四上作文教学的思考
作文教学其实是两个方面,老子讲的好:道生一,一生二,二生三,三生万物。从语文教学的角度看,道就是语文教学,语文教学生了个作文教学,而作文教学应该是两条腿走路,一是规则写作,我们或者说是命题作文(半命题作文),二是自由写作。自由写作不利于教师指导,不利于学生提高,因此我们要重视规则写作,而且事实上我们长大后每个人基本上除了文学创作外都是规则写作。另外从作文教学的角度而言,我觉得更应该强调的是老师的指导,而不是学生想写什么就写什么的自由写作。
四上教材有7次习作练习。
《习作1》:按照自己的心愿创设一个节日。写清楚创设这一节日的基本理由,想像别人会怎样度过这一节日;
《习作2》:选择自己最得意的一个方面,写一写自己的长处和才能;
《习作3》:给远方的亲朋好友写一封信,介绍家乡独具特色的习俗;
《习作4》:通过具体的事例,一个场景的描写,用上几个象声词,或根据自己听到过的声音,写一篇想像作文;
《习作5》:用自述的形式介绍一个自己熟悉的事物;
《习作6》:自己设计卡通人物,并展开想像,编一个故事;
《习作7》:以已经学过的词串为“骨架”,增加自己的体验与想像,试着写一篇文章。
除了教材上这些习作,我认为我们还要注意进行几个指导:
一是要开展好两三次活动,切实引导学生会写活动、场面,点面结合把当时的情况写具体。
二是要指导学生作文分段。
从学生平时写作的情况看,还有上学期学生调研考试情况看四年级学生分段情况不理想。思维混乱。
三是要注意激发培养写作兴趣。
项老师给我看了一本书《我们怎样教作文》,作者认为从游戏入手写好作文,我看了启发很大。没有题材可写,没有兴趣怎么办?你看他们:进行做鬼脸,词语听写游戏,闭眼睛摸东西猜是什么……这些游戏进行了,学生写起来兴致很好。我试了,最怕写作文的也写得不错。四是作文指导中教师要充分注意范文的作用,小学生规则写作时,还是建立在模仿学习的基础上的,周益民老师就让学生自己找几篇相关的范文来读,而且还要小组进行交流。五、作文教学要根据本班情况来定,教材上是这几篇,你不一定就要按照它的写,只要培养出兴趣,提高写作的能力就是好的,我就经常不按照它的来。我觉得有的作文安排简直是想当然。五是要强调二次作文,我在教学中是淡化批改,强调欣赏。但也强制规定,作文不得良好就要重写。作文批改有的老师批改细致,在后面写了很多的话,但是对学生的帮助怎么样呢?我做过调查,学生对老师作文批语看不懂,不原意看,只关注分数是占大多数的。因此每次作文精心批改一组就已经很好了,这样足以发现问题,进行选择、总结问题。对讲评完后不良好的可以修改重写,也可以学习模仿别人作文再写一篇。
四是四年级作文教学还是要注意多写片断,写小练笔。
这样既容易保护学生的积极性,老师也利于指导,收效也较快。四年级上册教材中也多次安排了这样的练习,我觉得应该引起大家注意。例如:第三课就有“走进秋天”的`片段练习,《虎门销烟》就有“站在林则徐塑像前”的练习,
怎么进行片段练习:
1、和课文结合进行练笔。
这种结合课文的练笔方式很多,可以是对学习内容的再次概括,例如学习了《九寨沟》可以写“九寨沟,你真是一个人间天堂”。可以是对人物的评价,例如学习了林则徐,可以写你所了解的林则徐。可以是学习了课文后的感受,例如第一课写感谢老师,赞美老师等。可以是学习课文后得到的启示,例如学习了《一路花香》可以写自己的启示。可以是预习课文收集资料而进行的片段练习。还可以纯粹对课文优美句段进行仿写。
2、可以是和口语交际练习结合。
3、可以与家庭、学校、班级、教师开展的小活动结合。主要是教师要做有心人,把学习生活中细小的事情加以分析思考,帮助学生积累。另外应该对学生写作难点进行重点练习,例如对场面描写,学生比较难写,那老师就要有意识地多开展小竞赛等活动,进行小练笔。有的时候老师要做硬性规定,例如有时我就布置学生今天回家写爸爸妈妈怎么吃饭,写晚上我们一家怎么过等等,写出来的东西很有意思。
五、从本册还开始要注意指导学生怎么修改作文。
这在练习中有体现,例如练习一就有一段话的修改,在作文指导中,我想每个老师都自己独到的方法。但不管怎么样,我觉得首先要教给学生修改的方法,教师应该拿出两三个课时进行专门的指导。
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