初中作文教学创新分析的论文

关于初中作文教学创新分析的论文

　　在当前新课标改革的背景下，初中作文教学更加强调学生写作能力的提升以及创新思维的培养。因此教师应该结合初中生的性格特征和认知需求，创新当前的作文教学，促进学生更加全面的发展，从而实现素质教育的目的。

　　一、引导学生走进生活、观察生活，积累丰富的作文素材

　　一篇优秀作文中所涵盖的素材往往是新颖的，独特的，真实的。因此要想写出优秀的作文，首先必须要积累大量的写作素材。初中生正处于身心发展的重要阶段，他们活泼好动，通常对比较熟悉的事情有着较浓厚的兴趣，因此教师应该结合学生的这种性格特征以及现有认知能力，引导学生走进生活、观察生活，从生活中找到最真实、最好的写作素材，通过这样的方式帮助学生正确、有效积累作文素材，进而更好地提升学生的观察能力和写作能力。同时还可以定期开展一些实践活动，引导学生积极参与，学生在参与的过程中积极思考、探究，这也可以成为优秀的写作素材。如在初中语文鄂教版八年级上册第一单元《花儿的话》写作教学中，教师要求学生采用寓言或是童话故事的方法进行写作。花儿是学生生活中经常会看到的，也是很多学生非常喜欢的，这时教师就可以引导学生走进生活，仔细观察这些花儿的生长状况，让学生站在花儿的角度来合理想象花儿想说的话，如向日葵会说我喜欢温暖的阳光，我有美丽的外衣，我还能结出非常饱满的果实；还可以围绕自己喜欢的花，通过更加丰富的想象，采用夸张、拟人等写作手法，描述一个花儿的故事，将花和人更好地融为一体，如有的学生这样写到：周末我跟妈妈去郊游，看到山坡上有一朵野菊花，它很瘦小，很不起眼，周围都开满了各种各样漂亮的鲜花，而野菊花也被其他的花儿所欺负，但是它却非常顽强、勇敢的开放，最终给其他花儿展现出了不一样的美。这样学生通过走进花儿、了解花儿，才能更好地进行花儿的话一文的写作，并且更好地理解生活中的一些道理，同时这样的生活案例也可以帮助学生积累更多的写作素材，从而更好地进行写作。

　　二、充分发挥学生的主体作用，促使学生积极自主地进行写作

　　新课标的改革更加强调的是学生在教学活动中的主体作用，因此教师应该创新当前的教学理念，充分发挥学生在作文课堂中的主体作用，促使学生积极自主地进行写作，进而有效提升学生的写作能力。教师还应该积极走进学生，与学生进行有效沟通，理解学生的真实想法，引导学生从多层面、多角度来看待问题、理解问题、分析问题，从而有效提升他们的创新思维能力，促进学生更好地进行写作。学生是课堂的主体，因此教师应该将课堂交给学生，充分尊重每一位学生的个性差异，适当对其进行指导、引导，让学生自主去学习、探究，还应该合理启发学生的智慧，进而激发学生的创新思维，有效提升学生的写作能力。如在初中语文鄂教版八年级上册第四单元《我的观点是……》一文的写作教学中，教师首先问学生，刚才在学校周会上，卫生部主任要求学生大声读口号“学校是我家，环境卫生靠大家”，有很多学生没有大声读，主任还批评了一些班级的学生，觉得他们没有热爱集体的意识，你们刚才有没有大声喊呢？你们觉得主任的批评正确吗？教师从学生身边的事情导入教学，学生才能真实的说出自己的想法，自己的观点，而且通过学生熟悉的事情，才能更好地激发学生的创新思维。

　　三、拓展学生的思维，激发他们的创新意识

　　一篇优秀的作文，只有优美的语言是远远不够的，还需要有创新的观点。因此初中语文教师应该拓展学生的思维，激发学生的创新意识，从而有效提升学生的作文质量。初中生的思维还没有完成形成，教师应该通过一些有效策略，如给学生出示一个案例，引导学生从多种角度思考、分析，得出不同的结论，或是在教学课堂中，针对一些思维比较开阔的文章，给学生提问具有创新思维的问题，引导学生进行回答，又或者是针对学生比较感兴趣的话题，给出一个观点，让学生进行辩论，而在辩论的过程中学生的思维也能得到很好的提升，通过这样一系列的方法有效拓展学生的创新思维，引导学生进行创新写作。如在初中语文鄂教版七年级下册《塞翁失马》一则寓言的教学中，教师就让学生从文章中找出能说明“祸”与“福”之间的关系，以及两者之间是可以相互转化的事实，并要求学生从生活中找出一些关于福祸相惜的故事，有的学生说：虽然我这次考试得了80分，但是我养成了做完题目认真检查的好习惯，而且这次的错题我都掌握了，以后考试中如果碰到类似的题目，我再也不会做错了；接着教师引导学生以后如果写相关主题的文章，就可以合理引用这则寓言故事，充实自己的作文，而学生通过生活中的案例也能更好地理解这则寓言，随后教师要求学生写《塞翁失马》的读后感，因为学生的思维得到了很好的扩展，他们也会更加积极主动的进行写作。总之，在新课标的教育体制改革下，初中语文教师应该注重学生写作能力的培养以及创新思维能力的提升，通过一些有效的策略，创新当前的作文教学，促使学生更加积极主动的投入到写作的学习中，从而促使学生更加全面的发展。

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