怎样写山原景物的作文
山原景物是指山林原野的自然景物。
描写山原景物，应该掌握三个要点：
1.写出山原景物的特点。
山原景物的特征是很鲜明的。山与山不同，原与原异样。
与山相关的景物有山崖、山坡、山顶、山洞等等，形态千奇百怪。原野也是多样的，高原、平原、草原、旷野、郊野、田野等等，色彩变化无穷。写山原景物，就应该写出它的特点。例如《桂林山水》中写山：
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这段话运用比喻，写出了桂林山的“奇、秀、险”的特点2,依据表达的需要选择描写的角度。
山原是复杂多彩的世界，描写时应该选准角度，或近描，或远写，或仰视，或俯视。通过多角度的描写，写出山原的特点，写出山原的风貌。例如有一篇写“天湖山”的文章。
先是写仰视：
仰望天湖山，只见那嵯峨黛绿的群山，满山蓊密荫翳的树木与湛蓝辽阔的天空，缥缈的几缕云纱，恰好构成了一幅雅趣盎然的淡墨山水画。
接着写游山时的所见，最后写山顶俯视。写俯视的一段文字是：
纵目远眺，但见烟波浩荡，蓝泱泱的湖面闪烁着点点鳞波，迷蒙的烟火，渺茫的苍穹互相映衬，落成了“秋水共长天一色”的画面……有时，作者写山原景物，并不从观察时所取的角度写，而是根据景物的类别来写。例如，有篇写桂平县西山的文章，分四段分别写了西山的林秀、石奇、泉甘、茶香，这种写法也是值得借鉴的。
3.注意主次之间的配合。
山原的景物是丰富多彩的，因此在突出主要景物的同时，还要写好与它有关系的次要景物。
写山原景物时所选择的主要景物，要能反映山原的特点。
例如人们写田野，总是选择有代表性的农作物来写：
小麦已经收割完了，高粱、谷子又长满了田野，千里平原，变成了一片绿色的海洋。风来了，高粱、谷子成片地摇曳着身子，荡起一道道绿色的波浪。早晨，太阳出来的时候，成群的鸟儿，从高梁丛里飞出来，在平原的上空飞旋着，呜啭着，露珠从谷物的叶子落进泥土里，大地散发着田禾的清香。
这个片断，主景是写平原田野里的高粱、谷子，配景是鸟儿、露珠，并且紧扣主景来写。
又如写草原，主景一般写绿草、羊群与骏马1芊原的九月，瓦蓝瓦蓝的天空中飘着白云，碧绿色的草原上盛开著绊花。成群的骏马在广阔无边的大草原上奔驰着，羊群就像蓝天中飘着的白云。远远望去，那飞奔的骏马，有的白如雪，有的棕如土，还有的红如火。隐隐听到，放牧姑娘的歌声在草原上回荡。
请看下面一篇文章，是怎样写山原景物的。
我爱家乡大理的苍山。又名点苍山，它共有19座山峰，南北并列，绵延5O多公里，海拔最高处达4000多米，石棱青苍，展立于洱海西面。它两峰夹一溪，共有18条清澈溪水向东注入洱海。每座山峰和每条溪水都被赋有象征美好吉祥的名字。
苍山皑皑白雪经久不消，终年覆盖山顶，犹如头戴银帽一样的苍山雪是素负盛名的大理“风花雪月”四景之最。在海拔3800米以上的苍山顶上，有天生的高山冰碛湖泊，其中以洗马潭、黄龙潭、黑龙潭等最为著名。湖泊四周是茂密的原始森林。有数人合抱的参天古木冷杉、云杉、双龙松等珍贵树种。
在林莽的掩映之下，潭水晶莹透砌，水波粼粼。
点苍山的云景变幻多姿，最奇异迷人的要数“玉带云”和“望夫云”了。玉带云出现在夏秋季节，这时飘带似的白云横束在苍翠的山腰，长亘百里，竟日不散。白族农谚说，玉带云是一种丰收的预兆：“苍山系玉带，饿狗吃白米。”“望夫云”就是每当蓝天万里无云的冬春季节，在玉局峰顶上出现的一朵如披发少女探望看云彩，她一出现，点苍山便有暴风刮向洱海。白族人民为她创造了美丽的传说，说她是南诏公主的化身，因为她的情人被凶狠的父王勾结罗荃法师打沉海底变成石螺，因此她一出现，便要翻江倒海把心上人寻找。
苍山腰间蕴戒着举世闻名的大蛩石，石质晶莹洁白，花纹绮丽多彩，经过开采精加工，是难得的建筑装饰材料，盛销国内外，可为国家创汇。
远眺点苍山，雄伟壮丽，戚严肃穆，苍翠可爱，与绮丽、柔美的洱海相衬托，构成了一幅和谐的高原景色。大理的点苍山啊，我真爱你！
这篇文章通过对大理点苍山的自然景象的描写，抒发了小作者对家乡的无比热爱之情。
文章观察仔细，每一景物都能写出其特点来。如写“玉带云”“横束山腰”、“长亘百里`“竟日不散”的壮观景象；写“望夫云”的“披发望夫”的形状，给人以亲见其景的感觉。
文章主景与配景主次分明。作者描绘的点苍山绵延百里。要写的景物很多，为了突出点苍山的美，作者选取了雪景、湖景、云景和举世闻名的大理石来描写，其中重点写了湖景和云景，这里是作者描绘的主体景物。同时，也适当地描写了配景。如向东注入河海的清澈见底的溪水，绮丽柔美的河海，这样使山景更丰富。主景与配景有层次地搭配，把一幅美丽的点苍山的图画呈现在读者面前。
怎样写场所景物场所是指人类生产或生活的场地、处所，如城镇、农村、工厂、农校、街巷、码头、医院、商店、住宅以及室内的陈设布置等，都属场所景物的范围。
写场所景物，应该做到下面几点：
1.要抓住场所的主要特点进行描写。
场所与自然景物比较，因它是人力所建造的，所以它本身的特点更加鲜明。写场所景物，如果根据它的特点去描写，就能使场所表现的景、事、人、情更真实。写场所景物，应该抓住哪些特点呢？一般地说应该抓住场所的基本情调、它的历史和地方特点、它的民族风格以及它的使用功能等等。例如下边的文字：
老街，是屯溪的骄傲。
多么古老、多么热闹的一条街呀！一家家店铺鳞次栉比，所有的门都敞开着；芬芳的屯溪绿茶、褐色的香菇、雪白的菱粉、嫩黄的笋干……各种各样的货物，都在这里展览。行人携筐提篮，熙来攘往，形成皖南小镇特有的繁忙而又恬适的情调。
穿过热闹的街市，眼前突然寂静下来；光滑的石板路旁，一色古老的徽式木楼，门和板壁全是原色杉木，顺直如丝的木纹清晰可辨。这里的街道很少行人，鼙个气氛幽静古朴，让人感觉是进入一个古代戏曲中的境界。
这两段文字出自陈秋影《给老街的孩子》。作者笔下描绘的老街特点十分鲜明。这条街“古老、热闹”，它的情调是“繁忙而又恬适”，给人的感受是“热闹”、“幽静”。作者紧紧抓住了这条街鲜明的地方特点和情调特点，细致人微地进行描写，展示了屯溪老街的风貌。
2.要按照-定的顺序来描写。
请看下面一个写小店的片断：
小店的正门旁边，摆着一张不大的写字台，上面放着《留言簿》和《缺货登记本》。刷着蓝油漆的货架由南向北一字排开，上面的商品真是样样俱全。南北的货架上摆着青萝卜、红辣椒、绿丝瓜等各种各样的蔬莱；北边的货架上摆着苹果、香蕉、全橘等多种水果；中间的货架上摆着各种糕点和糖果，有天津的巧克力、上海的夹心饼等等。小店不大，但货物齐全。
这个写小店的片断，按方位顺序把南边、北边、中间的货架上摆放的各种货物介绍得十分详细。这些描写证明：小店不大，但货物齐全。
3.要将写场所与写自然景物有机结合起来。
为了增强场所描写的形象性，使其具有感染力，要将描写场所和描写自然景物结合起来。例如，描写某一个小乡镇，如果能把对小乡镇的描写和对这里的自然景物结合起来，效果会更好。请看：
这是一座不大的乡镇，给人的第一个印象是桃树繁密。
街道两旁、房舍前后，排成排，行连行，婆娑相偎，娇艳相映。
正值初春季节，朵朵粉红色的花蕾缀满枝头，争妍斗艳，吐蕊怒放；一簇簇，一树树，宛如红霞飘落，彩雨纷飞；微风吹荡，清香沁脾。
这段描写突出了桃树、桃花，把小镇的环境美描绘得很具体、很生动。
此外，描写场所景物，还要描写特定场所里人物的活动，要写出自己对场所景物的'感情。请看下面一篇文章是怎样写场所景物的。
------------欢乐的校园--------------春夏秋冬，我们的校园里都洋溢着欢乐。
万紫千红的春天来了，校园里生机勃勃，一年一度的体育运动会在校园里举行，同学们笑着、欢呼着，校园里充满着沸腾的气氛。
夏天，老槐树为我们撒下了一大片阴凉。每到课间，这里热闹非凡。我们在树下尽情玩耍，“跳房子”、跳皮筋、砍包、贴人……
“六一”到了，校园里更是喜气洋洋。同学们穿上最漂亮的衣服，笑逐颜开地涌向操场，表演自己喜爱的游艺节目）你瞧，几位三年级的小朋友正在玩“气球过山”呢！他们憋了一大口气，使出吃奶的劲儿吹面前的气球；气球轻悠悠地向前飘去，大家屏息凝视，眼看气球要“过山”了。可惜，气球在“山”
上――一个高高的模型“山”上颠了一下，又朝下滑去。他们毫不气馁，接着吹。功夫不负有心人啊！他们的气球终于过山了。吹气球的和观众们，都高兴地欢呼起来了。看吧，“贴鼻子”的、“钓鱼”的、“打靶”的、“看人击鼓”的，一圈圈，一队队，一堆堆，到处是欢声笑语。
秋风习习，天气凉爽。我们观赏着“校园菊展”，那是赏心悦目的景象啊！
寒冷的冬天，雪花飘飘，校园披上了银白的外衣。操场上，像铺了一层鹅绒地毯。老槐树的枝条上，银光熠熠，洁白晶莹。校园变成了一个粉妆玉砌的世界：一下课，我们从教室冲出来、像溪流一样从各个楼门涌向操场 裘。从地上抓起一把雪，团成雪球，瞄准胖子霍雷，“嗖”地朝他打去二“啊，霍雷中弹了！”我欢呼着。霍雷毫不示弱，团了一个更大的雪球，大喊一声：“看标！”我来不及躲闪，雪球在我背上开了花。同学们大笑起来……操场上，同学们在雪地上追逐着，叫喊着，欢笑声把槐树上的雪都震落下来了。一个个雪球在头上横飞，帽子上、衣服上、脸上、脖子上，雪末点点，一张张小脸涨得通红，头上冒着热气。校园里真是一派勃勃生机。
欢乐的校园，给我的童年带来了无穷的乐趣，六个春夏秋冬啊，将永远珍藏在我的记忆里。
这篇写学校景象的文章，抓住自己最熟悉的描写对象，写出了它的特点――“春夏秋冬，我们的校园里都洋溢着欢乐。”
小作者是怎样写“欢乐”的呢？作者通过写“春天”的体育运动会、“夏天”的六一游艺节目、“秋天”的校园菊展、“冬天”的打雪仗这四个活动体现的。这样写。充满了校园生活气息这篇文章的小作者注重把校园的景色和人物活动联系在一起，注重把场所的介绍与自然景物的描写紧密结合在一起。
例如春景与运动会的有机结合，夏景与在老槐树下的玩耍有机结合，冬景与打雪仗有机结合。这样，文章就有了较浓厚的校园生活气息，有别于“公园景色”一类的写景文章了。
另外，这篇文章写“校园”，是按“春夏秋冬”的时间顺序来写的。这样，条理显得特别清楚。在写每一季的景象时，作者又按从景物到人物活动这一顺序安排材料。
作者写校园，感情时刻凝聚于笑端。文章的开头写校园“充满欢乐”，接下去作者每写一季景物，在结束处都不忘表达白己的感情：（春天）“校园里充满着沸腾的气氛”；（夏天）“到处是欢声笑语”；（秋天）“那是“赏心悦目的景象啊”；（冬天）“校园里真是一派勃勃生机。”文章的结尾，写出了自己对校园的珍爱、赞美。
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