写安全与教育的大学生作文
大学生安全教育是各高校的薄弱环节，甚至空白。欢迎阅读下面写安全与教育的大学生作文，文章从提高大学生综合素质的角度，探讨了如何更好地提高大学生安全防范意识和能力。
写安全与教育的大学生作文1
当今社会，是一个快速发展和开放的社会，大学生的生活空间大大扩展，交流领域也不断拓宽。他们除了在校园进行正常学习生活外，还要走出学校参加众多的社会活动以及经商、家教、打工等社会实践活动。不容避讳的是现在高校内部行政管理、治安管理存在一些漏洞，在校大学生犯罪现象也呈现上升势头，高校内潜藏着许多不安全因素，并不断出现一些新的安全问题。因此高校应积极开展安全教育、普及安全知识、增加学生的安全意识和法制观念，提高自我防范能力。
国家教委《普通高等学校安全教育及管理暂行规定》中指出：高等学校应把对学生进行安全教育作为一项经常性的工作，列入学校工作的重要议程，加强领导。学校各部门和有关群众团体或组织要相互配合，积极开展安全教育，普及安全知识，增强学生的安全意识和法制观念，提高防范能力。那么，安全教育的概念和内容是什么呢？本人认为安全教育有广义和狭义之分，广义安全教育是指国家和国防安全、法律知识和法制观念、健康心理状态以及互联网安全、生命财产安全等教育。狭义安全教育是指遇有突发性事件、灾害性事故的应急、应变自我保护技能和遇到人身财产受到侵害时避免侵害的安全防卫能力以及抵御违法犯罪与之斗争的知识、能力的教育。本文所论安全教育主要指后者。
一、大学生安全教育的现实意义
（一）大学生安全教育是社会进步和高校发展的必然要求
1．大学生安全教育是社会安全形势发展的客观要求。当前，我国政治稳定，经济高速发展，人民生活富裕，但是社会安全情况却日趋复杂，违法犯罪现象和人为灾害事故频繁发生，使得社会安全形势不容乐观。特大火灾、各种安全事故能给社会、家庭带来不可挽回的重大损失。一些宣扬反动、暴力、凶杀、色情、的书刊、音像制品的非法传入，严重地腐蚀一些人的人生观、价值观和道德观，各种侵害案件持续上升，团伙性质犯罪更不鲜见，其中不少案件涉及到了学校，严重影响了大学生的人身安全，给社会治安也带来极大危害。这些违法犯罪现象和人为灾害事故的存在，给高校带来的影响和冲击是非常大的，应该引起我们的重视。所以说，对学生开展安全教育和加强安全防范知识、技能就显得尤为重要。
2．大学生安全教育是维护高校稳定的必要途径。稳定压倒一切。高校安全稳定对自身发展起到决定作用，对社会稳定关系重大。当前和今后一个时期高校稳定仍是高校的主要任务之一。目前，世界形势发生巨大变化，国际敌对组织、邪教等反华势力没有放弃制造混乱对我国进行分裂的图谋。他们利用改革开放中出现的新矛盾、新问题制造事端，高校的安全问题是他们绝好的借口。要保持高校稳定就离不开对大学生的安全教育，就是要教育他们在政治上保持清醒的头脑，在思想上提高对安全工作的重视，预防不安全事件发生，在行动上能自觉地维护学校稳定、维护社会的稳定。只有这样，我们的高校才有发展的保障，我们的社会才能稳定进步。
3．开展大学生安全教育是高校安全状况的特殊需要
（1）校园结构大幅度社会化。随着改革开放的深入和办学规模的不断扩大，后勤社会化导致各种服务行业纷纷涌向学校及周边，校园已从过去单一学府演变为多文化的“小社会”。各类民工、临时工、商贩等大量涌进，这些人员结构复杂，流动性又大，管理难度越来越大。由于一些管理人员管理松懈，安全设施落后，周边环境复杂，缺乏治理，所以安全隐患十分突出。
（2）学生来源多样化和高校体制改革。目前，高考向社会开放，高校招生已由单一形式发展到多层次、多渠道的办学形式。招生渠道发生变化，生源质量也有很大差别，如有的学生已接近三十岁。由于他们固有专业、年龄结构、家庭中的地位（独生子女或已婚），思想道德水准的差异，所以管理的要求和难度也相应提高。再加上很多高校面临招生、就业和发展的问题，有的甚至是合并、转轨等生存危机，所以高校更需迫切解决突出的现实问题，疏于综合要求。这些现状决定了校园安全教育需要加强。
（3）大学生心理问题不容忽视。有资料表明现在大学生心理问题日趋严重，由心理疾病导致的一些侵害案件时有发生。一些学生在受到批评或遇到挫折时不能正确对待，一些学生与他人发生矛盾和纠纷时不能很好解决，一些学生因学习成绩不理想陷入苦闷，加之高校攀比之风日趋严重，考研和就业压力时刻存在。这些问题直接冲击着大学生的心理，容易造成一些大学生心理失衡，做出令人意想不到的事情。云南大学马加爵杀人案件就是很好的例子。
（二）大学生安全教育是自身综合素质发展的必然要求
高校大学生的安全教育，其实就是从高校综合治理的角度提高学生的综合素质，增强学生的遵纪守法观念和自我安全意识。同时为学生的健康成长和全面成才创造良好的外部环境和文化氛围。安全教育是素质教育的一部分，是人才保障的根本教育。长期的应试教育在一定程度上已经把教学与社会实践隔离开来，从而导致学生对社会上存在的灾害事故重视不够，对犯罪认识不足，总以为书本上的犯罪描写离自己很远，放松了对身边罪恶的`防范，缺乏自我保护意识与防范心理。许多大学生遇到突发事件束手无策，应变能力差，自我约束能力差。可以说在现阶段大学生的高学历与社会知识并不成正比。表现在：
1．安全意识淡薄。调查表明大学生在宿舍被盗80%都是因为缺乏安全防范意识，如贵重物品乱扔乱放，闲杂人员随便乱窜，离开寝室不锁门等现象非常普遍。此外大学生被骗、被抢都是在毫无防范心理准备的情况下发生的。再者侥幸心理作祟也是冲淡、减消大学生安全意识的大敌。例如宿舍防火问题，学生们都知道不准在宿舍里使用酒精炉、电炉，容易引起火灾，但侥幸心理使他们铤而走险，违反学校规定使用这些物品，而当灾害事故发生后悔之已晚。
2．缺乏人生经验而感情用事。大学生年轻，缺乏人生经验，片面重感情，盲目讲义气，是树立安全意识的大障碍。大学生只要遇到老乡、老同学，马上喜出望外乐于慷慨相助，有时虽然并不相识也就有求必应，毫无戒心，往往骗子就是利用大学生特别是新生的这些特点进行诈骗的。还有同学上网交友盲目轻信对方，长时间相处不知对方底细，直至被骗、被盗或被抢才如梦方醒。也有同学急于勤工俭学，做家教打零工，在没有社会经验的情况下经常被侵害。
3．缺乏安全防范技能。遇到陌生可疑人如何询问了解对方，在陌生人疑点较多的情况下，如何联系学校有关部门，如何防止其突然行凶或逃跑，如何进行自我防范，如果不掌握这些知识和技能，就不能很好地与犯罪分子作斗争。大学生通过学习，了解和掌握必要的生活常识和安全防范的基本知识，还可以明确“应当”、“正当”与“不当”之间的关系和界限，做到心中有数。在特殊情况下，知道该怎么做。这样既可以有效地保护自己，也可以在危险时更多地帮助周围的同学。扼腕叹息的是很多伤害案件或灾害事故都是可以通过一些防范和自我保护手段避免或减少损失的。如火灾如何逃生，遇到抢劫如何应付、摆脱和斗争并及时报告，这些都是需要学习的安全防范技能。
二、安全教育中存在的问题
1．对安全教育的重视不够。目前大学生的法制教育在各高校已经规范化、制度化，法制教育已纳入高校的教学日程，但对如何预防火灾、盗窃及各种自然灾害事故，如何防止或减少人身、财产损失这些属于安全教育范畴的内容却还未登上“大雅之堂”。法制教育与安全教育是相辅相成的，安全教育依靠法律知识而且离不开法律知识，法律知识通过安全教育得以巩固和加强。可是两者也是有区别的。法律知识是基础，安全教育是技能。法律授课主要是理论，可以举例、案例分析。安全教育教你如何防范，遇到火灾、事故怎样逃生，遇到盗窃、抢劫如何应付怎么处理这些都是我们需要掌握的安全防范知识。许多高校对安全工作抓得很紧，安全措施落实到位，消除安全隐患及时有效，不惜大量人力物力，而对安全教育总是重视不足，大多流于形式力度不够。特别是对于安全教育课程的设立、安排以及监督检查没有提到教学日程，使得此课处于无人问津、任其发展的地步，安全教育工作形同虚设，结果是事倍功半。
2．缺乏系统、正规的安全教育。由于现在国内还没有安全教育的正式教材，没有系统的理论，安全教育还只是停留在肤浅的表层，大多是保卫部门或学工部门针对某一时期的发案特点或学生中存在的问题，根据国家的有关政策法规，结合本校或本地区的具体案例，随时进行宣传教育。应该说这种方法对保障学校安全和稳定校园秩序起到了积极作用。但是学生工作者在安全教育方面往往概念模糊，实践性不强，缺少鲜活的案例。而保卫人员又素质不一，理论性不强，大多就事论事。如按高标准要求，这种教育宣传方法存在很大不足，对一些未预料的情况只能采取亡羊补牢的办法，效果总不如未雨绸缪。因此整合各部门的资源，挖掘各方面经验，加强安全教育理论，提高安全教育层次，是我们当务之急。
3．教育内容存在误区
（1）谈自身安全不够，讲应付对策不够。进行安全教育，首先要结合有关法律、法规向学生讲清道理，这是必要的，但由于安全教育研究还不够深入、系统，贯彻还不够彻底，安全教育往往偏重于相关法律知识和遵纪守法，针对各种可能遇到的安全问题，不能提出应对策略和方法，在实践中难以收到预期效果。如果学生被盗、被骗、被抢、被侵害成为受害者（大学生更有可能处于受侵害或旁观者的地位），在这种情况下仅告诉他们怎样律己，并不能阻止侵害，还应告诉他们应该怎样进行自我保护和防卫，怎样帮助同学和他人。如遇到犯罪，有的学生不敢阻止，有的不知怎么办，有的不冷静、不果断、不会采取对策，以至于丧失抓获现行的机会。可以想一下，如果同学学会各种应对策略和技巧，“艺高人胆大”，面对违法犯罪分子我们就会敢于斗争、会斗争，面对灾害事故我们就会避免或减少人身财产损失。这样的安全教育不仅使内容更加全面具体，而且着眼于维护学生自身的正当权益，着眼于现实问题，同学们也比较容易接受。
（2）实践性不强。安全教育需要很强的实践性，必须亲身感受身临其境，这样才能学会必要的技巧和能力。而现实中我们往往过多的讲解和宣传，一是不能让学生有一个感性的认识，二是现在学生存在着一种事不关己高高挂起的心态，总觉得在自己身上不会发生，所以不必认真对待。如果增加实践课将每一位同学都拉进一种模拟的环境中，大学生们都会积极思考，寓教于乐，教育效果明显。比如，可以进行消防训练模拟消防演习，让学生了解现在高楼布局特点，熟悉消防器材，实地进行火灾扑救和逃生训练，使学生掌握基本的灭火要领和逃生技巧，取得实践经验。
在大学生中开展安全教育，进行防盗、防火、防诈骗、防抢劫、防灾害事故等方面的安全培训，预防各类伤害事故的发生，是高等教育发展中学校所面临的一项重要课题。学校的教师及各职能部门要加强学习，提高认识，用建设和谐社会理念创新高校的思想政治工作，从思想观念、工作作风、管理机制入手，开创新时期高校安全教育工作的新局面。
写安全与教育的大学生作文2
一、高校安全工作的好坏事关学校乃至国家稳定工作的大局
大学生安全教育与管理是指高等院校为维护学校的正常秩序，保护大学生的人身、财产安全，提高大学生的安全防范意识与自我保护技能，从学校实际情况出发，依照国家有关法律、法规的规定，制定各项安全教育与管理的具体制度，对大学生进行国家法律法规、校纪校规、安全知识与防范技能的教育与管理等一系列活动。
高校安全工作的好坏事关学校乃至国家稳定工作的大局，历来是高校思想政治工作的重要内容。“各级党委和政府要牢牢树立责任重于泰山的观念，坚持把人民群众的生命安全放在第一位，进一步完善和落实安全生产的各项政策措施，努力提高安全生产水平”；在党的十六届四中全会上又指出“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。温家宝总理多次对安全工作做出重要指示，要求进一步做好安全工作。主抓教育工作十几年的李岚清同志曾在其《教育访谈录》中谈到：“每见到一份事故报告，都要引起我一阵阵心痛。尽管许多事故最终都能依法查处并追究责任，但人死不能复生，亡羊补牢，毕竟为时已晚。人死了，还谈什么教书育人呢?生命不保，谈何教育!”
近年来，大学生安全教育与管理的相关法律法规也相继出台。1990年9月18日，原国家教委第13号令颁布《高等学校校园秩序管理若干规定》，该规定指出，学校的师生员工以及其他到学校活动的人员都应当遵守本规定，维护宪法确立的根本制度和国家利益，维护学校的教学、科研秩序和生活秩序。学校应当加强校园管理，采取措施，及时有效地预防和制止校园内的违反法律、法规、校规的活动。1992年4月15日，原国家教委专门就高校安全教育与管理问题颁布《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》，该规定强调，高等学校学生安全教育及管理，要以预防为主，本着保护学生、教育先行、明确责任、教管结合、实事求是、妥善处理的原则，做好教育、管理和处理工作。高等学校应将对学生进行安全教育作为一项经常性工作，列入学校工作的重要议事日程，加强领导。要做好学生日常安全管理工作，加强安全防范，建立和健全规章制度，严格管理。《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》的颁布与实施将大学生的安全教育与管理工作纳入社会主义法制轨道。2002年9月1日，学生伤害事故责任追究与法律救济的重要文件《学生伤害事故处理办法》出台，结合2005年9月1日颁布的《普通高等学校学生管理规定》，我国高等学校大学生安全教育与管理法律体系初现雏形。
二、新形势下大学生安全教育与管理面临的种种挑战
近年来，在党中央的正确领导下，高等学校以培养高素质人才为己任，不断加强和改进大学生安全教育与管理工作，为促进和谐校园建设，维护学校和社会的稳定发挥了重要作用。然而，随着国内、外形势的深刻变化，网络文化思潮的不断冲击，大学生的思想观念、价值取向、学习生活方式发生了很大变化，新形势下大学生安全教育与管理面临前所未有的挑战。
1.高校社会化对安全教育与管理工作提出新问题
近年来，随着高校招生规模的扩大、多校区办学和后勤社会化改革的深入，打破了传统的办学和管理模式，对高等学校安全教育与管理工作提出了新的挑战。据统计，2000年，我国普通本专科在校大学生为556万人，2005年这一数字达到了1562万人，5年间扩招了1006万大学生，翻了一番多。根据国家教育事业发展“十一五”规划纲要，到2010年，高中教育毛入学率将达到80%左右，高等教育毛入学率将达到25%左右。到2010年普通本专科将达到2000万人，将再扩招438万人。招生人数的增加使高校安全管理对象与范围不断扩大，管理难度逐年递增。
2.大学生心理安全问题日益突出
大学生正处在心理成长与发育的关键时期。由于社会压力加大、生活节奏加快，尤其是学习压力、经济压力、就业压力、家庭环境和个人经历等诸多因素， 使大学生普遍出现较强的自我意识与较弱的自我保护能力、较强的唯我独尊意识与较弱的社会协调能力、较强的参与意识与较弱的挫折承受能力的反差。有的大学生心理承受能力较弱，在遇到挫折后还出现了诸如焦虑、强迫、抑郁、冷漠、固执、消沉、暴躁等一系列心理问题。这些问题一方面因大规模扩招和多层次、多形式办学而日益增多，另一方面因市场竞争意识加强、升学就业压力大等因素导致发生的频率不断加大，加之高校心理健康咨询与心理危机干预队伍滞后，一旦发生而不能及时加以疏导，极有可能酿成严重后果。
3.互联网安全问题显现
随着信息技术的飞速发展，一个以互联网为核心的网络社会正在悄然形成。在全新的网络时空里，网络社交成为大学生日益喜爱的新型社交方式。网络是一柄锐利的双刃剑，在增强大学生与外界沟通和交流，提高学习效率的同时，也因本身固有的跨国界性、易受攻击性和公开性，使其安全问题日益突出。正如网友所言：“如果你爱你的孩子，那就让他上网去，因为那里是天堂；如果你恨你的孩子，那就也让他上网去，因为那里是地狱。”由于网络泛滥，互联网上一些封建迷信、色情暴力、反动的内容危害青年学生的身心健康，同时也严重地冲击着大学生的世界观、人生观、价值观和道德观，引起某些消极影响甚至是严重的道德失范行为。另外，由于互联网的广泛传播，网络犯罪盛行，一些同学侵犯他人隐私，破译、窃取、盗用他人的网络帐号和密码，还有一些同学恶意攻击他人，散布虚假信息，而更多的同学沉溺于网络游戏不能自拔。面对网络技术带来的挑战，如何加强和改进大学生的安全教育与管理工作，已成为高校安全教育与管理工作的一个重要课题。
三、以科学发展观为指导不断加强大学生安全教育与管理工作
科学发展观，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想，也是不断加强大学生安全教育与管理工作的行动指南。面对新形势下大学生安全教育与管理面临的种种挑战，坚持以科学发展观为指导不断加强大学生安全教育与管理工作就是坚持以人为本，围绕大学生的全面成长、成才进行科学规划，把实现好、维护好、发展好师生的根本利益作为工作的出发点和落脚点，不断加强领导，强化安全教育与管理队伍建设，发挥大学生自主管理、自我服务的精神和创造力，保障各项权益，促进和谐校园建设。
1.切实加强领导
稳定是政治、是大局，稳定压倒一切。高校稳定工作是党委的工作，也是行政的工作，是学校党政干部、教职员工的共同责任。 各高校应切实以学生利益为本，高度重视，加强领导，明确做出安排与部署，切实把安全教育纳入人才培养工作，纳入学校德育工作体系。学校应由一名校领导主要负责综合治理与安全管理工作，将安全教育及管理工作纳入领导任期的责任目标，落实到院系、专业、年级、班主任。同时，做好学生日常安全管理工作，加强安全防范，建立和健全规章制度，严格管理。
2.加强安全教育队伍建设
高校保卫干部和大学生辅导员是安全教育教师队伍的主体。在此基础上要建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的安全教育教师队伍，保证大学生安全教育质量。要加强安全教育干部和教师的培养和培训工作，鼓励开展教学和科学研究，鼓励团队教学；聘请各方面专家加入到教学队伍中来，创造性地开展各种形式的教学活动，促进学术水平和教学效果不断提高。要高度重视新形势下高校安全教育与管理工作面临的新挑战，正视高校社会化带来的种种影响，不断补充人员，提升能力和素质，研究工作方法，有效应对新的局面。面对互联网的挑战， 安全教育教师队伍特别是大学生辅导员应主动应对，加强网络安全教育，普及网络安全知识，提高学生对网络信息的甄别能力和网上行为的自律能力。同时，建立学生心理咨询机构，配备专兼职心理辅导教师，积极开展心理健康教育指导和心理咨询工作。帮助学生正确处理学习、生活、人际关系等一系列矛盾。
3.加强大学生自主管理
大学生安全教育与管理其最终目的在于提高大学生的安全防范意识与自我保护技能，充分发挥学生主观能动性以主人翁的姿态实现自我选择、自主管理。为此，应以学生发展为本，将管理者为主体、学生为客体的管理观念转变为学生为主体、管理者为客体的观念；要从管理者“管理”学生转变为服务学生，在服务中进行教育，寓教育于服务之中；要将管理者从管人、管物等“硬”管理向以引导、疏导为主的“软”管理转化。学校安全教育与管理制度的制定可以吸纳学生参与，组织学生进行讨论，征求学生意见，鼓励学生提出合理化建议。组建大学生治安志愿者服务队，让学生参与到学校的治安管理的实际工作中，使学生在提高安全防范意识、掌握安全防范技能的同时，增强学生自觉维护学校安全秩序的责任感；通过组建以学生为主体的校园安全检查组，在学校有关职能部门的具体指导下，负责监督和检查特别是涉及学生的安全监督和管理工作，实现学生的自我管理和教育。
只有坚持以科学发展观为指导，深入贯彻落实以人为本精神，形成领导重视，安全教育与管理队伍强化，大学生安全防范意识与自我保护技能提高三管齐下的局面，才能更好的加强大学生安全教育与管理工作，有效应对新形势下大学生安全教育与管理面临的新情况、新问题。
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