神童不能复制的哲理故事

神童不能复制的哲理故事

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　　神童不能复制的哲理故事

　　据《光明日报》2月8日报道，针对我国又出现的“神童”热，北京师范大学教授赵忠心认为，神童是客观存在的。主要是因为他们具备特殊的遗传物质。民国年间，有人曾于史籍中搜得自先秦至清末的958名神童的实例。又如现代，山西夏县有个心算神童叫申克功，11岁时能准确心算整数、小数、分数等多位的四则与乘开方运算题，其速度竟然能超过袖珍电子计算机！而他的父亲只有初中文化，根本就不懂得什么叫“速算”，他的老师也并不具备这种专门技能。

　　社会上有一种颇为流行的说法：“‘神童’是教育的结果。”其实，如果这种说法成立的话，家长或教师只要能培养出一个“神童”来，那么他就能培养出第二个、第三个……然而，事实并不像人们所想象的那样。古今中外的“神童”，绝大多数都有兄弟姐妹，可成为“神童”的，往往是一个家庭里只有他（她）“那一个”。

　　由此，赵忠心提出一个论断：“神童是不能复制的。”与其说“神童”是被培养出来的，倒不如说是“被发现的”。发现之后，采取了一种最适合的教育方法，没有使他倒退。仅此而已。

　　神童不能复制

　　从前，有一个名为“智慧村”的地方，村民们以智慧和学识为傲。在这个村子里，有一个被称为“神童”的孩子，名叫小明。小明从小聪明过人，无论什么知识，他都能迅速掌握，并且能举一反三。他的父母和村里的长辈都对他寄予厚望，希望他能够成为村子里的骄傲。

　　小明的父母看到孩子如此出色，便决定将他培养成一个完美的神童。他们为小明制定了严格的学习计划，除了学校的学习外，还为他请了各种名师，教他琴棋书画、诗词歌赋。小明虽然聪明，但每天的学习任务繁重，几乎没有玩耍和休息的时间。

　　村里的其他孩子看到小明如此优秀，都羡慕不已。一些家长也开始模仿小明的父母，为自己的孩子制定类似的学习计划，希望自己的孩子也能成为神童。

　　然而，事情并没有像他们想象的那样发展。这些孩子虽然也在努力学习，但他们的成绩并没有显著提高，反而因为压力过大而产生了厌学情绪。更糟糕的是，他们失去了童年的快乐，变得沉默寡言，不再愿意与人交流。

　　小明也渐渐地感到了疲惫和厌倦。他发现自己虽然掌握了很多知识，但却失去了对生活的热爱和好奇心。他开始怀疑自己是否真的快乐，是否真的愿意成为别人眼中的神童。

　　有一天，小明遇到了一位智者。智者告诉他：“神童不是复制出来的，每个孩子都有自己的特点和优势。你的父母希望你能成为神童，但更重要的是你要成为一个快乐、有爱心、有责任感的人。知识可以学习，但快乐和爱心是无法复制的。”

　　小明听了智者的话，深受启发。他开始重新审视自己的生活和学习方式。他不再盲目追求知识的积累，而是开始关注自己的兴趣和爱好。他开始与朋友们一起玩耍、交流，重新找回了童年的快乐。

　　小明的变化也影响了他的父母和村里的其他家长。他们开始意识到，每个孩子都是独一无二的，不应该被复制成别人。他们开始尊重孩子的兴趣和选择，让他们自由地成长和发展。

　　智慧村也因此变得更加和谐、快乐。村民们不再过分追求孩子的成绩和成就，而是更加关注他们的身心健康和全面发展。他们明白了一个道理：神童不能复制，每个孩子都是独一无二的宝藏。

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