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小升初作文写作方法指导
孩子上小学,遇到写作文,一家人都头痛,偶尔的闯进一个功夫作文的群里,听非常老师讲如何写作文,收获太大了,听课真是一种享受,听课听得人很兴奋,按着老师的方法一点点熏习,孩子进步多了,按捺不住把一些妈妈整理的课件发上来跟大家分
学语文,包括学作文、学阅读,好处很多,意义很大。从思维的角度来讲一讲。语文,是孩子思维训练的好方法。
人的思维大体上有两种:一是逻辑思维,一是形象思维。在孩子的早期多以形象思维为主,慢慢的就有了逻辑思维。形象思维就包括我们说的想象;逻辑思维就包括归纳和演绎。但因多方面的因素,我们并没有意思到这两个能力的同时发展,我们也没有意识到作文是训练这两个能力的最好办法。
我们不少家长,十分重视数学。从思维的角度讲,这是在训练孩子逻辑方面的能力。但是我们想想自己,是不是忘记了孩子形象思维的培养。相反的做法是,有一些家长重视了孩子的形象思维能力,而忽视了逻辑思维能力。
客观的说,一些孩子的作文写不好,是有作文的学习上投入的时间过少,或是投入的时间无效。掰开指头算一下,是不是在数学及英语方面花的时间太多?是不是在语文的学习上浪费的时间太多---孩子们抄词抄句基本上就成了学生学习语文的重要内容。对此应该深恶痛绝才是!
逻辑能力强而形象思维很弱,极端一点的说,就是有板有眼型的。形象思维能力强,而逻辑能力差,极端一点的说,是狂放不羁型。两个极端,都是书呆子。“攻乎异端,斯害已矣”。不能犯顾此失彼走极端的毛病。我们培养孩子要从这两个方面入手,逻辑中要有想象,想象中要有逻辑。
古今中外集大成者,都是具有创造性思维能力的。表面上看是文、理兼长,内在的来看是形象思维与逻辑思维同时具备。在创造思维这个层面上看,这两个能力是一个东西,是一个东西的两个面。
语文学习,是一个重要的形象思维的训练,本来是具有美感的训练,而现在的孩子所用的方法,学起来太痛苦,因为太僵化、太教条。要抄,要背,搞不好还要受罚。文字在孩子的脑子里,如果就是横、竖、撇、捺、点,有什么意思可学?因为没有图案,没有想象,孩子的形象思维能力遇到了极大的破坏。作文方面的训练,是一个重要的逻辑思维的训练。如果认为作文是随意涂鸦,想到哪写到哪,没有内在的逻辑、结构、规律,那又是对人文学科的一个严重误解。
逻辑思维,体现在作文上,就表现为文章的思路、结构。形象思维主要表现在文章的语言,词句。文章的思路结构是有一定的规律与章法的要遵循的,而文章语言的表现力,则可以各有特色,千人千面。
形象思维与逻辑思维是统一,叫创造性思维。真正成绩好的,都是这两个思维能力达到较高水平的统一。一个孩子要考上一个象样的大学,第一个要求是不能偏科。偏了科了,好的那一科,考多高的分,也拉不回来。一定要均等发展。文理不能偏科,思维能力的训练也不能偏。剃头挑子一头热,一头冷,不行。
用一双慧眼去发现对称的秘密。
现在讲作文的逻辑思维,我们现在把一个文章当成是盖大楼。
字是最小的组成单位。比字大一点的我们叫词;再往上的我们叫词组;比词组再大的单位,我们叫句;比句子再大的单位,我们叫块,这个块是我们的一个“独创”;再往上我们叫段;最大的单位,就是整个文章。
如果说,一篇文章是一座大厦。每一层楼我们叫作“段”;每一个房间我们叫作“块”,每一个房间里的墙我们就叫作“句”,每一块砖我们就叫作词或词组。我们把这些砖、墙、房间、每一层楼,剥茧抽丝认识清楚了,就可以把文章认识清楚。
字。中国的汉字,主要的特点是象形,是图形、图案。象形经过发展,就有了会意。形象字与会意字不能满足表达了,就又有了形声字。现在我们的语法中讲,有动词、名词、形容词等等,太麻烦。我们就搞简单的,就是图案。
作为一般的常识,我们要了解:汉字成字的主要方式就是象形字、会意字、形声字三大类。(说文解字中对造字法提出“象形”、“指事”、“会意”“形声”“转注”、“假借”的谓“六书”学说。但“六书”不能单纯的认为是造字法。前四种象形、指示、会意、形声是造字法,而转注和假借则为用字法。)
词。我们可能还记得,词的分类大致有几样。
一是并列词。如:山川、好歹、灿烂、动摇。两个字的词性一样。
二是主谓词。如:地动、山摇、气喘。即头一个字是名词,后一个是动词。
三是动宾词,如吃饭、喝水、种树。即第一个字是动词,后一个是名词。
四是偏正词:如:好人、高山、帅哥、靓妹。前一个字是形容词,后一个字是名词。
以此类推,我们一般把四个字组成的叫词组(短语)。词组也按照两两一组,分成了并列词组,如:南辕北辙、废寝忘食;主谓词组,如:老马识途、愚公移山;动宾词组,如:暗度陈仓,三顾茅庐;偏正词组,如:囫囵吐枣、完璧归赵。最后一类叫后补词组,如:撞在墙上、和他闲聊。
如果这样讲,就可以提高作文水平,那是假话。太复杂、太难记。我们不管词性,不管他是动词、名词还是形容词,我们只要去关注是不是对称!
我们先学一点《笠翁对韵》
天对地,雨对风。大陆对长空。山花对海树,赤日对苍穹。
雷隐隐,雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白,雨霁晚霞红。
牛女二星河左右,参商两曜斗西东。
十月塞边,飒飒寒霜惊戍旅;三冬江上,漫漫朔雪冷鱼翁。
我们学到这里,就大胆套用《笠翁对韵》里的“对”字。为了方便好叫,统一起见,我们就把这个“对”,叫作对称。我们先忽视掉其它的东西。睁大眼睛去发现“对称”。这个对,就是一对一对的,是一双一双的,是成双配对的。
我们看《千字文》:
天地玄黄宇宙洪荒日月盈昃辰宿列张寒来暑往秋收冬藏;
闰馀成岁律吕调阳云腾致雨露结为霜金生丽水玉出昆冈
剑号巨阙珠称夜光果珍李柰菜重芥姜海咸河淡鳞潜羽翔
我们来看《幼学琼林》:
混沌初开,乾坤始奠。气之轻清上浮者为天,气之重浊下凝者为地。
日月五星,谓之七政;天地与人,谓之三才。
再如:
三皇为皇,五帝为帝。以德行仁者王,以力假仁者霸。
又如:
韩柳欧苏,固文人之最著;起翦颇牧,乃武将之多奇。
范仲淹胸中具数万甲兵,楚项羽江东有八千子弟。
还有:
如来释迦,即是牟尼,原系成佛之祖;老聃李耳,即是道君,乃为道教之宗。
我们来学看看《三字经》:
人之初,性本善,性相近,习相远。苟不教,性乃迁,教之道,贵以专。
昔孟母,择邻处,子不学,断机杼。窦燕山,有义方,教五子,名俱扬。
养不教,父之过,教不严,师之惰。子不学,非所宜,幼不学,老何为?
玉不琢,不成器,人不学,不知义。为人子,方少时,亲师友,习礼仪。
《声律启蒙》、《笠翁对韵》、《千字文》、《幼学琼林》、《三字经》、《弟子规》等等,相当于过去小学的课本。里面最重要的特征,就是对。适合孩子的认知特点。字与字的对称,我们就叫对称字。词与词的对称,我们就叫对称词。句与句的对称,我们就叫对称句。块与块的对称,我们就叫作对称块(所谓块,就是在一个自然段里,由两句或两句以上的句子组成的单位)。段与段的对称,我们就叫作对称段。
我们学作文,就从这个对称入手。
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