，写给雪人的贺卡。雪人贺卡
教师出示，原来的题目 雪地贺卡。
最后总结：写文章要关注“特别之处背后的故事”
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